在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的讀後感的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
讀後感的作文 篇1
一看這本書的名字就很讓人疑惑“睡蟒邊的雪兔”。咦？這不是胡説八道嗎？巨蟒怎麼能跟兔子在一起呢？肯定兔子讓蟒一口給吃了。帶着這些疑慮，於是我翻開了這一本厚厚的書。
這本書主要講的是一隻臨近分娩的大耳朵雪兔被人放到黑尾蟒籠裏充當飼料。這隻兔子剛一進來顯得驚慌失措，但過了一天它就表現地很鎮靜，在水池邊找了一個地方挖洞。正在這時，黑尾蟒醒過來了，便四處尋找食物。它一眼就看見了雪兔，蠢蠢地走了過去，準備一口吃掉雪兔。可這隻兔極其聰明，不像別的兔子在那傻傻地等死。而是靈巧地躲開黑尾蟒的攻擊，巧妙地和蟒周旋。最終，蟒沒有吃掉雪兔，而雪兔又回到了它的兔籠裏。
看了這一本書，我又不禁想起了另外一個故事：一天，有一個獵人和他的狗在山上打獵。突然，狗汪！汪！汪！地叫。獵人立馬察覺到一個黑色的大洞，裏面陰森恐怖，還散發出一股狼騷味。獵人知道這是一個狼洞，便想捉裏面的小狼。而洞裏的大狼也察覺到了獵人的存在，心生一計，立刻跑出去吸引獵人的目光，裝着腿斷了的樣子，一拐一拐地往山下跑，獵人上當了，也跟着大狼跑了。小狼則趁機逃走了，而大狼卻為了掩護小狼被獵人打死了。
當你陷入絕境，絕望只能是束手待斃，鼓起勇氣來與命運抗爭，才有可能會贏得轉機，闖開一條生路。
讀後感的作文 篇2
所有孩子都會長大，除了一個人。那個人就是小飛俠彼得潘。
彼得潘永遠是個貪玩孩子，總是開心地笑，無憂無慮地飛。在無憂島，他和海盜決鬥，卸下別人一隻胳膊；和其他沒家孤兒一起玩耍，當他們頭兒。在現實城市，他每天晚上聽温蒂講灰姑娘、睡美人和白雪公主故事。 他可以做任何自己想做事，可是自由過頭就是孤獨。因為自己影子不跟着他，他傷心地哭了。只有童話故事能安慰他，只有温蒂能安慰他。可是他沒有父母，沒有感情，他不能長大。小飛俠身份註定了温蒂和那些孤兒都會離開他，他們必須長大，在現實世界中長大。而他必須孤單地飛，飛在無憂世界裏，永遠做個孩子。
小飛俠彼得潘有許多別孩子不曾經歷快樂，但是有一種快樂他永遠與之無緣。
人都不想長大時候。覺得成人世界太多煩惱，太多金錢、權力、地位、名聲紛爭，甚至是情感紛爭。覺得只有孩子世界才最乾淨、最單純，只要心裏感到快樂就好了，其他什麼也不用想。想像童話故事裏説去和海盜決鬥，去森林探險，想一直和夥伴們一起玩，不回家。
可是，有得必有失。不長大孩子，在逃避了成人煩惱和責任之時，也錯過了長大快樂和情感體驗。錯過了許多生活經歷，也就少了對世界感悟，對自己認識，少了成熟心智。
人生不可能簡單得就像童話世界或童年一樣。沒有人可以像彼得潘一樣永遠不長大。但是我們可以在長大同時保持一顆童心，保持着對世界好奇心，對未來探索精神。不要失去被感動能力，不要失去對生活對自己滿足感。每天看看天空，看看花草樹木；享受每一頓飯，每一次休憩；在煩雜生活中尋找樂趣；關心他人同時收穫感動；時不時地對自己笑笑。簡單快樂才是最快樂。
雖然我們每天都要面對複雜世界，但是每個人心裏都有個無憂島。安靜時候，回到無憂島裏飛一會兒吧，一個人在無憂島裏飛那麼一會兒。
讀後感的作文 篇3
今天，我看了法國作家讓·克勞德·穆萊瓦寫的《羅伯特的三次報復行動。書中的主人公叫羅伯特，他是一位教了37年書的退休國小老師，在他的教學生涯中，他一直被頑皮的孩子們折磨着。所以，他一退休就開始了他的三次報復行動；一是去勒康的餐廳搗亂；二是去吉約姐妹的派對上空投垃圾；三是在毛毛小姐的音樂會上惡作劇。
