當前位置:範文城>行業範本>新材料>

班主任育人事蹟

新材料 閲讀(1.92W)

在平日的學習、工作和生活裏,大家對事蹟都不陌生吧,藉助事蹟可以很好地體現先進對象的先進思想、精神,以及特定的時代特徵。事蹟到底怎麼擬定才正確呢?下面是小編為大家整理的班主任育人事蹟,歡迎大家分享。

班主任育人事蹟

班主任育人事蹟1

我自參加工作至今,一直擔任班主任工作。農村國中的班主任,工作瑣細而繁重,學生大部分是住宿生,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無鉅細,點點滴滴,班主任都得操心。

一上班,從星期一到星期五,從清晨到深夜,我堅持比學生要起得早,比學生睡得晚,每天工作一般是十一個小時,繁重的工作雖然很累,但是我認識到:班主任,對家長,我們代表着學校,肩上扛着責任;對學生,我們代表着家長,雙手履行義務;我們不可能幹出驚天動地的業績,但我可以為教好學生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

近幾年來,農村“留守孩”現象越來越普遍,由於遠離父母、遠離親情,對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查,有的外出打工,父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯繫一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了,忽視與孩子的心理溝通與交流,導致對父母很陌生,親情關係出現了障礙。子女缺乏親情關愛,內心空虛,有的對家長有埋怨情緒,還有的留守兒童為了宣泄煩惱,走上極端。

這些孩子,用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子,在農村教育資源匱乏,教師人員緊張,教學超級大班存在的情況下,這些孩子常常遺忘在角落。對於這些孩子,我經常想到的是一位全國優秀班主任所説的兩句話:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求,多了寬容,少了埋怨,多了理解,少了指責,多了尊重,並努力創設着寬鬆和諧,積極向上的氛圍,使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道,餓了,可以到我家裏吃;病了,可以到我家住;沒錢了,找我借;父母在外打工,我的家就是他們的家。

20xx屆畢業生高磊從小失去母親,父親在瀋陽打工,家境十分貧寒。當嚴冬來臨時,學生們早就穿上了輕鬆保暖的棉衣,可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看,原來零下2度的天氣,高磊還沒穿上棉襖。我看在眼裏,疼在心中,默默對自己説:“假如他是我的兄弟,我能眼看着他挨凍嗎?不能!”回到家,家裏還有一件新棉襖,這是我準備過年時再穿。帶到家中,我不假思索的拿出來給高磊穿上,當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時,我心中充滿了喜悦,而此時的高磊再也抑制不住自己的感情,眼眶中泛起了淚花。

十年來,我累計幫扶留守孩一百餘人。每學期初,我都要對留守學生進行全面家訪,並建立專門的家庭聯繫卡,然後彙總分析,對症下藥,讓學生從關愛中尋求前進的力量,從關愛中汲取精神的營養,從關愛中得到滿足和教育。我深入學生,瞭解學生在學習、生活上的困難,思想和心理上的困惑,適時地給予幫助和疏導。

這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定,在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上,我作為“關愛留守孩”的模範教師典型發言。金獎銀獎不如羣眾誇獎。每個新學年分班時,學生總是爭着到我所帶班級,“把孩子交給,我們放心。”這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定,我想,再苦再累也值得。

班主任育人事蹟2

師愛,好似春雨,潤物細無聲;猶如春風,恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關情無限”的詩意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無理而妙”的機智。十年來,在吳迎春老師的辦公桌上一向擺放着自己的工作承諾:“向學生投去關注的目光,每一天都會有新的發現。”十年班主任工作的歷練,讓她構成了“以尊重為前提,以活動為載體,促學生髮展為目的”的工作思路,在日常的教育教學中,她始終堅持知難而進、鋭意進取,每走一步都紮實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生,看着那些從剛入學時的稚嫩走向成熟,由聽之任之到有主見,有思想,充滿朝氣的學生,那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程,同樣也是她這個年輕班主任的成長曆程,其間,她以前為“學困生”焦慮、以前為工作中的失敗哭泣、以前為學生的取得的優異成績興奮、以前為相處中的一個個故事感動,這是一種生命與生命的平等對話,心靈與心靈的睿智碰撞。

一、愛,以尊重為基石

有這樣一句教育格言:“熱愛一個學生就等於塑造一個人才,厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生,信任學生,給學生創造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為,師生之間就應是一種平等的關係,蹲下來平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話,這份尊重如同一把金鑰匙,能夠破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現真實的自我,快樂自由地成長。

1、尊重孩子的個體發展

每一個孩子都是一個獨立的個體,不具有可比性,簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同,讓他們的個性得到張揚,特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中,留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校,專門在班內舉辦畫展,並讓他們參加板報小組,發揮特長;她讓體育成績突出的孩子成立體育小組,帶動全班同學參與體育鍛煉;她讓愛讀書的孩子專門管理班裏的圖書角,並定期為同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢,為每個孩子的需要搭設了展示自我的平台,讓他們在各種活動中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價值,體驗到了成功的喜悦和對他人服務的快樂。

她班裏還有這樣一個特殊的孩子叫萬全,是四年級才轉入吳老師班的一名學生,雖説剛來沒幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,説他不是説髒話罵人,就是欺負同學,要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽講,總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅僅學習跟不上,各種習慣也沒有很好的養成,怎樣會這樣呢?吳老師透過和家長的溝通這才明白:原先孩子今年已經13歲了,按理就應上中學了,由於自己身體和智力的問題,一向在國小學習。又因為父母離婚,才由原先的學校轉到了她班學習。得知了這些狀況,吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃,並很快付諸實施。在以後的日子裏,吳老師經常找萬全聊天,談他感興趣的.話題,上課時隨時提醒他注意聽課,每一天放學前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完,並抓住他愛勞動的優點,在全班表揚。從這以後他漸漸有了改變,作業雖然不能全對,但能按時交了;下課他也願意和同學們一齊做遊戲了,今年開學還被同學評選為班裏的衞生監督員。他的轉化,讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多麼重要,每個孩子都有自己的表現力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專利,所有的孩子都有屬於自己的思維、語言,素質教育的前提就是承認人與

人之間的差異,然後做到面向每個學生。一個表揚,一個微笑,對成績好的學生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”簡單且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗説過:“不同類型,不同層次的學生都享有平等的發言權,這才是教育。”學生來自不同的家庭,生活在不同的環境中,有着不同的思維方式。我們務必順應學生內在的成長規律,才能取得育人的最佳效果,使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。

2、尊重獨立意識,創設自我發展空間

學生需要教師的教誨、關心和愛護,同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此,班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識,培養他們獨立處理問題的潛力。

去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上,由於準備的不充分,她班報上的節目被刷掉了,此時離正式演出僅有三天的時間了,重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣佈這個消息時,班裏的孩子們個個都很着急,“六一”兒童節是屬於他們的節日,在自己的節日裏和大家一齊歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時,幾個班委主動説:“老師,我們會利用課餘時間加緊排練新節目,肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來説:“老師,您相信我們吧,請您和大隊輔導員老師説説再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話,吳老師覺得很欣慰,她感到了自己的學生已經有了很強的羣眾榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力,三天後,學校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴着優美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化粧,都是他們自己籌劃的,節目結束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。透過這次事情,增強了孩子們的獨立意識,提高了他們的組織潛力,班級的凝聚力更強了。

此後,吳老師在各種班級的重大問題,如:班級的班風、班訓,班規的制定,班委的選舉,主題班會的設計,各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的推薦,充分發揚民主,放開手腳,為學生創造一個個鍛鍊的機會,學生的獨立意識逐步樹立起來了,併發揮實效。

