在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的音樂教師教育隨筆，歡迎閲讀與收藏。
音樂教師教育隨筆1
音樂教育是進行美育的重要手段之一，是國小基礎教學不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學可以發展兒童的想象能力和創造才能，培養他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發展的新一代。
著名的音樂教育家柯達依説過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才。”國小音樂教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學，調動起學生對音樂學習的積極性？通過17年來在國小音樂教學道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂課激發起學生學習音樂的興趣，首先要有一個具備較高音樂素質的音樂教師，這起着決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、採取什麼方法將音樂教學中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學生弄懂、學會，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“範唱”是提高學生對歌曲產生興趣的關鍵
音樂教師的範唱在國小音樂教學中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發學生對唱歌學習的積極性。不管科學技術發展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲手段都不能代替教師在學生面前的正確範唱。因為教學是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在國小生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過範唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“範唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：
1。能夠正確理解歌曲的內容、風格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關係。要表現好這首歌曲，應用什麼情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。
2。要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。
3。要有一定的藝術修養和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術修養，多聽多實踐，欣賞多類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術感情，繪聲繪色地完成範唱這一環節，達到啟發學生學習唱歌的興趣。
二、讓學生在趣味中學到音樂知識
音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在國小階段更為突出。所以我們教師必須根據國小生文化知識比較單一，好奇心強，善於模仿，求知慾強烈，有時間、有精力、有興趣的年齡特點，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學生學習的興趣。
如：在講四分音符（5）時：在奇妙的音樂王國裏，一個名字叫四分音符的.小姑娘唱歌最好聽，大家都誇她，於是她驕傲了，也瞧不起小夥伴，後來大家因為她的驕傲都不理她了，於是她一個人一拍一拍的唱着單調的音。小夥伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，夥伴朋友全不要，光桿司令一個音，唱完一拍哈哈笑。”這樣學生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時值是一拍。
再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學生就可以記住頓音記號是在一個音符頭上頂着一個三角，演唱時短而又跳躍。
漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒着拿，聲音越來越小了。
形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂術語，學生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學習音樂知識的積極性。
三、在遊戲中加強學生的技能技巧訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯繫的幾方面有機地結合起來，培養學生獨立的識譜能力，發展聽覺能力和增強節奏感及記憶能力，使學生更好地理解音樂，感受音樂和表現音樂。
1。唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿於整個唱歌教學過程之中，發聲練習也要有機結合，並且做到有目的地進行。
2。視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統地編寫了一部分，在每節課上教師應根據各班學生掌握的實際情況多練常做，這是訓練學生音準、識譜能力的基礎。
3。節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂曲的支幹，如果節奏掌握不好，那將無法組成優美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從國小低年級簡單的節奏訓練入手，由淺入深地進行訓練。
如：“走與跑”的對比，。當學生學會了四分音符的節奏和八分音符的節奏，即可通過遊戲來鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時（X），學生擺動雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的節奏（XX）時，學生原地跑步，教師時常交換節奏，學生在走和跑的遊戲中愉快的學到了知識。
四、提高學生對欣賞課的興趣