我覺得最精彩的是羅伯特第二次報復行動。當年羅伯特教吉約姐妹時，她們是超級調皮鬼。她們趁老師洗澡時，把他的衣服偷走了。害得老師只穿一條內褲在公告欄後呆了一整晚，讀後感《《羅伯特的三次報復行動》的讀後感作文500字》。為了報復吉約姐妹，羅伯特收集了上千袋垃圾並租了一架吊車，在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。這個故事讓我捧腹大笑，印象深刻。
在我們外校，我們是不可能這樣折磨老師，老師也很關心我們。但是，我們同學之間會惡作劇，會出現可怕的後果。看來，我還是要提醒他們少這樣做吧！當心你們被報復哦！
點評：讀是基礎，感是重點。小作者重點感受了羅伯特的第二次報復行動——在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。而實施這一惡作劇的卻是昔日的老師，強烈的反差讓人忍俊不禁，印象深刻。
讀後感的作文 篇4
一、“語文的特殊性在於學的是習慣。”
張中行認為，語文可講的理不多，重要的是讓學生自己動手，動口。也就是説要以學生的活動為主，教師的教導為輔，就是要讓學生自己走，教師在前後左右關照即可。
書中所説的“習慣”，本義是指語言是一種約定俗成的東西。而結合實際教學來看，強調“習慣”就是啟示教師必須通過用心培養學生的一些學習習慣，來幫助學生主動地去體驗與實踐，在親身感受與操作中掌握語言的規律。張中行認為有的老師雖然很有責任心與積極性，但實際上是以教師為主，學生為從，無論課上課下，學生都是隨着教師的責任心和積極性團團轉。這種做法學生很累，卻收穫不多。而一個懂得教學規律的老師，就會懂得在教學中扮演一個導遊的角色，為學生引路，就會懂得適當地因材施教，就會懂得既要嚴格要求，也要呵護學生學習語文的興趣。
聯繫目前的教學實踐來看，張中行在幾十年前所發現的問題依然值得我們深思。我們必須明白語文教學不應該僅僅就是枯燥的解釋生詞，研究語法結構、篇章結構、寫法特點等等，而應該着力於讓學生先動起來。這種“動”不是盲動，而是在老師的嚴格要求下逐漸養成的一種習慣。
比如，要通過精心安排早讀課的內容，從督促學生大聲讀書開始，養成學生認真朗讀的習慣；要通過廣泛的介紹與恰當的引導，養成學生閲讀課外書的習慣；要通過指導學生寫讀書筆記，在課堂上寫精彩語段，在課後寫隨筆雜感，來養成學生勤於練筆的習慣；要通過設置課堂5分鐘演講，引導學生閲讀報刊上時事評論的方法，來養成學生關心時事，敢於表達的習慣。當學生習慣了遇事想一想，説一説，寫一寫，他們的語文素養與能力，就在不知不覺中得到提升。
在培養良好的語文學習習慣的過程中，教師所要做的，不是處處指手畫腳，而是和學生一起設置一套規範，併成為堅定的執行者與維護者。
有人可能會擔心，這樣依靠學生自己去讀去寫的方法，可能會產生很多錯誤的理解。張中行對這個問題有個實在又深刻的見解，他認為，如果“多”和“確”不能兩全，那就寧可抓緊“多”，把“確”放鬆一些。的確，只有先有了“多”，才能有豐富厚實的基礎，才能讓學生保有自由和興趣。有了堅實的大地，就有了生長一切的可能，這一點比什麼都重要。
二、“語文教學中單是?明白了?用處不大，重要的是有了情意，?不費思索?就能夠恰當地表達出來。”
張中行所説的“明白了”其實應包含至少兩個層次。一個層次是學生對於字詞句等語文教學中的基礎知識的準確把握，第二個層次應指對於文章作者想表達的情感態度有一種準確的理解。這種目標在我們目前的教學實踐中仍是特別重視的內容。但是教學中往往只停留在這個層次，很難真正觸動學生，很難讓學生有屬於自己的“情意”。