二、愛,以理解為槓桿

“孩子的工作就是遊戲。”在遊戲和活動中,他們才能夠放鬆身心,學到知識,懂得道理,得到鍛鍊。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實際工作中,抓住和創造各種教育機會,創設全新的教育活動,培養學生熱愛羣眾的感情和關注社會、關愛他人的品質。

隨着學生年齡的增長,同學之間互相攀比,請客過生日、送禮物,花錢大手大腳的現象日益嚴重,同時又有部分學生家長也向老師反映這種狀況,期望在全班進行教育。但吳老師明白不管是單獨談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果,但時間久了,這種現象依然會反覆,甚至更嚴重。針對這種狀況,吳老師設計了一次家庭消費調查,讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷,並做好記錄。透過整理數據,孩子們發現每月家裏日常的消費但是千餘元,還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上,而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看着眼前自己調查的數據,她讓孩子們談談看到這些數據後的感受,使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對,應及時改正,合理地使用自己的零花錢,在吃穿上不攀比。隨後,為鞏固教育效果,吳老師又召開了“一分錢,撿嗎?”的主題班隊會活動,幫忙他們學會節儉,懂得每一分錢都是勞動換來的,都就應珍惜,養成節儉的好習慣。正所謂外因透過內因起作用,在遊戲活動中,孩子們有了切實的感受,由此產生的行為才是發自內心的。

類似於這樣的活動在吳老師的班裏還有很多,如:她透過“尋找最乾淨的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理潛力的訓練;透過“每一天做一件好事”活動,培養孩子助人為樂的精神;透過“手拉手”活動,進行互幫互助的教育;透過班會介紹祖國的名山大川,激發孩子的愛國情感,進行熱愛祖國的教育;透過參觀消防基地,進行放火安全自救的訓練;透過講自己名字的由來,引導孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中,他們的自理潛力,學習潛力,辨別是非潛力,合作潛力都得到了鍛鍊,活動為學生搭設了成長的大舞台。

三、愛,以公平為前提

我們都明白,教師的教育對象是天真可愛的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講台的第一天起,她就暗下決心,要當一名優秀的國小教師,對所有學生一視同仁,把自己的愛均勻地灑向他們,使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因個性、美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後而有所偏愛。在實際的教學工作中,她也是這麼做的。她能關心愛護每一個學生,尊重學生的人格,平等、公正地對待他們,不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。個性是在學習上有困難的學生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本着循循善誘、誨人不倦的態度,做到人格平等、相互尊重,因為她深深明白只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步,轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去,洞悉其內心世界,用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。她相信:花園裏的花兒並不是天生就那麼鮮豔,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

這個學期,她擔任五年級畢業班的班主任工作,臨近期末複習,各科的課程任務都比較緊張,她班裏有個孩子因為平時學習基礎比較差,這個時候就感到十分吃力,對學習產生了厭煩的情緒,甚至有的時候上課不聽講,作業不能按時完成。看到這種狀況,吳老師主動找這個孩子談心,並在課下經常注意這個他,經常利用休息時間給他補課。在這個過程中,對他在學習生活中取得一點一滴的成績,都及時給予鼓勵。如果在一週內表現很好,無違紀行為,學習上有進步,就在全班宣佈,對其嘉獎、表揚,並及時打電話通知家長,讓學生回家也能同爸爸媽媽一齊分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都十分高興,因為他們看到了成功的期望,也領略到了初戰告捷的喜悦。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力,功夫不負有心人,在這次期末考試中,這個學習有困難的學生取得了較好的成績。

當然,要培養一個人,僅靠學校和老師那是遠遠不夠的,老師是聯繫學校、家庭、和社會的紐帶,而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉化過程中有一個重要的環節——家訪,家訪是家庭和學校互通學生表現和學習狀況的一種特殊形式,以到達共同教育學生之目的。使用得法,對於轉變後進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要資料,但目前報憂的居多,尤其是對後進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和資料。第一,讓家長確定面談時間;第二,家長、老師、學生,三方共聚一堂,開誠佈公;第三,老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩,以此增添家長、學生的信心;第四,提出重懇的期望,以利學生進步。

這樣一來,無論是多“壞”的學生都就應理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經常説“教師是人類靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛去温潤每一顆稚嫩的心。

四、愛的付出,愛的收穫

在三尺講台前站了十年,當了十年的班主任,吳老師深感職責的重大。她堅信:只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新,還是教學資料、方法的運用,都取決於教師的素質和水平。一名教師務必具備很高的業務水平,具有廣博的專業知識和理論功底,才能勝任教育教學工作。因此她利用業餘時間學習了北京教育學院國小教育專業的全部課程,後有在北京師範大學學習漢語言文學,現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機,透過自己的努力,取得了計算機A級合格證書。在教學中,她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中,注意對學生各種潛力的培養,注重了平時的訓練,因此學生思維敏捷,口頭表達潛力強。

她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助,團結合作,學習成績優秀;連續幾年,她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評為優秀中隊,吳老師曾被評為優秀輔導員,20xx年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。

十年的班主任工作有苦有甜,讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮鬥在這個平凡崗位上的動力,便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出後的精神享受。為此,她將繼續在學習實踐中提高自己,在工作中鍛鍊自己,在奮鬥中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇擁在奼紫嫣紅的花園;用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。

班主任育人事蹟3

本人自20xx年參加工作以來,一向擔任班主任工作,本人在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀愛崗敬業,具有高度的職責感和強烈的事業心,具體事蹟概括如下:

一、教育與督促學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》,班級管理工作紮實,學生的禮貌習慣養成教育良好。認識到作為一名班主任,除了維持好正常的教學秩序,保證同學良好的學習環境外,更就應關注每一個學生的思想狀況,全面瞭解學生狀況。本人平時十分注重與學生的交流,透過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利於他們的學習和生活。此刻班級狀況穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出。

二、注意培養學生幹部的獨立工作潛力,構成奮發向上、團結友愛的班羣眾。

三、經常與科任教師聯繫,瞭解和研究學生的思想狀況和學習狀況,教育學生明確學習目的,端正學習態度,培養良好的學習習慣。所任班級的學風端正,學生學習成績不斷提高。

四、關注每一位學生的全面發展,善於分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況,及時發現並妥善處理可能出現不良後果的問題。

五、注重班主任工作研究,善於學習,掌握教育規律,認真總結工作經驗。

一份耕耘,一份收穫。

相信我會在班主任工作道路上走得更好,更遠。

班主任育人事蹟4

從教以來,我始終嚴格要求自己:要做一個正直的、有德行的、有學識的、有愛心的老師。用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生,當好青少年學生健康成長的指導者和引路人。

在學校工作中勤勤懇懇,從不埋怨推脱學校安排的任何一項工作。20xx 年 3 月, 我休完產假返校。當時,186 班的英語課沒有老師去上,學校經過幾次商討都沒有結果,因這個班的英語成績太差,期末考試成績 10 個班倒數第一,與倒數第二名都相差 15 分的平均分。我聽説後,主動提出來,我願意去接下這個班的英語課,要知道那個時候我的孩子還在哺乳期,接這個班的課就意味着我放棄了許多照顧孩子的時間,如果工作太累也會導致奶水不足,孩子吃不上母乳。儘管這樣,我也毫無怨言,認真做好每一項工作。我的這種踏實,任勞任怨,主動承擔的作為也影響着我所帶班級的每一個學生以及學生家長。我經過1 年半的努力,會考下來,這個班的會考成績第五名。

激情滿懷、無私奉獻

工作中,我始終堅持育人為本、德育為先,對學生進行理想信念和道德教育,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育學生從點滴做起。在工作中,只要是為了學生,我從來都是無私奉獻,把全部精力都用在了學校教育、教學上。

