有些家長整日忙於自己的事務，從而疏忽了對孩子的管理教育，以至耽誤了孩子一生的前程。而與之相反的是，還有一些家長時時刻刻都把孩子當作教育對象，不斷地施以各種教育，搞得孩子和家長都疲憊不堪。
對於此種現象，我們稱之為“過度教育”。 對孩子進行“過度教育”的家長，他們必定要比一般家長付出更多的汗水，然而，他們的努力果真會收穫意想中的回報嗎？
讓我們聚焦“過度教育”，與“過度教育”進行一次面全接觸。
“過度教育”面面觀
“過度教育”的表現很多，綜觀起來不外乎以下幾種情況。
超前教育
3歲的典典還是幼兒園小班的孩子，可他已經認識一百多個漢字，還會算算術題呢！無論走到哪裏，典典的媽媽忍不住就讓典典當着別人的面表演一番。那麼，阿典真的是識字和做數學題的小天才嗎？原來，早在典典還不到兩週歲的時候，他媽媽就請了一個國小教師系統地對典典進行識字和算術訓練。當別的孩子正在盡情玩耍時，阿典卻在埋頭苦學呢。
為了不讓孩子輸在起點，讓孩子時時處於領先位置，部分家長在孩子尚未達到學習某些知識或技能的年齡時，就開始對孩子進行一些系統的或正規的教育，比如，孩子在上幼兒園前就開始教幼兒園裏的課程、孩子在上國小前就開始教國小的課程等。他們在過於強調孩子掌握知識的同時，卻忽略了這些知識或教育是否適應孩子當時的心理、生理髮展水平。
超量教育
小米出生後，媽媽就辭職在家裏一心一意照看小米，為了將小米粒培養成一個才女，她給小米制定了周詳的培養計劃。小米才4歲半，媽媽就已經給她報了繪畫、鋼琴、舞蹈、蒙學、禮儀、游泳等特長班。每天從幼兒園回到家裏，小米的特長教育才剛剛開始。就算是星期天，媽媽也要帶小米去體育館，讓小米感受運動員們的拼博精神。現在，小米整日就像一個蔫茄子一樣，一副無精打采的樣子。
或出於對孩子過高的期望，或出於自身生存的壓力，一些家長總是希望孩子將來在社會上能有更強的競爭力，又或者是出於攀比和虛榮的心理，他們總希望孩子能多掌握一些知識，平時想方設法利用一切時間為孩子創造學習的機會和條件。於是，在這些家長的強迫之下，孩子們不得不賣力去學那些對他們而言或許什麼作用也沒有的知識。在這樣的學習中，孩子也漸漸變成了一台被動學習的機器。
重複教育
5歲的.小路已經上幼兒園大班了，他們班裏這學期開設了漢語拼音課。那些有趣的字母都有一個很奇怪的讀音，小路學得開心極了。爸爸媽媽為了能讓小路學得紮實一些，每天回到家裏總是要不停地提一些字母讓他認讀，還讓他一個字母寫10遍，剛開始小路還很樂意地配合完成爸爸媽媽佈置的任務。可是沒過多大一會兒，爸爸媽媽又要他將剛才寫過的字母再讀一遍，以至小路回家後連玩的時間都沒有了，這下他可不幹了，漸漸的，他對學漢語拼音也喪失了興趣。
為了能讓孩子將知識學得更紮實一些，或為了養成孩子的一些良好習慣，許多家長採取“笨鳥先飛”的做法，不斷就同一知識點或教育內容進行強化教育，希望通過反覆刺激的方式給孩子留下深刻的印象。然而有一天，家長卻發現自己的話已經成了孩子的耳邊風，而自己對孩子常用的一些教育方法也不知因何失去了作用。
偏面教育
罕罕的爸爸媽媽都是京劇迷，他們一心希望能將4歲半的罕罕培養成為一名京劇演員。所以，在沒有徵求罕罕同意的情況下，他們就將罕罕送到了一個京劇特長班學藝。從此，學戲便成了罕罕生活的全部，不但上公園、遊樂場等與罕罕無緣了，就連和小朋友們做一次遊戲對罕罕來講都成了難得的美事。為了能夠讓罕罕學得好一些，爸爸媽媽有時甚至還佔用罕罕上幼兒園的時間。終於，罕罕可以像模像樣地唱一些京劇曲目了，但他的動手能力以及其他能力卻明顯要弱於同齡孩子。
偏面教育作為“過度教育”的重要表現形式之一，它會因為對某些方面的過度教育而損害了全面教育的實施。家長是教育的主導，由於對教育的認識及側重點不同，一些家長往往會以培養孩子某一方面的能力替代對孩子進行全面的培養，如在家長中普遍存在的重智力、輕德育，重智力因素的教育、輕非智力因素的教育等，這些偏面教育往往會影響孩子的全面發展。
“過度教育”的5宗罪
在教育孩子的過程中，“過度教育”和疏於教育是兩種截然不同的做法，但卻會造成同樣一種後果，那就是違背孩子正常的發展規律，給孩子的成長過程設置不必要的障礙。綜合來看，“過度教育”主要有如下幾種潛在的危險。
