作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《明天，我們畢業》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《明天，我們畢業》教學設計1
教材解讀：
《明天，我們畢業》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言樸質優美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敍述細緻有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學目標是①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學有感情地朗讀課文。③憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學難點：指導學生憑藉課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
設計理念：依託教材，找準讀與説、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
教學目標：
(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，説一説
作者心中牽掛的都有些什麼？
校園裏誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(2)深切體會離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的讚美之歌在這時響起，火熱的詩句如湧泉在心頭湧起。結合課文
(3)喚醒自我體驗，訴説屬於自己的一段真情故事
(4)我手寫我心，表達心中難捨的依戀(讚頌老師之歌，回顧温馨同學友情……
教學預設及相關的教學策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環節我想用一段深情的導語，學生所熟悉的校園環境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的'校園生活
出示課文中不同的場景畫面。提問：“你從哪個場景中找到了自己快樂的往事？”
1.組織交流
2.除了這些場景，你的腦海裏還珍藏了那些難忘的美好事物？
3.六年裏，這麼美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”
4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什麼？指導有感情地朗讀。
5.學生比賽朗讀課文第3-4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡明流暢的教學流程，對教材有所取捨，讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習。而不是一概從頭到尾，細細給學生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴説屬於自己的真情故事
[好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。此處注意激活學生思維，讓學生生活在思考的世界裏。發展語言，注重創造。讓學生創造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫：
1)“是您，”
2)“您是，”
四、我手寫我心，表達心中難捨的依戀
丁雪飛老師在畢業臨行前想為他的老師做些什麼？
1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當走過教師的窗前》
2.學生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。
[這部分主要是促進孩子對老師感情的再次深化，同時，讀寫結合，提高孩子真情表達的能力。]
《明天，我們畢業》教學設計2
[教學要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
[教學過程 ]
一、複習：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什麼內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學生開學到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什麼意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什麼是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什麼説6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校裏度過的，這麼漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎麼寫？學生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學習生活的場景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學們接着老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什麼？（豐富多彩的學習生活）
小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敍事。以後我們寫作時也可採用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敍事
師：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什麼？
（學到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達了作者對老師的讚美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
3、 我們一起來表達對老師的讚美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎麼理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
4、 小結：這段話抒發了對老師讚美和熱愛之情，敍事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敍事與抒情相結合
師：在這離別時刻，你想為老師做些什麼？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，讚美老師的詞句很多，課前老師叫你們蒐集了，把你們蒐集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：説得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的`時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸着我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！談談你是怎樣理解這句話的？
小結：這就是課文開頭所講到的我們心中就湧起深深的眷戀之情。
同學們，明天，我們畢業，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最後一段讀一下。
三、作業
1、 抄寫句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
（這篇文章文字是那麼優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
板書：
x明天，我們畢業
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業
《明天，我們畢業》教學設計3
教材分析：
愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯繫學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材——“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”。
本文通過作者對六年學習生活及成長曆程的回顧，抒發了對母校、老師、同學的眷念之情。全文共有9個自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學，心中湧起深深的眷戀之情。第二部分（2——7段）：我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學時、六年學習生活、六年成長曆程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發的豪情壯志。
設計意圖：
“隨着畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上國中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證着學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這裏是無比熟悉的校園，這裏有諸多敬愛的良師，這裏留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。
教學要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
（3）能結合課文內容説出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑藉課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：理解本課第2部分的內容，體會出對母校的眷戀之情。
教學難點：寫出有一定思想和文采的畢業贈言。
教學時間：三課時
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
2、作者在國小畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
B、畫出不理解的'詞語，或聯繫上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）瞭解對部分詞語的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麼。
A、學生思考
B、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情
第二段（2——7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的佔位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的佔位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、佈置作業
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、複習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什麼意思？眷戀什麼？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什麼呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什麼呢？
為什麼深深眷戀美麗的校園？
為什麼深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什麼深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視
三、學習第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎着爸爸媽媽,懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼？
帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什麼意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這裏茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎麼能忘記!