20xx 年 9 月我考調到曲靖市師宗縣第一中學。當時,為了上好早自習,很早把小孩抱到車上,把車開到教學樓下,讓小孩睡在車上,自己去看早自習。我就是這樣的一個人,我沒有請過一天的假,也沒有遲到和早退過。因為我全身心的投入到教育教學工作中,20xx 年 9 月至 20xx 年 7 月他的成績都是本校第一。20xx年 3 月我因生二孩請了產假,但是因家長和學生的需要,於20xx 年 4 月又去上課,要知道,我是剖腹產,竟然只休息養傷一個月,傷口都沒有長好,傷口都還在激烈疼痛,孩子還在哺乳,來上課就意味着有可能把傷口撕裂,要放棄許多照顧孩子的時間,如果工作太累也會導致奶水不足,孩子吃不上母乳。當時有很多人勸我,叫我不要去上課,身體要緊。我説“那孩子們怎麼辦?這一點疼痛我忍一忍, 我能忍受,但孩子們不能等,不能耽誤”,最後我還是堅持去上課了。會考下來,這個班全縣前 25 名就有 7 個,是全縣最好的。也許這是命中早已安排,自工作以來,兩次產假都是在孩子不滿兩個月的情況下繼續上課,不過我還是覺得雖然辛苦但樂在其中。

潛心耕耘、碩果累累

作為一名一線教師,我能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓,研究時代教育發展規律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養和專業理論水平,提升自己的專業業務能力 ,樹立終身學習意識,關注自己專業成長,餞行新課

標理念,積極運用現代教學媒體,紮實做好備、教、批、輔、考等教學環節,精心備課、認真上課、及時批改作業、耐心輔導學生、適時檢測、掌握反饋信息、瞭解學生學習中存在的問題。

我積極進取,潛心鑽研教學,論文《論英語詞彙的記憶策略》、《淺談英語閲讀能力的培養及解題技巧》在雲南省教育科研論文競賽中榮獲三等獎。在師宗縣英語教學技能競賽中榮獲二等獎。在教育教學方面,所任教學科成績在全縣統考排名中名次靠前,學生考試成績及格率和平均分都在我縣平均水平之上。

我在平凡的崗位上傾盡自己的力量,為學生所做的點點滴滴都是值得的,因為這就是我的工作,作為老師,為學生付出,這就是我的使命!

班主任育人事蹟5

xx自二00八年以來,一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中,她從不挑三揀四,勤勤懇懇、一絲不苟、默默無聞、勇於奉獻。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將他的先進事蹟概述如下:

一、用“愛心”感動學生

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重學生並以誠相待,工作認真負責,從不敷衍了事,深入瞭解學生,關心學生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生,無論成績的優劣,家庭的貧富,他都竭盡全力幫助他們解決問題。如:他班有個叫李徵恩的學生,孩子們都排斥他,授課老師也討厭他,大家都拿他無可奈何,一致認為他“思想品德惡劣,不可救藥!”當李老師瞭解這些情況後,便關注這位學生,原來他父母在他一歲時就離婚了,母親常年在外打工,他跟隨爺爺奶奶生活,七十多歲的爺爺奶奶,根本無精力管理她的學習和教育他。久而久之,這孩子養成很多惡習,喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網打遊戲等。對於這樣的學生李老師仍然沒有放棄,始終懷着一顆“愛心”去感動他,把他的座位調到第一位,上課留心觀察他,並經常叫他回答問題,下課找他談心,經常鼓勵他好好學習,做一個誠實、守信、正直的人。經過李老師一年的教育,這孩子成績比原來進步了,而且思想也有很大的轉變,聽説他有天中午,一個人把教室打掃得乾乾淨淨。這件事讓全體師生感到不可思議,這無疑與李老師平時的循循誘導,孜孜教誨有關,李老師用一顆慈母般的“愛心”感動着他,鼓勵着他,使他從思想上認識錯誤、改正錯誤,並感覺到了自己的價值所在。

二、為人師表、樹立榜樣

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力,因此李老師很注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的自己首先做到。例如:要求學生不遲到,他每次提前進教室。要求學生不亂丟果皮紙屑,他只要看到清潔區、教室有垃圾,就隨手撿起。教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,説謝謝你、請之類的文明用語,孩子們也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處,他班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班級”、“優秀中隊”、“衞生先進班級”。

三、結合實際,創建特色班級

在他的班主任工作中,他有選擇地吸收別人的成功經驗,從班級實際出發,努力創建特色的班級管理體系,在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭,班級中形成一種互相監督,互相幫助,你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生的主體作用,調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面,他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中鍛鍊,發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來,每個人都在不斷進步,整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體活動中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽,在今年舉行的冬季運動會上,他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績。即:高年級組廣播體操比賽第一名,高年級組乒乓球比賽第一名,高年級組50米接力賽第一名,高年級組跳繩比賽第一名。

四、讓學困生在激勵中成長

每個班主任在工作中都會遇到學困生,雖然只是少數,但他們往往集許多缺點於一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況,李老師總是用“寬容”之心去温暖學生的心靈,摸清學困生的思想實際,寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們説心裏話,並用恆心和耐心來轉化學困生,注重表揚,着眼進步,從最基礎入手,不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為學困生創造一個寬鬆良好的學習環境。並號召優等生幫助學困生,讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如:趙吉生同學常因懶惰而忘了做作業,找他談話他會答應老師今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業來,無論老師是“哄”是“嚇”,他都以不變應萬變。怎麼辦?這可急壞了李老師,不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的方法。之後,李老師發現他完成某一項作業時,就及時表揚鼓勵他。幾天下來,他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悦。現在,他基本能按時完成作業了。

五、加強家校聯繫,以真誠換真心

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。多年來,李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中,他不是一味地報憂,大多時候他會把學生的點滴進步與家長共同分享。和家長交談時,他從不責怪,從不冷嘲熱諷,從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解,同時加強指導。李老師班上有一個叫符文華的男生家庭比較特殊,父母一直忙於做生意,而對他疏於管教。符文華同學愛打遊戲,還影響了學習,被父母發現後遭到一頓毒打,從家中跑出。後來李老師找到了他的母親,進行了長時間的談話,那位家長也認識到了自己教育方法的不當,表示今後會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩,李老師就從自己家裏帶來一幅象棋,讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象,又在活動中鍛鍊了他的思維。又如:今年暑假教體局安排的大家訪活動中,李老師頭頂烈日,放下自己的私事,訪問了二十六位家長。其中有位家長感動地説:“李老師,你真是一位責任心極強的好老師,都已經放假了,還這麼關心孩子的暑假生活,看來您真是孩子的再生父母啊!”

李老師就是這樣,憑着對事業的痴心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻。他願意將自己的一生奉獻給這神聖的教育事業,願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛!

班主任育人事蹟6

xx,20xx年9月參加工作,從教7年來一直擔任班主任工作。在這幾年中,她深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累,但同樣有收穫,有成功的喜悦,享受着師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業業,贏得教師家長一致認可、學生的愛戴。她所教學科的成績在20xx年鎮舉辦的期中競賽活動中,英語獲全鄉五年級組第一名,20xx年期末統考中英語第一名、品社第二名;20xx年期末競賽中三年組課文第一名、數學第二、品社第二名。20xx年期末統考中四年級組語文第一名、數學第一。在20xx-2011學年度、20xx-2012學年度教育教學工作中被評為鄉級優秀教師。20xx年5月講授的《分數除法》一課,被評為北票市優秀課。現將事蹟概述如下:

一、認真教學,潛心教研

作為班主任,她在教學中善於鑽研,有獨特的教學模式,具有較為雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。

當新一輪課程改革實施時,她勇當課改先鋒,主動承擔重任,結合新課改的教學模式,精心設計符合國小生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性,帶動學生學習成績的提高,在幾次全鎮教師觀摩課中,她能突出的激發學生的求知慾望,設計學生回答的問題,極大地激發了學生的表現欲,讓學生在輕鬆、愉快的心境中全身心的投入到學習中,提高了學習的興趣,改變了以往的傳統教學法,使學生成為了課堂的主人,她也成為了學校新課程改革的教學帶頭人。

