摘要：科技的飛速發展， 使電腦與網絡不僅走進了千家萬户， 也使學校教育迎來了巨大變革。近幾年來， 大部分鄉村學校安裝了網絡， 教室中也引入了教學一體機。信息技術被廣泛應用於課堂教學中， 傳統的“粉筆+黑板”的教學模式因此而改變。圖片、音樂、視頻以及多媒體課件為國小語文教學注入了無限的活力， 在教學中發揮着重要的作用。教師對信息技術在國小語文教學中的作用進行簡單探討。
關鍵詞：國小； 語文教學； 信息技術； 整合作用；
科技的飛速發展， 使教師的教學不能夠再侷限於傳統的“粉筆+黑板”的教學模式， 應把信息技術整合到教學中， 從而彌補傳統教學的不足之處。這樣才能調動學生視覺、聽覺上的直觀感受， 激發學生的學習積極性、主動性， 從而使課堂教學的效率提高。下面， 我就信息技術在國小語文課堂教學中的整合作用， 談一下自己的看法。
一、信息技術的使用可以激發國小生學習語文的興趣
學習興趣是學生獲取知識的原動力。國小生由於年齡小， 缺少生活經驗， 知識面也相對狹窄， 很難從課文中的字裏行間理解文章內容， 如果教學方式單一， 就會使學生缺乏學習語文的興趣。現代影視作品與各種音頻往往比書本上的文字更能吸引國小生的注意力， 因此， 利用信息技術可以激發國小生學習語文的興趣。
比如， 在教學《打電話》時， 我首先播放馬季與郭啟儒合説的相聲， 讓學生通過聲音感受相聲藝術的魅力， 從而“入境”.然後再播放《打電話》的動漫影像視頻， 讓學生直觀感受相聲藝術的舞台魅力， 從而對《打電話》這篇課文產生濃厚的興趣， 為教學目標的實現打下堅實的基礎。
二、國小語文課前知識預習離不開信息技術的使用
信息技術的廣泛使用， 不僅能提高課堂教學的質量， 還能夠促進國小生在課前對知識的預習。國小生在學習新課前， 可以在家中利用電腦、智能手機提前查詢課文中難以理解的字詞與語句， 提前做好預習工作。現在學校中的每個班級都建立了QQ羣或微信羣， 學生可以通過班級羣對預習中遇到的疑難問題與其他學生展開在線討論， 教師也能第一時間進行解答， 實現及時便捷的網絡交流， 激發每個學生參與課前預習的積極性與興趣。
三、利用信息技術手段排除學生學習中的困惑與障礙
學生學習語文中常常會遇到一些困惑與障礙， 而在傳統課堂教學中教師往往不能通過簡單的語言敍述讓學生理解相關內容。現在， 教師可以利用信息技術手段， 將抽象問題形象化， 通過聲音、圖像以及動畫等， 傳遞教學信息， 讓學生更加容易理解， 從而解決學生語文學習中的疑難與困惑。
比如， 在教學《觀潮》時， 我首先提出問題：“從生活中我們已經知道我國河水都是從西往東流， 而錢塘江大潮卻是從東向西流， 這種情況是如何形成的？而且幾千年來都是在八月十八才有這種奇觀， 原因是什麼呢？”然後， 播放錢塘江大潮來時的新聞視頻， 讓學生感受錢塘江大潮的壯觀。再通過月亮與地球關係的視頻向學生講解錢塘江大潮形成的原因， 讓學生體會大自然的鬼斧神工之力， 從而更容易理解課文內容， 感受錢塘江大潮的“奇”.
四、信息技術可以加深學生對傳統文化的深入瞭解與認知
中國傳統文化博大精深， 有着悠久的歷史積澱。信息技術的使用可以讓學生不再侷限於課本中的文字， 古典音樂與教科書式的古代影視資料能給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料， 增加學生對古代文化的認知， 培養學生對中國傳統文化的興趣。
五、智能手機學習軟件助力學生語文課堂教學
智能手機的.普及， 使一些教育站與軟件的運用更加便利。教師不僅要利用學校的教學資源， 還可以利用智能手機進行語文教學。我現在常常用到“作業盒子”這款軟件， 它涵蓋了我們語文教學的各個方面， 字詞的聽寫可以發現學生掌握不準確之處， 近反義詞的選擇讓學生改變過去單純的死記硬背， 同時還可以通過朗讀句子與段落髮現學生誦讀的不足之處， 而且智能化分析出所有學生的共性問題， 方便教師找到語文教學中的不足之處。
六、課外知識的學習與積累離不開信息技術
國小是學生打基礎的階段， 課外閲讀可以彌補課內學習的短板。許多家長都會給學生購買各種書籍與學習工具， 為學生增加知識儲備， 培養學生的學習能力。網絡上的資源非常豐富， 學生可以用電子書或智能手機閲讀軟件閲讀各種中外文學名着。這不僅可以提高學生的閲讀水平， 而且可以培養學生主動學習、主動認知的能力， 促進學生綜合素質的提升。
總而言之， 信息技術在國小語文教學中的整合作用日益顯着， 信息技術輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢。國小語文課堂教學中， 信息技術手段的廣泛運用已經深深影響學生學習的方方面面， 教師要利用信息技術優化教學， 服務於學生的學習。我相信， 隨着信息技術在國小語文課堂教學中的整合應用， 國小語文課堂教學會越來越精彩， 學生也會在課堂上學到更多的文化知識。
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