張中行在這個問題上，建議語文老師可以從課內和課外這兩個方面入手，去激發學生的情意。課內方面，張中行有幾個核心觀點：1、凡是靠學生自力能夠明白、能夠做的，教師應少插手。2、教師要通過親身示範來引路，讓學生學着自己邁步。3、要鼓勵學生勇於獨立思考，鼓勵學生對教師所講的持懷疑態度。課外方面，張中行認為要着重培養學生讀寫的興趣，要兼顧因材施教的原則，要同學生多接觸多交談，為學生多創造讀寫的機會。而在課內與課外的結合中，張中行特別看重的一點就是要讓學生有興趣自己去課外看大量的書。
的確，“情意”不是通過教師的單純講授就能獲得的，“恰當的表達”的能力更應當依靠學生課內課外的大量實踐來培養。在這個問題上，如何能通過教師的努力，將課內的傳授與課外的指引有機結合起來，是我們必須解決的問題。我覺得有以下幾點，可以試着做一做。
首先，應特別注重為學生提供有效閲讀的方法。課外閲讀不是隨便讀，不是無效地“囫圇吞棗”，還要講究閲讀的方法。對學生而言，“坐而論道”不是好的方法，一定要帶領學生實踐，給他們舉例子，做示範。 比如我們可以以艱深的名著的某些章節為例，在大家讀完後，有意識地提兩個問題，讓學生自己去發現閲讀過程中的不足之處，讓他們學會把握文學作品閲讀的方法。比如讀詩歌在於品味精粹韻語的深層意藴，讀小説在於感悟人物形象的審美內涵。有一點需要注意的是，因為是課外閲讀，所以不能搞得太細，不能當做課內文章來仔細推敲，不能倒了學生的`胃口。在實際指導中應把握一個“粗中有細”的原則。 其次，應注重教學中的內外結合，激發學生的閲讀興趣。
單純依靠死摳課本的方式，想提高學生的語文素質是一種奢望。但任學生隨興趣讀書，對語文素養的提高，也不是一種高效的做法。如果將課內課外相結合，課堂激趣，課外引導，開展與課堂教學相關的課外閲讀活動，定向指導，一定能起到事半功倍的效果。
在這個問題上應注意兩點：一是注意課外閲讀內容與課內內容的溝通，將課內的內容當作是點，把課外的相關閲讀當作是面，由點到面的拓展閲讀，以擴大學生的閲讀量。二是注意課外閲讀與生活實際相結合。只有與學生生活相關聯的，能打動學生的文章，才能引起學生的共鳴。我們不是要“拔”學生，去理解超出他們生活的抽象的感情，而是要讓他們理解生活，真正學會感受生活，這樣才能表達生活的真實。 再次，應注重讀寫結合，鞏固課外閲讀的效果。
閲讀的最終目的是培養學生的語文素養，激發屬於學生自己的情感，好的閲讀習慣對學生的寫作起着正面作用。因此在引導學生進行課外閲讀的過程中，要幫助學生做到眼到手到心到，養成良好的閲讀習慣。把自己喜歡的名言，格言等摘抄下來，把自己在閲讀中深切的感悟寫成讀書心得體會。
通過課內與課外的結合，讓學生的從課本走到像
星空一樣廣闊的生活中去，就能調動起其自身的情感，並且讓其學會用最恰當的方法表達“情意”。
通讀《作文雜談》這本書以後，發覺書中既介紹了很多非常細緻實用的小方法，也闡釋了作為一個語文教育工作者應有的理想與追求。細者實者如“習慣”，高者虛者如“情意”，只要用科學的方法去實踐，都能成為語文教學中的豐碩果實。在實踐中，語文教師就是應該腳踏實地，仰望星空，既懂得如何把知識化大為小，化虛為實，也懂得如何引領學生從瑣碎的現實走向理想的天空。
讀後感的作文 篇5
“它不苟且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每一年一度的盛大節日。”
這是作家張抗抗在<牡丹的拒絕>一文中對牡丹的評價。牡丹有它自己的個性，有它自己的原則，為了這個個性，這個原則，它寧願忍受被權貴貶出京城的羞辱。由物及人，我們人類又有多少執着者？這些執着者中，又有多少肯為了執着而部位權貴，忍辱負重？而那些真正執着的人，一定會有很大成就，最後，像牡丹一樣怒放。