為了提高自己的教學水平,積極參加鎮公開研討課,經常翻閲《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時,她堅持新課改理念,精心設計環節,努力鑽研教材,上網查閲資料,瞭解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材、備學生、備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。課堂中,她循循善誘的引導,給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。

二、注重培養,健全體質

(一)注重學生習慣的養成

該校是一所農村學校,這些學生衞生意識欠缺,安全意識淡薄,養成教育等惡習的養成,給該校的教育帶來很大的影響。她深信:行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久成命運。因此,要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起,這是培養習慣的着力點,也是培養學生的落腳點。她也是這麼做的,學習習慣、衞生習慣、團結友善習慣等,都是嚴以律己、以身作則,細心指導,學生年齡尚小,但在老師耐心幫助下,學生逐漸告別了陋習,有了很大的變化,老師看在眼裏,甜在心裏。

(二)注重班幹部的培養

一羣好的班幹部,他們可以以身示範,帶動和感召全班學生,使班風純正。如果不能建立一個良好的班團委,各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學期她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆,而且還培養了班幹部的組織能力。現在班裏的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責;每個時間段都設有具體的安全員,教室內的黑板報由宣傳委員負責,她作適當指導,學習上由學習委員和各科代表負責。通過她多年的精心指導和培養,班幹部的管理能力不僅大幅提高,而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強,班內已經形成工作程序化和制度化,促進了各項工作順利開展。

(三)注重班級文化的建設

她特別注重班級文化建設。"環境是一種教育力量。她可以教學生不隨地吐痰,這是一種教育,但是還應該創造一種環境和氣氛,使學生不好意思隨地吐痰。可以教學生勤奮學習,還應創造一種氛圍,使學生置身其間,不學覺得愧對老師,愧對學業。"這是一種更高層次的教育,這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有着明確的.規定和目標。通過努力,該班的學生在各項比賽取得了一定的成績:如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學習、衞生等方面成績突出。

班主任育人事蹟7

本人自20xx年至今在xx國小任教以來一向從事教育教學工作和班主任工作。對工作認真負責、甘於奉獻、勇於創新,能認真履行教師職責,關愛學生,深受領導、同事以及學生、家長的一至好評。

作為班主任,我關心學生就像關心自己的孩子一樣,既關心他們的生活,又關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。多年來我一向把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育,幫忙學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。她還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內用心開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學生找到目標樹立理想,挖掘他們的潛能,激發他們的鬥志!近年來我所帶的班級班風正學分濃,班級成績名列全鎮第一,沒有出過嚴重的違紀事件。

本人善於組織和管理學生。我作為一名班主任,要做的工作多而繁雜,如果不能建立一個良好的班羣眾,各項工作就很難順利的開展下去。所以每一個新學期的開始,我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量,明確分工,各司其職,讓學生自己管理自己。這樣以來,班內的工作構成了程序化和制度化,各項工作就更能順利的得到開展。

在學生管理方面,我從來沒有岐視過學生,一同視仁,個性是後進生,不惜花超多的時間深入調查摸底,搞清他們之所以成為後進生的原因,設法找出他的閃光點,找到一點就大力表揚,讓他們在表揚中產生自信,努力學習,這樣以來後進生進步了,整個班級也都進步了。

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。在這些年的班主任工作中,我一向堅持與學生家長打交道,透過各種途徑、方法、手段爭取與家長溝通,從而瞭解學生在家狀況,家長也瞭解孩子在學校狀況,校家雙方商量着如何教育好孩子的最佳辦法,實現雙管雙教。

總之,我自從進入公立學校工作以來,思想上持續與黨中央高度一致,工作上勤勤懇懇、任勞任怨,用一顆無私奉獻心來管理學生,一向以來我為提高教學質量,想方設法全方位調動學生學習用心性。確保自己所帶班級的學生從思想上、行動上與學校持續一致,我相信在班級管理中我會走出一條能適合自己路子來。

班主任育人事蹟8

花開一年又一年,我的學生已經是從無知的天真兒童變成了有知識、有素質的少年。作為班主任的我,在他們身上傾注全部的“愛心、職責心、恆心、公平心”,用“四心”全心全意地教育學生,經過五年的辛勤培育,我們班被評為了“北京市先進班羣眾”。

一、“恆心”培養學生的行為習慣。

國小班主任的工作重點在於對學生行為習慣的培養:學生的聽講習慣、衞生習慣、作業習慣······然而各種習慣的養成都需要教師有持之以恆的“恆心”。學生畢竟是小孩,一個習慣的養成,需要教師不斷地提醒,反覆的説教。“眼勤、嘴勤、跟班勤”是學生養成良好習慣的好方法。我們班的行為習慣還是比較好的,桌洞裏孩子們的書本跳繩的擺放,都十分整齊乾淨,全班學生有自覺維護班級衞生的習慣,大家做值日的時候不怕髒不怕累。這些方面一向做得很好。本班學生有較好的禮儀習慣,不管是多淘氣的學生都從來不罵人,不説髒話包括向王子碩這樣的比較淘氣的學生。學生養成自己的事自己做,掃除的時候也是分工,誰的事情誰幹,職責到人,讓學生有職責感。這些好習慣的養成需要教師制定好各種行為習慣的標準,並長年累月持之以恆的嚴格要求學生。

二、“公平心”對待每個學生,讓所有的學生都得到鍛鍊與發展。

我們班的班幹部輪換制已經持續了將近四年,全班每個孩子都當過班幹部。教師一碗水端平,給孩子們機會,讓他們在自我管理的過程中得到鍛鍊。就連我們班淘氣出了名的王子碩、王昊卿也多次當過中隊幹部,雖然效果不是很好,但他們很努力,在當選期間,都能夠比較好的完成教師交給的任務。在班幹部輪換制的實行過程中,孩子們的服務意識增強了,他們變得更加任勞任怨,早來,晚走,毫無怨言。此刻我已經把班級管理的權利下放給學生,讓他們自己組織確定早自習學習的資料,大家利用早自習的時間大部分學生背完了八十首古詩。上操路隊老師在於不在都是一樣的。只要班委會一聲號令,全班同學就會用心響應。例如,2005年12月26日東南亞發生了海嘯大地震,死了很多的人,孩子們從電視上看見了報道後,班委會提出了號召:“捐出一元錢,換來一杯清清水”的活動。大家捐出自己的零花錢,準備給災區國小生買乾淨的飲用水。捐款達150.42元,由班幹部和老師一齊寄給了中國紅十字總會。組織班幹部的改選班會,他們還確定了一些環節,比如:上一屆的班幹部為這一屆的班幹部戴標誌,提問題的、發表當選感言等。學生在這學期初,召開了班會,就是我寫的那個隨筆《一次不尋常的家庭會議》大家建立了自檢互檢的制度,在大家的監督下互相進步。這學期,我們班的宣傳委員組織大家出版板報,孩子們想資料,自己設計版面,自己寫自己畫,分別在開學初、三八婦女節、植樹節、學雷鋒日、五一勞動節除了板報,整體水平有了較大的提高。

三、用“愛心、職責心”與學生一齊成長

“愛孩子”是成為合格教師的基礎,“愛中嚴,嚴中愛”是我對待學生的標準。五年來,我傾其全部的愛,愛每個學生。關心學生的成長,關注學生的變化,在適當的時候,發揮班主任的作用。和學生做朋友,談心聊天是我們的溝通渠道。每次寫評語我都能準確地抓住學生一年來的點滴進步,肯定他們表揚他們,或者提出期望比如“這次長跑比賽你頑強的跑完了全程,我很感動,謝謝你。”“你真是了不起,堅持每一天參加學校體育訓練,我明白,我們的王子碩已經開始有恆心有毅力了,祝賀你。”······

