（一）課程性質
本課程是語文教學中的實際問題的探究，是對實際問題如何解決的策略研究，也是作文教學具體案例的分析與剖析。
（二）教學目的.
解讀中學作文教學的困境及成因，提供若干有效開展作文教學的思路與做法，以期在師生的平等對話中，在充滿真誠與愛的合作過程中，鼓勵學生大膽説話、大膽表達、大膽追求、大膽創新、大膽批判，抒真情，説真話，激發學生的寫作興趣，培養學生的思維能力，提升學生的寫作水平，在更高層次上培養學生依託語言或話語進行生存、思考與交流的能力。
（三）教學內容
一、作文教學的困境及其成因
二、構建中學作文教學的三個系統
（1）積累與思考系統
側重研究如何培養學生寫作習慣、寫作技巧，如何引導學生開展課外閲讀，如何做讀書筆記。
（2）作文與指導系統
側重研究如何引導學生通過口頭作文、週記、大作文訓練階梯和一系列思維訓練，對學生作文進行指導。
（3）評改與提升系統
側重探討各種評改方式，各階段提升重點及其作文升格途徑。
三個系統中，積累與思考系統是作文前的醖釀，是寫好作文的基礎、前提、保證。“讀書破萬卷，下筆如有神”， 推薦的課外讀物，大多為著名作家的經典作品，廣泛閲讀，可以揣摩範文的寫法，從中學習“應該怎樣寫”。而隨時隨地把優美的語段摘錄下來，及時揣摩體味、鑑賞品評，則體現了葉聖陶先生提倡的“練習與應用相統一”的原則。第二個系統作文與指導系統是學生的寫作實踐活動，是對積累與思考成果的檢閲，是在閲讀與思考基礎上對寫作技巧的運用。前者是“十月懷胎”，後者是“一朝分娩”。第三個系統是評改與提升，是對寫作水平的評價以及寫作水平的再提升，是對寫作實踐的反饋。這三個系統互為補充，相輔相成，使作文訓練序列成為一個有機的整體。