執着是一種態度，但它卻是一種不平凡的態度。執着需要很大的勇氣，因為在執着的過程中，要失去很多，放棄很多。但只有執着，才有怒放的時候，這個過程是艱苦的，卻是有價值的。執着是有雙面性的，但是，永遠不要忘記艱苦的執着為的是最美麗的怒放，為的是美得絢麗嬌豔，驚世駭俗。你也許會抱怨執着使你失去了太多，使你的人生不完整，其實不完整也是一種完整。天邊一輪殘缺的月亮，能不讓人感到美麗？沒有一個生命是完美的。他有他的缺點，你有你的不足，我有我的弱點，何必相互苛求呢？有缺憾，才有對完美的追求。
人們讚美珍珠的美麗，卻忘記了價值連城的珍珠，是從一顆沙粒變化而來的。當你學會忍耐，懂得執着，你也就能品嚐快樂人生的美味佳餚。執着可以成就一個人，可以決定一個人是千古留名，還是碌碌無為。有很多人因為畏懼而放棄執着，他們沒有想到的，沒有看到的卻是這執着的困難背後也有一番甜蜜。所以，不要因為大海有驚濤駭浪，就不敢出海遠航;不要認為人生會有挫折痛苦，就不敢純真生活;不要認為社會上有邪—惡醜陋，就不敢涉世紅塵！別忘了大海也有靜謐的安詳，人生也有甘美的愉悦，社會也有和睦的輕鬆。因此，我們堅信執着是快樂的，執着中的痛苦是短暫的。
這樣，我們每個人都可以執着地邁出每一步，直到最後像牡丹一樣地怒放！
讀後感的作文 篇6
讀着《智慧的美麗》這篇文章，我的心被愛與智慧的美麗温暖着，浸潤着，感動着……兩行熱淚不由自主地順着臉頰滑落，那是一個多麼美麗，多麼令人温暖的故事啊！
天氣熱得要命，太陽火辣辣地炙烤着大地。天雖熱，但我的心靈深處卻無比清涼，平靜。那個擁有美麗的智慧、愛的男青年深深地感動着我——他的家庭夢想都是為自己的親人，沒有自己的一件東西。我讀到這兒，我的心裏湧起了一股愛的暖流，這股暖流流遍了我的全身，深深地温暖着我。當主持人問他“有把握嗎！”的時候，他笑着説，“當然”。那只是單純的兩個字，但那兩個字中卻包含着許許多多的情與愛。作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的，這是多好的一個男人啊！當他撥打第一個求助熱線，觀眾幫助他通過時，他很平靜，甚至有些沮喪，他為“這麼多人會這題而我不會”而感到不好意思。這時我開始欣賞他了，這是一個何等冷靜而自信的一個男人啊！他一路過關斬將，答對了一道又一道題，到最後一題時，我既興奮又緊張。但他靜靜地看着這道題，好久沒有説話，他打通了最後一個求助熱線，是打給他的妹妹的，但是，電話通了後他卻沒有向她求助，而是向妹妹分享了自己成功的喜悦。感動的淚水又一次奪眶而出，我為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗驕傲。
男青年用智慧締造出的美麗，這美麗還出自於他對家人的愛。在生活中，我們與親人之間同樣擁有這種美麗，不是嗎？
親情是一種牽掛，爸爸去出差時，晚上總會打電話來噓寒問暖；親情是一絲暖意，冬天，媽媽總會不顧自己的寒冷在夜晚給我來蓋被我踢掉的被子，媽媽的愛伴我在寒冷的冬夜裏入睡；親情是一個鼓勵的眼神，剛剛開始學溜冰時，我總是會摔倒、摔疼。當我放棄，灰心時，媽媽的一個鼓勵的眼神，讓我重新站了起來。
智慧和愛是一切締造美麗的源泉。
讀後感的作文 篇7
我挺愛看書的，自從於賀向我推薦了沈石溪的【斑羚飛渡】，便一特別想買一本關於動物的書。於是，我買了一本沈石溪寫的《睡蟒邊的雪兔》。看完這本書，我意味深長。這本書深深地震撼了。它使我感悟到了許多道理。