我珍惜學校舉行的各種活動,是職責心促使我重視每次比賽,因為我明白學生在各種比賽中都會得到鍛鍊。比如踢毽比賽,孩子們開始真是一點都不會,盤踢磕踢根本沒有聽説過,體育老師教完後,他們也踢不上來,於是我每一天都帶着學生練習,建立了一些獎勵機制到達促進的目的,果然功夫不負有心人,我們班的踢毽成績全校第一名。今年舉行大繩比賽,我也是和學生一齊練,一齊找跳繩的方法,利用課餘時間練習,最後我們取得了很好的成績。在運動會之前,我和孩子們一齊練項目,給孩子們展示自己的機會,所有的孩子都有了自己的項目都有事幹。班羣眾取得了好的成績,大家都光榮,都有自豪感。有時候孩子們沒有取得好的成績,比如今年的知識競賽,三個孩子準備得很充分,題也很熟,但是搶答器沒有按好,所以成績不太好,回來後學生就哭了,我對他們説:“只要努力了,就能夠,我很滿意你們的表現。”我深知讓學生嘗過勝利的滋味,也要感受失敗的苦澀,所以挫折教育也很重要。久而久之大家也是遇事互相鼓勵,遇事互相幫忙。班裏的氣氛個性的好!

心理健康是學生成長的內在基礎。此刻的孩子都是獨生子女,都比較孤獨,心理上或多或少都會有些障礙,讓學生學會傾訴,學會分享,會減輕學生的心理負擔。家長會後,我請每個家長給孩子們寫了一封信,孩子們看完信後流眼淚了,有個孩子説:“老師,我想找我的好朋友談談。”我給了學生時間,他們三三兩兩的在一齊,小聲説着、聊着,看見孩子們的表情漸漸簡單,我明白這一堂心理課就應是成功了!

學校倡導大家做“環保小衞士”後,我班學生就養成了給垃圾分類的好習慣,運動會結束後,孩子們自覺地把操場上的塑料瓶、冰棍紙撿起來;每週一在校門回收全校的廢舊電池;李智同學還向全校提出了倡議:不用紙巾,讓手絹重新上崗,保護更多的樹木。假期中,我們為社區服務:擦護欄、清理小廣告、撿白色垃圾,認養小樹給小樹澆水……為社區的美化做出了自己的貢獻。

四、成績

五年來我們團結奮進,求實創新,紮實的工作取得了一些成績:我們班連續五年在跳繩、踢毽、長跑、籃球、廣播操、眼保健操和運動會各項比賽中名列年級第一名,並獲精神禮貌獎,創新獎。在區運動會中,我們班的周瑤同學在上一屆區運動會中一人破兩項區運動會紀錄,獨得28分。我們班的大繩隊代表學校參加區裏比賽分獲兩個團體二、三名。楊瀾、胡思文、高勁洋等同學在區踢毽比賽中各獲兩個第一名。高勁洋同學參加了北京市英語小品大賽獲二等獎。2005年被評為房山區優秀中隊。同時我個人多次被評為校級優秀班主任。2003年被評為區級星級班主任。2005年被評為區級優秀班主任。我寫的《尊重與約束》的班主任論文獲燕山一等獎。我們班被評為“北京市優秀班羣眾”。

五年的時間,我和33個孩子一齊快樂的成長。點點滴滴,傾注了我全部的心血,傾注了我全部的愛。學生就要畢業了,心中充滿了不捨!我要感謝我的學生,是他們讓我收穫了為人師者的幸福。最後把我和孩子們的座右銘與大家分享:“認真做事把事情做對,用心做事把事情做好!”

班主任育人事蹟9

我調到國小並且擔任班主任工作已經六個年頭了,把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來,我所帶的班班風正、學風濃,在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅,多次受到學校的表彰,分析其中的原因,我想有以下幾個方面:

一、以身作則,無私忘我,做學生的表率。

帶好班級,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。

由於只擔任語文教學,和學生課堂接觸的時間不是太多,想了解學生的學習情況、思想動態,就要付出更多的時間和精力。因此,每天早上我總是第一個到教室,把門窗打開,等候同學們的到來,放學後一定到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起,帶領大家一起讀書、學習;課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話;衞生,特別是大掃除,我和學生一起搞;教室裏的門窗、桌凳壞了,我親自修;

在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,時時提醒學生注意安全、注意健康;學生生病、受傷,我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動,我一直都陪着學生,一起經受嚴寒酷暑,一起享受痛苦和快樂。六年來,我從未誤過一節課,年年幾乎全勤,這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學都能按時到校,很少有人遲到,學習和各項活動都能認真對待,一絲不苟。由於全班上下齊心協力,各科成績在同年級中遙遙領先,各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生,獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來,我從沒有體罰過學生,即使學生犯了錯誤,也能心平氣和,對症下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個,在我細緻、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、相信學生,尊重學生,做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生,尊重學生,對於優秀的學生容易做到,對於學習、品質差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,要善於發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼後進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓後進生不成為掉隊的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今,許多學生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進他們的心田,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導鬱閉的心渠,真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個學生,讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象並指導以後的言行。

我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如:週一的“”活動,讀名篇,記筆記,寫心得 ;週五的讀書交流展示活動,講故事,説心得,誦經典,評習作;每兩週讓學生辦一期“快樂讀書”小報;並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品,獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動,優化班級文化環境,豐富學生精神生活,促進學生綜合素質的全面發展。

另外,我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會,展示學生各方面的才能,發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展,逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在幹班主任工作以來,我虛心向老教師請教,學習優秀班主任經驗,結合自己的實踐,不斷歸納、總結,找到了一個比較綜合的治班方案。

六年的國小班主任工作告訴我,沒有當過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我願努力做好今後的工作,為學生獻出滿腔的愛,為祖國培育棟樑之材!

班主任育人事蹟10

xx,現年39歲,1991年9月參加工作,本科學歷,國中一級教師。該同志參加工作二十二載,始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己,成為一名光榮的人民教師,工作上顧全大局、勇挑重擔,為了教好每一位學生,無愧於“教師”這一偉大的稱號,她勤勤懇懇,努力工作,力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業,不斷追求。教育教學成績一向顯著,她十分熱愛教師這一職業,擔任多年班主任她,以學生為本,敬業修德,無私奉獻,不僅受到家長和學生的衷心愛戴,更受到領導,同事的一致好評,家長信任的優秀教師,特別是在以下幾個方面顯得尤為突出:

一、跟緊班級學生,當好小“主任”,帶好班集體。

有人説,班主任是世界上最小的主任,也是學校裏最艱辛的工作崗位。主任雖小,責任卻大。崗位雖苦,苦中有樂。班主任老師擔負着全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作,肩負着家長們的殷切期望,也寄託着孩子們的美好願望。

初級中學階段,是學生們發育未全,思想不定的時期,也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上,班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師,也是他們的父母,什麼都得管,包括吃喝啦撒,還得形影不離。我在奎溪中學工作15年,當了8年班主任,其中的酸甜苦辣,幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢,一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生,才能隨時瞭解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期,正值我兒子大學聯考,看到別人去照顧自己的孩子,我作為孩子的媽媽多麼想請假去照顧他,但是我不能,因為我帶的是畢業班,他們也即將參加會考,我不能因為我一個人的孩子,影響幾十個孩子,我只能在心裏對兒子説一聲:“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的願望,希望自己的學生愛學習,聽教育。但我們必須知道,你只有親近學生,象父母一樣對待他們,象兄弟姐妹一樣真心相處,以平等之心對待每一個學生,他們才能貼近你,敬重你,信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候,該班是由三個學期四個班主任換成的國中二年級班,他們的學習成績參差不齊,部分學生更是調皮倒蛋,違反校紀班規,嚴重影響其他學生的學習。我並沒有因為這部分學生成績差,不守紀律而另眼相看,相反,在他們身上,我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況後,對他們對症下藥,分別教育,一分耕耘,一份收穫,我所帶的班基本上期期被評為先進班級。

