《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敍述了小鷹跟着老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。根據教學內容做了如下設計。先讓學生自讀課文，藉助拼音讀準字音，遇到難讀的地方停下來多讀幾次。這個環節有部分同學沒有很好地去讀，只是讀了一次。不過還是有好多同學能夠在讀得過程中停下來認真地去讀了課文。再讀課文，畫出不認識的字詞。這個環節基本上做的不錯，都能去動手劃出生字、生詞。並且有大部分學生能把劃住的字詞反覆地讀了幾次。這為下一步生字的學習打下了良好的.基礎。學習生字分為幾步：一是自己看上課文後面的帶拼音的生字認讀，二是自己認會後同桌看上沒有拼音的生字互相指認，如果遇到不會的，同桌要互相幫助，説説自己是怎樣認字的。三是4人小組學習。教師給每組發生字、詞卡片。還是同桌互相指認，接着組長要逐個讓組員過關。這個環節有些小組長組織的不太好，完成速度較慢，浪費了點時間。檢查小組學習的情況。抽每組一個人認讀，基本上學生都過關了。不過在組詞時學生髮言有點隨意，有些學生不注意聽別人的，急於表達自己的意思。感覺影響了整體的學習。由於在小組認讀生字時較多地佔有了時間，因此最後寫字的環節完成的很匆忙。先讓學生看着生字自己書空寫字，再認真觀察看哪個字比較難寫。最後學了一個字“旋”先讓學生説説這個字應該注意些什麼，學生説出應該左窄右寬，方的橫要短點，再向上稍斜點，右邊的第三筆是橫鈎。然後在書上描紅，本子上寫2次。最後小組檢查寫的情況。總的來説，這節課更應該讓學生自己採用多種學習的方法，才能真正體現語文課堂教學的24字模式。在以後的課堂教學中，我將會繼續轉變思想，多向新、老教師學習，讓改革的步子邁得更快、更大一些。