優美動聽的音樂，會令人產生美感和愉悦感。然而，對於尚未完全具備聽辨音律能力的國小生來説，安靜地坐着欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進行多方面的誘導啟發，使他們逐漸對音樂欣賞產生濃厚的興趣，國小生求知慾高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時，我採取做遊戲的方式，先讓學生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題，他們各自用什麼樂器表現的音色特點，然後老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，並告訴學生聽到自己扮演音樂時才能表演，這樣讓他們隨着音樂情緒變化來發揮，來盡情地表演。學生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂課教學是一門綜合性的藝術，教師在掌握好唱歌、音樂知識、技能技巧、欣賞四方面教學技能後，並不等於就能上好一節音樂課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學生的心理狀況;二要深入鑽研教材，做到有的放矢;三要對愉悦感形成客觀機制（如時間、地點、場合等）掌握恰當;四要注意愉悦形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態的親切感，語音的誘發力等等。
音樂教師教育隨筆2
轉眼間，這學期即將結束。在這一個學期，較忙碌，較充實，其中有着失敗的心酸，也有成功的喜悦。細細品味，感覺自己成長了很多，收穫了很多寶貴的教育教學經驗。
同時也對自己走過的彎路進行反思和總結，以促進今後能更好的做好音樂教育教學的工作。
在思想認識方面，我嚴於律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我積極參加鄉中心校組織的科學發展觀學習活動，努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學校的各種規章制度，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
在高中音樂教學工作方面：
1、做到了認真備課：本學期我採用的是網絡備課和書面備課相結合的形式，按照高中音樂大綱和鄉中心校的要求採用五欄備課，每一課也都有教學目標、教學重難點、
教學準備和詳細的教學過程（學生、教師活動等預設）。
2、認真完成了制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3、做到了認真上好了高中音樂課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，
注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定知識基礎上創造音樂。
為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，儘量避免説教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
4、做到了讓學生開闊視野，增長知識：我經常利用休息時間從書本和網絡上收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。
5、課後做到了課後反思：課後做到及時反思，針對課堂上的優點和缺點在自己的教案上、博客中及時記錄教學隨筆和教學反思，努力提高自身教學能力。
在課外活動方面，為了更好地培養學生對音樂、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動時間訓練，效果明顯。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。
20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出着、收穫着、快樂着、進步着，20xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛着的事業。
音樂是富於美感激動人心的，應該讓孩子們經常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。
作為一名音樂青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務之急了。
在大家的相互幫助下我學習着鋼琴的`彈奏，雖然時間不長，大家的技能也不是很好，彈出的音樂也有些僵硬，但是我們沒有放棄，抓緊每一次的培訓活動來鍛鍊自己，
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂天然的熱愛和嚮往，活潑可愛的孩子更是我們學習的動力，幫助我們確定了這樣的信念。
每個兒童都需要音樂，為了孩子們的音樂才能得到更好的發揮和發展，我們對音樂的培訓的信念更加的堅定。
音樂教師教育隨筆3
音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存着豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會表演、會創編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悦的氛圍中讓幼兒紮實的學到知識，並利用已學的技能進行創新，發展提高了幼兒表現能力和創造能力。
在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的`方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明瞭。讓幼兒聯想自己在樹下會幹什麼?在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產生相應的感受，然後我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容，並讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意願感受音樂、表達音樂。然後我示範演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍後我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創編新的歌曲。最後讓幼兒來想出還可以換成什麼水果樹。邊唱邊跳對於中班幼兒來説是他們的發展特點，他們的表現有了粗淺的技能和經驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發，同時也給幼兒一些示範動作，教給他們一些表達方法。在創編動作時，當唱到“我們唱歌，做遊戲”時，幼兒都會隨着音樂結合生活中的事創編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉一圈;站在地上點頭等;在創編動作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悦之情。