第二次,雙語骨幹培訓回來縣第一中學任教國中雙語數學課,20xx年雙語班當班主任是,學校雙語四個班,給我分配46名學生內有鄉下國小普通班畢業的21名學生,漢語能力低,數學等漢語授課聽不懂,學校雙語班內最差的一個班,“怎麼管理這個班能搞好的成績,我的娃娃也是國中上學,我怎麼想的,就我班的學生家長希望好成績,他們相信我呀”,我心裏越想越聽,我通過全面掌握每個學生的情況後,經常利用中午、晚餐後休息時間,和他們談心,給他們補課,提高他們的學習積極性,對個別進步慢的採取師生共同監督,緊跟不放,直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的:只要有學生違紀,你就來了“勁”。雖然是一句笑話,也説明我們班主任工作在任何時候都是不能放鬆的。20xx年他們國中畢業一個學期,我班裏學校最好的一個班,其他班的學生都想我班裏調入,會考時全縣成績最好的一個班,在11年會考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘,一份收穫,我所帶的班學校被評為先進班級。

二、用愛心温暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生説得好:“捧着一顆心來,不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調皮的,都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也説過:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛,就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣,用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生,學習成績科科都差。她父母離異,跟父親一起生活,她父親由於開飯店,很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課,中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女,無話不説。這個學生對她説:“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。聽着孩子這些肺腑之言,武老師很激動,因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多,也是值得的,因為情感就是學生學習的動力。

為了帶好畢業班,她拒絕當家教,卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某,阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她,還在假期裏把她帶到家裏補習功課,一補就是一天,並且留她一起吃飯,這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果,這個女孩的成績達到了及格,而且其他科目也有了很大進步,她不僅學習進步了,而且還主動幫助其他同學,成為班裏一名班幹部,協助老師管理班級,成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。

阿提坎木老師對做後進生的工作更有愛心和耐心,用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結:後進生需要的是老師更多的愛。相對來説,後進生在學習過程聽到的大都是批評,甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生,我們不能冷眼看待,而要努力去注意發現他們身上的優點,以他們自身的優點,去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們,找他們談心,鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步,就要及時表揚,鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人,平時説話常帶髒字,對老師也不尊重,打架罵人也是常有的事,做操不認真,在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起,她瞭解到劉某某是父母離異,跟着父親過,而他父親長年在外,對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他,一有時間就和他談心,為了約束他,還讓他當了體委,從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生,才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識:要想建立良好的師生關係,就要尊重學生,才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係,對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽,關係正常,教師能較好地瞭解學生情況,有針對性地進行教學與指導,學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心,他們最怕老師當眾訓斥他們,他們覺得,在同學面前很沒面子,不管你説得多對多好,他也不會接受,有的還會故意和你做對,影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度,不能用傷學生自尊心的語言,這樣才能收到好的教育效果。

所以有人説:“一分嚴格之水,要加九分感情之蜜,才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”,“病苗”,他們才能茁壯成長,成為對國家有用之人。

三、建立良好的師生關係

“親其師,而信其道”,這句話説明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗,當你遇到不順心的事時,你就願意找你的好朋友訴説,而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關係,武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天,批改作業和試卷時,常常寫一些鼓勵學生的話:你這次作業做得很好,要再接再厲;你是個聰明的男孩,理解能力很強,你的學習一定很棒等等,雖然只是短短的一句話,卻可以增進老師和學生的感情。到了初四,學生的學習很緊張,沒有時間和他們交流,她就給全班每個學生買了一個筆記本,針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋樑,他們有什麼話要對老師説就寫在裏面,武老師會親自收這個本,看完後再親自送到學生們的手裏。每天都有幾個學生交上來,她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本,在她和學生之間架起一座心橋,使她和同學們的感情更深了,也使她的教育教學取得了良好的效果,學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天,一個學生送給武老師一個筆架,她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生,並在本的第一頁上寫道:謝謝你送我的禮物,但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親説:“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本,還寫着希望我能取得好成績,我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地説:“這孩子的變化真大,竟然取得了這麼好的成績,這都是武老師的功勞呀!”

這麼個小小的筆記本,竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啟發,為什麼總是節日學生送老師賀卡,老師不能送他們呢?在元旦,她就給班裏每個學生買了一張賀卡,並針對學生的不同情況,寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時,看到了一張張笑臉,聽到了一聲聲謝謝,她心裏有説不出的高興。有個女生特別愛生氣,任課教師也説:“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話,收效不大。在她的賀卡里寫到,微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了,也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評,寫到賀卡里,變成了對他們的祝福和希望,這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係,要尊重學生,平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係,才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽,和他們交朋友,教師能及時地瞭解學生情況,有針對性地進行教學與指導,學生的進步自然就快,我們的教育教學一定會收到良好的效果。

班主任育人事蹟11

我叫xx,20xx年9月參加工作,自20xx年9月至20xx年7月,一直擔任高年級國小班主任兼國小語文學科教學工作;因工作需要,20xx年9月,學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中,我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上,取得了不少成績,多次受到上級領導的表揚。

作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應當讓孩子們從小就有追求,有嚮往,有勇氣,有力量,使他們沿着正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地説,班主任應該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導下,讓孩子們學會自己走路。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經説過:“沒有愛就沒有教育。”愛是理解,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻,愛是當好班主任的前提。

幼兒園孩子小,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在園裏想媽媽時,我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉,然後輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯,平常不大説話,一説話就嘰哩咕嚕。經常亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上爬來爬去,追進追出,批評對他來説毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

一個偶然的機會,我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急着去玩玩具,活動室裏的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發現劉磊小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“劉磊,你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓我看到了劉磊愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。於是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的`頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久後,劉磊的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛着微笑。

一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裏生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。我瞭解這一情況後,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴展範圍,並鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“餘老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感激地説:“餘老師,芳芳現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。

一次,我在班裏講了一個有關誠實的故事,在講故事的過程中,我發現有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課後,我找到這個小朋友,與他進行了交談,在輕鬆的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育,既肯定他主動承認錯誤的優點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當場表示,以後一定做一個誠實的孩子。

現在的孩子們大部分是獨生子女,由於家長對子女過分疼愛,一些孩子養成了不少壞習慣。入園後,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行為是對的,什麼是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯繫,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。

在做好工作的同時,我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平,訂閲多種幼教雜誌書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案,多次獲得縣,市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計,故事,舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;20xx年9月3日,所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體;20xx年9月被評為市級教師節優秀教師,受到了領導,同事和家長們的稱讚和肯定。

成績永遠是屬於過去的,今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索童心世界無窮的奧祕,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

班主任育人事蹟12

李xx,1999年7月參加工作,從教7年來,擔任班主任工作已是4年。在這幾年中,我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累,但我同樣有收穫,有成功的喜悦,享受着師生情。