《睡蟒邊的雪兔》主要説了在動物園中，養殖着上百隻雪兔。因為兔舍裏太滿太擠，所以工作人員就隔三差五地把雪兔投放進隔壁黑尾蟒的籠舍裏，讓蛇餓了的時候吃。被投放進蛇籠的雪兔，每一隻都會被嚇得魂飛魄散，甚至還有一些被嚇的神經不正常，被蟒蛇像吃方便麪一樣吃了下去。只有一隻雪兔例外，這是一隻母雪兔。她一進蛇籠就開始挖洞，但是雪兔挖洞的本領並不強。蛇來了，這隻雪兔就是一隻普通的雪兔，可它卻勇敢地與蟒蛇周旋。甚至還主動出擊，咬蟒蛇。過了一段時間，工作人員驚喜的發現在那個洞裏竟有一窩兔崽子，原來這隻兔子與蟒蛇以卵擊石，都是為了自己的孩子，工作人員感動了。終於將一窩小雪兔搬回了兔舍。就這樣，這隻雪兔用偉大的母愛創造了一個奇蹟。
讀了這本書，我產生了一種深刻的體會：當你身不由己的陷入絕境，絕望只能是束手待斃，鼓起勇氣與命運抗爭，才有可能贏得轉機，闖開一條生路。同時，這隻母雪兔有着自己的目標。有着偉大、聖潔的母愛，這隻母雪兔與死神對抗，與命運相搏，她在心裏只有一種信念與力量，那就是母愛
這隻母雪兔使我明白了許多道理，它們將永遠刻骨銘心在我的腦海中。
讀後感的作文 篇8
史蒂芬·霍金是一位堅強不屈的科學家，讀了《輪椅上的霍金》，我在思考人生的真正價值究竟是什麼？被稱為“ 宇宙之王” 的史蒂芬·霍金被長期禁錮在輪椅上，勇敢頑強地挑戰命運，面對常人難以想象的艱難，孜孜不倦地探索宇宙這個未知世界，為科學事業做出了重大貢獻，他那堅強不屈、樂觀向上的精神，給人以強烈的震撼。
“我的手指還能活動，我的大腦還能思維??”面對女記者的提問，霍金微笑地回答。他以頑強的毅力和恆心與疾病作鬥爭，經受了一次次嚴峻的考驗，用一顆感恩的心對待生活，對待自己的命運。
從古至今，這樣的事例很多，張海迪、桑蘭等也具有霍金一樣的人格，才取得了巨大的成就。在我們的身邊，班級裏不少同學也都體現了這種精神。天氣漸漸轉涼，有的同學感冒，他們依然踏進了校園。陸君怡的腿受傷，她毅然堅持在病牀上學習，做數學、英語，寫日記??這一幕幕同樣使我的心震撼，不禁升起敬佩之情。
我們也要擁有一顆感恩的心，感謝生活，感謝命運所賦予我們的一切??
讀後感的作文 篇9
如果世界是寒風呼嘯的冰天雪地，仁愛是温暖的一角。仁愛是温暖的曙光，是愛的品質，是一種責任。
在以前的美國社會，是採用奴隸制，讓黑奴做奴隸。讀《湯姆叔叔的小屋》後，我義憤填膺。
書中講述了一個故事：一開始，因希爾比先生把自己的財產隨意用於投機買賣，並沉溺其中無法自拔。他期票、證券和借據大都落到赫利手中，所以，迫不得已要把湯姆叔叔和艾莉查的孩子賣掉。
湯姆叔叔是希爾比最得力的僕人。艾莉査知道奴隸販子的詭計後，逃到別人家去了。那家好心人幫助艾莉查逃到加拿大，成功與喬治團聚。
赫利買下湯姆叔叔，大家只好和湯姆叔叔告別。在車上，湯姆叔叔對赫利十分尊重。一位好心人買下了湯姆叔叔，那位好心人是聖克萊爾。可聖克萊爾有很大的家庭糾紛，聖克萊爾因瑪麗已心如死水。伊娃的出生給了他安慰。但是伊娃從小百病纏身，不到成年就去了天堂。那以後，聖克萊爾好像被詛咒，發生意外也去世了。
聖克萊爾死後，瑪麗把奴隸們賣給了烈格雷。湯姆叔叔在裏認識了卡西太太。可因卡西太太逃離莊園，烈格雷在盛怒之下把湯姆叔叔打倒了，因重傷不治去了天國。湯姆叔叔死後，卡西太太回到莊園，半夜裝神弄鬼，把烈格雷嚇得病了，不久便死了。卡西太太離開莊園，到碼頭上了船，在船上從都德夫人口中得知黑奴喬治·哈里欺的姐姐是都德夫人。卡西太太就火速前往美國，一家人團聚了。
喬治少年把希爾比先生的莊園解放了。大家都把湯姆叔叔的小屋當成湯姆叔叔的紀念碑。
忠誠友善但逆來順受的湯姆叔叔和敢於反抗奴隸制的艾莉查描繪了當時美國的社會風貌。湯姆叔不怕黑暗勢力，在黑暗中紿人們帶來光明。他的友善、友愛、仁慈和堅強值得我們學習。湯姆叔叔的精神指引我，讓我明白人生中的對與錯，從而走向勝利的道路。
仁愛的曙光，照耀世界。