我覺得這樣上有幾個好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明瞭，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環節清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創編，逐步加深難度，使活動富有挑戰性，而不是機械地反覆。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關經驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，於是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經驗。
音樂教師教育隨筆4
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時也是孩子們非常喜愛的活動之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。
但組織一節打擊樂活動並不是一件容易的事，好在中班下學期的孩子已經有了一定的基礎，一些常用的樂器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日常活動中經常會有這方面的鍛鍊，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂活動對我們班孩子來説並不難，幾個節奏一學就會了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂與音樂的`配合是一個難點，也是一個重點，在這個方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進一步的努力，多給孩子們鍛鍊的機會，只有通過不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂這個技能上才會不斷進步。
音樂教師教育隨筆5
學生有受教育的權利，老師有進行教育的義務，在我的概念裏，每個學生在學校裏、在課堂上，都是一隻快樂的小鳥，他們盡情的吸允着、享受着老師——人類靈魂的工程師給予他們的知識和快樂。然而，一節音樂課上的意外發現，使我的概念受到了懷疑。
按照慣例，每學期的期中，我都要對學過的歌曲進行復習、檢測。這天，我懷着輕鬆的心情走進了教室，因為能和孩子們一起渡過一節快樂的複習課我很高興。宣佈了這節課的任務後，孩子們都爭先恐後的上教室前演唱着歌曲。有的同學唱得很動聽，我們師生掌聲鼓勵，有的同學或者調錯了，或者節奏錯了，或者歌詞錯了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學都已經盡力了，我在給他們糾正毛病的.同時，還不住的鼓勵他們要勇敢，曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進行着，這時，走上來一個女同學(我對她的印象很深，班主任曾經和我説她學習不好，不着人喜歡)：“我演唱的歌曲是……”“老師，你不用聽她唱歌了，我們班老師都不管她了。”很多同學都説。聽到了這樣的話，看到了這樣的場景，我心裏一陣震驚，更多的是難受。可想而知，這樣一個可愛的女孩在班級裏受到的是怎樣的待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起湧進我的腦海。如果這個女孩是我，我該怎麼辦呢?我頓時感到身邊的女孩是多麼的可憐、孤獨、無助呀!於是，我用手勢示意大家不要説話，帶着鼓勵的目光對女孩説：“沒關係，老師相信你!”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅定起來，她開始自信地演唱起來。教室慢慢的安靜下來，直到鴉雀無聲，唱完，教室裏響起了熱烈的掌聲。
“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”一個音樂老師的一句“沒關係，我相信你!”換來了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那麼，班主任加上全班同學的愛能換來什麼呢?也許是女孩快樂、充滿美好回憶的童年，也許是將來的一位歌唱家、攝影家、企業家……為了祖國的花朵，為了祖國的明天，老師，請不要吝嗇你的愛!
音樂教師教育隨筆6
因親身感受上海“最具人氣的奧爾夫教學老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂”的音樂教學的魅力，因急於拋磚引玉，把奧爾夫教學的魅力帶給老師們，便有了今天的研修活動“我和老師一起玩音樂”。
活動通過參與式學習，讓老師們快樂地玩音樂中感受奧爾夫教學的一些理念。第一部分：熱身集體舞蹈。老師們在動感的韓國DJ音樂中快樂地跳舞，在我的提醒下和共同合作下，變換不同隊形，更換不同玩法。第二部分：打擊樂活動。在介紹樂器、傳遞樂器、樂器常規、合作節奏、皺紙對應、路線遊戲、三圓遊戲等活動中，老師們理解了打擊樂器沒有絕對的正確方法，而是相對的常規方法，嘗試了不同的打擊樂方法，在各種合作遊戲中感受了打擊樂器常規的建立、打擊樂的開始與結束、打擊樂器的分類與對應，看指揮演奏、合作演奏等對應的音樂元素。第三部分：分享交流。分組圍成圓圈進行交流，説説各自感受。
整個活動我很投入，每位老師都很投入，這就是音樂活動的魅力。用這樣的參與式體驗學習，目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂的'無限魅力，盡情地領悟音樂教學的精彩。這樣的活動，是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來感受，用換位思考來反思我們一些音樂教學活動：怎樣讓孩子們更投入、更快樂，怎樣讓活動更生動、更精彩、更有效。
老師們，你的感受是什麼，請與大家一起來分享……
另：記得一起收集好聽的音樂共享哦！因為好聽的音樂會給孩子、給自己帶來好心情……
音樂教師教育隨筆7
聽音樂編身體動作好像成了我們打擊樂教學的模式，幾乎每次欣賞過音樂後，大家就來創編身體動作。時間一長，我覺得自己在教學上沒有創新，教學比較枯糙。這次，有一首簡單的樂曲“加油幹”，全曲只有四個樂句，表現了勞動的場面，較適合改變原有的教學模式。於是，我便進行了探索，嘗試了新的教學方法：