一、學校使我快樂,講台讓我興奮。

對待我所從事的工作,我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源於我是個做事認真的人,慢慢的我發現是因為那裏能體現我的價值。我每一天只要一進校門,再多的苦惱也會拋至腦後,我會笑着迎接我的學生,精神飽滿地走上講台。記得有一次我連續三天發燒39.8度,但也沒有耽誤學生一節課。在家就會攤躺在牀上,食不下咽,夜不能眠,用退燒藥控制體温。我卻仍然堅持上班,當我走進課堂,拿起粉筆時,我就精神百倍,沒有頭暈乏力之感。我明白這都是因為我熱愛我的學生,熱愛我的講台。為了更好的工作,我加強學習,用先進的教學理念武裝自己的頭腦,注重吸取教研教改前沿信息,在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬鬆、和諧的學習氛圍,和學生平等對話,由衷地尊重學生、善待學生、信任學生,讓他們做學習上的主人,調動學生自主學習,主動用心地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新,敢於標新立異,注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異,關注每個學生,根據學生的不同層次,提出不同的目標與要求,因材施教,讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識,發展智力,培養潛力。學生的個性得到張揚,潛能得到發掘,思維得到發展。課後加強輔差導優工作,教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。

二、愛學生就像愛自己。

“愛為教育的靈魂”,關心愛護學生,真心誠意地與學生交朋友,動之以情,曉之以理。結合學校工作重點和班級實際狀況,開展豐富多彩的班隊活動,開拓學生的視野,豐富他們的生活,走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯繫,定時家訪。還根據個別學生的特殊狀況,及時家訪,爭取家長的配合,共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外,更多的關注每一個學生健康人格的構成。瞭解每個學生的個性和家庭背景,瞭解學生的情緒變化,關注學生的情感世界,有的放矢地進行開導。

我此刻的班是一個有名的亂班,從半路接班,我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄,把不滿週歲的孩子丟給老人,全身心的投入到工作中,學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容,真正做到愛他們就像愛自己。

四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衞生知識,像姐姐一樣告訴女生月經是怎樣回事,就應注意什麼,個人衞生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任,我十分善於洞察到他們的心靈,對於出現的狀況,我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看,而且像大朋友對小朋友那樣平等的一齊討論愛與職責話題。説得容易,但要真正走進四年級學生心理,真是太難了。我班在我觀察一段時間後,我發現男孩普遍狀況是淘氣,不守紀律,心胸狹隘,沒有競爭意識,推卸職責。剛接班時,有兩件事我的印象很深。史xx在班裏是人人厭惡的孩子一身的毛病,可我發現他在大掃除時個性賣力,而且認真,我便在班內有意大肆表揚了他,卻招來同學們的陣陣“噓”聲;當我批評王xx時,他就反駁到:“xx也做了,您為什麼不批評他。”……針對這些狀況,開始在班內營造正確的輿論,學習別人的優點,老師在表揚其中一個學生進步時,要表示讚許。用淺顯的道理説服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異,目的只有一個,想讓你們都在自己的基礎上有所提高。透過細心的教育,再也沒有出現上述的狀況,而且在表揚同學時,全班會報以熱烈的掌聲表示讚許。我班的女孩內向,不愛説話,課上總是“默默無聲”。瞭解到狀況後,

除了課上多鼓勵外,更多的是課下走進她們:一齊跳繩、做操、排籃球;生日時精心為她們選一個發花、布娃娃;放學手拉手一齊回家……還對她們講:盲人雖然不會講話,但他們總是比手劃腳“啊啊”的,都在竭力地向別人表達,何況你們會説話。慢慢的,孩子們開朗了,常常會走到我身邊説這説那,課上也活躍了。

在關愛中,我們班徹底地改頭換面了,他們積極向上,團結友愛。

三、評價促發展。

對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝於頌揚,表揚勝於批評的原則,讓學生“在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足”。我採取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動,個人在不同方面進步了就獲得金幣,五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鈎,無形中就約束了個人的言行。關注優秀生,鼓勵中等聲,寬容後進生,使每個學生都在簡單愉快的氛圍中受到愛的薰陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。

每一天都有新的挑戰,我將用我的青春與熱血繼續班主任工作,我相信有耕耘就會有收穫。

成績:

1999---20xx:學術論文三等獎

20xx---20xx:學術論文三等獎

師德論文二等獎

獲區統計員先進個人

20xx---20xx:學術論文二等獎

校精神禮貌班級體

校越野比賽第一名

校板報、課本劇評比優勝獎

雙語班隊會《咱們從小講禮貌》校一等獎、《我愛我家》校二等獎

評優課《秋天》校二等獎

校研究課一節

年度考核優秀

20xx---20xx:學術論文二等獎

校精神禮貌班級體

板報評比一等獎

班隊會《珍貴的一分鐘》一等獎

20xx---20xx:學術論文二等獎

區中國小生科技創新大賽論文評比優秀輔導員

教案評比校二等獎

優秀副班主任

20xx---20xx:視導中品生《認識身體》為A課

校優秀教案

製作展板、板報校一等獎

校藝術節自編自演三句半一等獎

校科技粘貼畫比賽團體二等獎

校科技小報比賽團體三等獎

校科技節輔導教師二等獎

20xx---20xx:社會論文區二等獎

精神禮貌班羣眾

優秀輔導員

區優秀團員

國小科技節區優秀輔導員

區藝術節校園劇比賽獲國小組輔導三等獎

英特爾R未來教育作品二等獎

班主任育人事蹟13

自1998年參加工作,我在教師這個崗位上已有十一個年頭,包括當了七年班主任。剛送完一屆畢業生,又一次循環,現為七年級新生的班主任。作為農村初級校班主任,其工作艱鉅而又重要,它是塑造學生靈魂的工作,它具有很強的思想性、科學性和藝術性。這些年我一直盡心盡力地我為當一名優秀的班主任而奮發工作,為得到學生、家長、領導的好評而不懈追求。我欣慰自己的努力有了回報,當地的羣眾對我的評價也很高。

回首已走過的十幾個春秋,我從當初懵懂無知到日益成熟,的確是班主任工作磨練了我,讓我學到了許多知識和經驗,當一名班主任不容易,但我願意沿着這條路一直走下去。我愛我的每一位學生,不論他們聰明或平凡,懂事或調皮,我都能做到一視同仁,絕“不以成績論英雄”。我任過的班級有提高班也有基礎班,我都能做到最好。由於家離學校比較遠,我常年住在學校,以校為家,這為我的班主任工作提供了便利,任何時候學生都能找到,任何事情都能在第一時間解決,我的宿舍就是學生的家。

幾年來,我堅持每天巡視教室至少三次,及時瞭解學生的動態,看看學生到齊了沒有,問問學生的日常生活,這些看起很平常卻作為一個班主任最基本的工作。我自嘲是班上50位同學的“保姆”,還是全天候的“保姆”呢!“愛在細微處”我從新生一入學就開始做他們的家庭情況登記表,留守孩子的檔案,邀請任課老師與他們結對子,使每位留守孩子都有人關心。我在09年任九(3)班班主任的時候,曾經分到一位讓老師們都頭疼的學生----陳榮煌。倒不是他有多壞,而是有一些不好習慣。他管不住自己的嘴,又坐不住,一節課都要鬧好幾回,連上體育課也是吊兒郎當的,讓老師很擔心他的去向。

據我瞭解,他父母長期在外地工作,家裏只有一個奶奶,奶奶很疼他,寵他,慣壞了他的那些壞毛病,但我知道他本質不壞,並沒有跟社會上一些青年來往,只是沒有人關心他,在意他,他這樣做也正是青春期孩子的一些心理癥結,為了引起別人的注意,故意裝酷。長期以來,人們早以給他貼上了“差生”“問題學生”的標籤,他就更有理由放縱自己了。説真的我也沒有什麼特別法子,只在心理上做好了打持久戰的準備,像他這樣的學生來硬的絕對不行,只能慢慢去磨。有一回他跟化學老師鬧矛盾,又不肯向老師道歉,反正就是一副“死豬不怕熱水燙”的模樣。我的當時並沒有責備他,只是問他一些生活上的事情,跟他拉家常,比如你爸爸回來了嗎?媽媽有沒給你打電話什麼的。偶爾也會誇誇他的髮型。總之,我就像是他的老鄰居,而不是班主任。