1、幼兒欣賞、感受樂曲，聽老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動場面的樂曲。然後，我請幼兒隨着樂曲的'節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺得合適的動作。
2、當孩子們做出各種勞動動作後，我用提議的方法，請大家一起來抬桌子。於是，聽音樂有節奏地抬桌子的動作便生成了。再運用秩序漸進的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊説邊按節奏拍手，又在幼兒勞動後加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動作表演更加形象。
3、在會聽音樂有節奏地表演後，我便引導幼兒進入改編階段，有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等，孩子們説説、想想、做做，在原有表演的基礎上進行變通，達到了靈活學習、主動學習、原意學習的目的。
4、最後，我又請幼兒離開座位，進行動作表演，在表演“翻泥土”時，有的孩子做出了扛鐵鍬的動作，在“嗬、嗨”時有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動作，突破了原有打擊樂教學方式，一直坐在座位上的模式，同時還能起到提高幼兒節奏的效果。
通過這個活動的實踐，我發現，老師在教學中千萬不要用已有的教學模式框住自己，要善於思考，勤於嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。
音樂教師教育隨筆8
在打擊樂《汽車火車一起開》活動中，首先通過圖片欣賞並引導幼兒討論的方法導入活動，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之後分別播放汽車和火車的音樂感受兩段音樂的不同，引導幼兒回憶經驗，模仿汽車和火車發出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最後利用節奏圖譜帶領孩子們完成打擊樂活動。
孩子們通過觀察圖片進行討論，在討論過程中，大家各抒己見，紛紛表達自己的想法。利用音樂讓孩子們再次感受到了汽車和火車兩者節奏的.不同，並且能跟着音樂嘗試去模仿汽車和火車的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之後，引導孩子們用動作模仿和表現，孩子們很感興趣，並能積極大膽的表現汽車司機和火車司機開車的動作，在正式打擊樂開始之前，我先讓孩子們用動作來表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之後，孩子們選擇用樂器來進行演奏，效果非常的好。
火車和汽車與我們的生活密切相關，也是孩子們喜歡探討的話題之一，活動本身在選材上就很受孩子們喜愛，因此在活動過程中，孩子們都能跟着老師積極探討，大膽想象。特別是在用動作去表現節奏的時候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂器，能更好的進行打擊樂演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂習慣。
音樂教師教育隨筆9
要想教好課，做個好老師，“得想辦法讓學生喜歡你”。學生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經綸，準備了五車的知識，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的.孩子喜歡你，可不是容易事，他們進入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實踐是：同學們，我是你們的大朋友，與你們一同成長。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學已經坐在教室，問問他們，“學校這周學習忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的遊戲！”凡是學生有興趣的話題，天南地北的聊會兒，日積月累感情就近了。下課時間，學生會過來找我聊天。
大朋友瞭解你們每個人的想法。每個同學都有自己的特點，有的外向，喜歡錶現自己，有的內向，不愛説話。要將他們區別對待，因人施教。
“你要相信，我會變成童話裏的天使，伸開翅膀保護你”。
這也就是我的心願，作為你們的大朋友，我想變成童話裏的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
音樂教師教育隨筆10
打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。我認為，打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關聯。
首先，要選擇適合的樂曲。
剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之後再選擇一些節奏較複雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂曲。另外，許多民族風格的樂曲節奏都比較明顯，易於幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。
其次，要認真分析音樂作品的特點。
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲並分析音樂作品的特點。比如：選擇的音樂作品是什麼風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2|4拍的節奏特點是強、弱，3|4拍的節奏特點是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂作品的重點和難點是什麼。
第三，根據音樂作品的特點合理配器。
打擊樂器通常分位數三種：金屬樂器、木質樂器、散響樂器。金屬樂器屬於高音樂器，聲音高亢、明亮；木質樂器屬於中音樂器，聲音清脆；散響樂器特點是音量小、聲音散，可持續奏長音。
打擊樂器沒有固定的配器模式，由於它是聽覺藝術，以好聽為前提，由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。另外，所用樂器的多少要根據本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時，不是所有樂器同時敲擊同一種節奏，要根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。