“五一節”年段籃球賽我分配他一項最重要的事情看比分,他很用心去做,事後我在班上狠狠地表揚了他,他的信心大增。我也告訴他。他“得罪”的老師我都替他道歉了,只是象徵性地説你以後可不要讓替你“出頭”了。這個最難治的學生“制伏”了,可謂天下太平,08---09年度,我所在的班級被評為“校文明班級”。有了愛心是遠遠不夠的,還要有一定的技巧,甚至藝術。一個班級就像是一個“小社會”,什麼樣的學生都有,沒有一兩個“殺手鐗”是不行的。那就要創造特色班級。

我讓學生共同參與制定班級公約,併產生相應的獎罰制度。利用每週一次的班會課上好安全紀律和衞生方面的內容。狠抓班風,根據學生自我推薦,或民主選舉產生班幹部,每日輪流值勤,並記好班級日記。整個班風肅然,在期中期末大考中優秀率和及格率均列第一。

這是一個團結的班級,集體榮譽感很強,一開始我就培養他們強烈的競爭意識,要做就做最好的意識,去年在校運會上,我班勇創全校團體第一。在一系列的讀書活動中均拿到一等獎。也有了機會向更高級別的比賽進軍,在區舉行的演講比賽,徵文比賽都有不錯的名次。這一年碩果累累,我創建了一個有着口碑和品牌的班級。

當然我的身份不僅僅只是班主任,我還是兩個班級的語文老師。作為語文老師要有豐富的課外知識,寬闊的知識面,我利用兼職校圖書館管理員之便,閲讀了大量的名著,把自己的教學成果寫成論文並發表在各個級別刊物上,與同行分享是我教書之餘的另一愛好。

教師這個職業很普通也很寂寞,但選擇了這個職業就無怨無悔。“愛崗敬業”“與人為本”是我們的職業道德。願為教育事業奉獻我全部的熱忱智慧和心血,當桃李滿天下的時候,當我的名字記住孩子們的心上時,我知道所有的努力都是值得的。

我驕傲我是一名教師更驕傲我是一名班主任。

班主任育人事蹟14

XXX,男,生於1977年8月,道縣五中高中政治高級教師、高三班主任、政教處主任。他在工作中勇挑重擔,不僅把政教處的安全、衞生、風紀、養成教育等工作做得有聲有色,還出色地擔任高中多個班的政治教學工作。同時作為班主任,班級管理工作成績十分突出。在班級管理工作中,他特別重視以德育人、制度管人,重視言傳身教,重視培養學生的自主管理、自主學習的能力。

所帶班級凝聚力強,學習氛圍濃厚,學生思想道德素質高,行為習慣良好。所帶的20xx屆高三(3)班,39名應屆生參加大學聯考,本科上線10人,創下了道縣五中高中班級上線最高記錄。他以一己之力,完成了多人才能完成的工作。20xx年、20xx年。20xx年分別被縣政府評為優秀教師,20xx年被評為創衞先進個人。

班主任育人事蹟15

自1995年師範畢業後,班主任工作的擔子便壓在了我的肩上。走過陽光,習過風雨,不知不覺做班主任已十幾個年頭了,我困惑過、迷茫過,我傷心過、高興過,但我卻深深地愛上了這一行。發自肺腑之言,當班主任真累,當班主任真苦,但累中有一種欣慰,苦中帶着甜。十來年的風風雨雨,使我清醒的認識到如果你俯下身子走進孩子們的心坎精心地呵護,換來的一定是滿園飄香、果實累累,這就是愛的魅力、愛的效應。今天,我把自己在工作中摸索出來的一點不成熟的經驗和大家交流交流。

一、用“愛”去融化孩子

高爾基曾説:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才可以教育好孩子。”作為班主任,一定要全身心地愛學生,關心、理解、寬容和信任學生,用自己的愛去喚起學生的愛,這樣學生才回向你傾吐心裏話,教育才會成功。

我校是一個農村寄宿制學校,大部分學生在校食宿。學生離開父母,吃飯、睡覺、學習,我都對他們關懷倍置,公平地説,我傾注他們身上的愛遠遠超過自己的孩子。我班有一個叫楊奇的同學,媽媽出走了,爸爸打工一去七八年無音信。他跟着年邁的爺奶艱難度日,無人問過他的學習,家庭的變故,使他變得意志消沉,不求上進,學習不努力,還經常逃學。通過多方面瞭解我摸請了他的家庭情況,他還有一個大爹,由於其它問題,一直和老人不和,也不參與楊奇的事。楊奇對他的大爹無任何感情,見了直逃避。這怎麼能教育好孩子。我就利用星期多次給楊奇的大爹、大媽講了楊奇的現在,將來使他們認識到孩子還小,老人年歲已大孩子的一生一定是託付給你們啦。希望他們能轉變思念。經過我多次耐心地開導,他們説今後一定盡力去做,我看時機成熟,我又告訴他們首先在生活上要像對自己的孩子一樣多點關心、多點温存,我又多次和楊奇談心,引導啟發、談現在、談未來,給他補課買作業本和學習用品,和他一起吃飯、聊天,漸漸地我們成了無話不談的朋友。一次,我又談起他的家庭狀況,談到他的大爹大媽及他爺奶對他如何?他“嗚”的一聲哭了,哭得那麼傷心,他哽咽着對我説:“以前,我對不起他們,他們對我太好了,我……”隨後我收到一封包含激情的信。終於一顆受傷的心被感化了。從此,他埋頭若干,在期中檢測中。語文.數學都在90分以上。綜合科在85分以上。他被評為“顯著進步學生”在家長會上當他的大媽含着眼淚拿着獎狀時,他激動地説:“謝謝老師。”

二、參與競爭,自理自立,培養個性特長。

愛學生不僅表現在對學生的關係和呵護我覺得培養學生獎有一定的管理能力.競爭意識養成良好的習慣也是一種愛。

近兩年我在培養學生的能力方面做了粗淺的嘗試,首先,我在班幹部權用上利用了比較科學民主的“雙軌割”以加強班級的民主管理,效果很好。“雙軌割”是指常任班委繼續保留並擔任周班委,全班學生輪流當值日班長,它的關鍵是以值日班長為主,值周班委為輔。值日班長全權負責一天中的班級日常事務,由於任期短同學們一般都抓住這一寶貴的時機為班級工作主動向其他同學學習借鑑別人的成功經驗並在自己當班長時有創新。有新招像“一句話新聞”、“感受最深的一句名言”、“一個動人的故事”等,在班級形成制度這些制度利用每天早飯後的時間。由同學們從報刊、雜誌、電視、電腦等各種途徑蒐集來的,課前選一組員作代為代表發言。這些內容豐富、感受極深既擴大了同學們的視野、又使同學們保持一個良好的學習狀態來完成中午的學習任務,下午值日班長進行三分鐘總結這樣的制度形成,同學門有節奏地度過每一天。其次,激發學生自我教育能力和強班級的民義監督。班幹部再班級工作中具有一定的權利。因而當缺乏監督時,極易滋生一些不良行為免不了責人嚴待以寬,為了消除這種不良現象,最有效的辦法是激發學生的自我能力。加強班級民義監督。例如除了全體學生外,我再班內設立了4名監督生:專門對值日班長進行監督,每天寫出監督日誌收集同學們對值日班長的意見,每週結束時,在值周班委的支持下,讓督查生對值日班長的工作做出客觀、公正、公面的評價。使小幹部自覺接受督查,這樣就使班務處理公開化,透明化了通過全體學生的評價,班主任對本班的情況已基本瞭解、心中有數了。我們實行的“雙軌制”和班務公開制度使學生有機會對班裏的事情發展參與競爭激發了學生的自我教育能力,養成了自理自立能力,培養了個性特長,使他們終身受益。