第四，巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。
由於打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法，正確的敲擊方法來表現。
這裏，特別強調以下幾種樂器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關係即1~5由低到高，所以在進行打擊樂之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能後統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。
在組織中，樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起，木質樂器在一起，散響樂器在一起。由於同一種樂器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會集中，便於指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、打鼓、鑔在後邊。
教師組織幼兒進行打擊樂要循序漸進，首先讓幼兒熟悉樂曲，瞭解樂曲的特點以及節奏型，然後先用手練習拍節奏，在練習用樂器敲擊節奏，接着教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便於發現問題並及時糾正），最後聽音樂進行打擊樂伴奏。最後，還要讓幼兒學會看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂的關鍵經驗。
作為一名幼兒教師應該清楚地瞭解節奏樂的`關鍵經驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂活動，體驗集體演奏的快樂。
2、知道常見的打擊樂器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等）的名稱、演奏方法、發現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽，有初步你的協調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，願意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂的性質、節拍、節奏的特點進行配器，創編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂器、愛護樂器的良好習慣。
音樂領域的教育目標是需要通過這些關鍵經驗落實的、瞭解這些關鍵經驗並能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關鍵經驗，對促進幼兒的有效學習和發展是很重要的。
第六，重視延伸活動，促進幼兒主動發展。
發揮幼兒主體性不僅要體現在教學活動，而且要注意引導延伸到各種遊戲活動中。如區域活動及時地提供音樂，啟迪幼兒自發的組成“某某樂隊”；幼兒可根據學習經驗和自己的意願來商量角色可分配。同伴間的協調配合和改編、創編演奏方式。教師可以抓住時機鼓勵幼兒互相學習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發現幼兒由新的探索、新的合作效果時，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進全體幼兒的主動發展。
音樂教師教育隨筆11
作為一名音樂教師，我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學方法有了重新的認識。
我要在教學當中培養學生的探索精神和創造力，讓學生從音樂中得到美的薰陶和美的享受，而這種美的享受來自於寬鬆音樂的氛圍，可以使學生形成積極主動的學習態度，讓學生隨時隨刻都感受到“我能行!”學生帶着這種感受可以從中獲得收益，並付諸於一些實際行動收到了很好的效果。
1.欣賞教學
音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌(樂)曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋裏。
例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學生播放樂曲，讓學生體驗音樂要素塑造的音樂形象，使學生獲得審美體驗。首先在簡短的引子後，進入了第一主題，情緒優美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節奏便祕，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現了小夥子們奔放的舞姿。中部出現了三拍子的優美旋律，表現了青年們真摯的愛情和對幸福生活的嚮往。第三部分再現第一、二主題，人們又紛紛加入羣舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學們更加熱愛家鄉，熱愛少數民族的音樂了。
2.引導學生自編動作
低年級音樂教學中，主要是以“動”為主。由於低年級的學生好動、好奇心強且情緒極不穩定，根據他們的這一特點，運用體態律動，讓學生自己編動作、自己跳，達到自學、自樂的'目的。
3.啟發學生編歌詞
新歌的歌詞，對於低年級的學生來説，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導學生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學生大膽地改編歌詞，很多學生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。並且唱的朗朗上口，活學活用。
例如，在合唱歌曲教學中，我打破以往教師給學生分聲部的習慣，而是讓學生採取主動學習的態度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學生學習興趣非常高。接着老師再次鼓勵學生：“你能不能試着把較難的聲部也唱會?看誰兩個聲部都會唱?”這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難、向自己挑戰的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”
在這個教學過程當中我的教學經驗得到了積累，同時學生們也得到了很好的鍛鍊。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。