表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎？
五、學習第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯繫課文，理解為什麼説“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（2）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時
一、複習導入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着6年前親手栽下的小樹，產生了一個心願，是心願呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟樑”是什麼意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文
1、這篇課文主要寫了什麼？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
四、佈置作業：
1寫出具有真情實感的畢業贈言。
2、和家長交流，傾聽他們對自己國小六年的學習、品德、健康等作出的評價。
附、板書設計：
24
明天，我們畢業
6年的學習生活
學到了
懂得了
更感受到了
敬愛的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
《明天，我們畢業》教學設計4
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容説出一些重點的句子所表達的思想感情。
4、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重、難點：
1、能結合課文內容説出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準備：掛圖、錄音機
教學過程：
一、揭示課題
1同學們，不久，你們就要國小畢業了，你們將告別曾經朝夕相處的同學，此時的你會有些什麼想法呢？
2、有一位同學在國小畢業前夕感慨萬千，飽含激情地寫下—師板書“明天，我們畢業”。齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通每一句話。
（2）劃出不理解的詞，查字典或聯繫上下文解釋。
2檢查自學情況
3再讀課文，理清層次。
（1）哪個小節寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師？
（2）課文可以分為三段
一（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情。
二（2—7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
三（8—9）寫我們懷着美好的理想，向着藍天飛翔，等我們也成為國家的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、能結合課文內容説出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學過程：
一、導入：
上節課我們學習了課文《明天，我們畢業》，這節課我們繼續來學習。
二、學習第一段
1指名讀，這段寫了什麼？
2 “眷戀”是什麼意思？
3指導朗讀，讀出眷戀之情。
三、學習第二段
（一）學習§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，指讀§2。
練習：在括號裏添上合適的詞。
的操場
的教室
的同學那樣誘人
的`老師
的課本
2、指導朗讀§2，體會“誘人”的滋味。
（二）學習§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會到什麼？
（引導學生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。）
2、§3、§4圍繞那句話來寫的？
3、練讀“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”這句話，體會其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最後一句反問句，引導學生體會作者對母校的熱愛、讚美之情。
（三）學習§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺得那些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛？
2、重點理解以下句子，並相機指導朗讀。
（1）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（這組排比句和比喻句，既簡潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心。“天使”言老師多麼可愛，多麼值得尊敬；“大樹”言老師教給學生知識，給學生一庇廕，遮風擋雨；“海洋”言老師心胸多麼寬闊，讓學生不再狹隘和自私，既是對老師的讚美，也是主題的昇華。）
（2）我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
（表達了學生對老師的摯愛。）
四、學習第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着6年前他們親手栽下的小樹，產生了一個心願，什麼心願呢？輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，……辜負您的希望！
（1）“棟樑”？（比喻擔負國家重任的人）
（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心願以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結課文。
1學唱《畢業歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。（或聽錄音）
2交流各地尊師重教的情況。
板書：
24明天，我們畢業
誘人
眷念五彩斑斕畫卷
天使大樹海洋
《明天，我們畢業》教學設計5
教學重點：聯繫上下文，聯繫生活，從字裏行間體會同學們對母校、對老師和同學的眷念之情。
教學難點：體會重點詞句表達的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學過程：
一、談話導入，激起學生對國小生活的回憶和眷戀之情。
導入：同學們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業》，學習了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學校生活、成長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續學習。
二、學習課文第三自然段。
1、回憶起國小的生活，有太多太多的記憶湧入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了國小生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構思多麼巧妙，他把國小六年的生活濃縮在一天當中，選取典型場景來進行敍事。國小六年的生活怎麼樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流後有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節最後三句話。
課件出示，你想説什麼。
三、學習課文第四小節，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴着我們茁壯成長。
2、請同學們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達出對老師濃濃的`感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達出來。體會對老師的感謝、關心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也觸動了你的心絃，讓你聯想到了自己的老師，能説説自己想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？你能照着樣子再説幾句來讚美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是——
五、學習課文五、六兩節，激發對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學們讀讀最後兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達我們的感激和熱愛，請同學們跟着老師一起讀——以詩的形式出示第5節。
2、要表達這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什麼？
理解“熾熱”。
交流後出示最後一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結：同學們，明天我們即將畢業，讓我們在歌聲中讚美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所説，成為祖國的棟樑之材，來回報母校，回報老師，你的母校——南京市同仁國小會為你感到驕傲。
跟唱《每當我走過老師的窗前》。
六、佈置作業。
課後，請同學們以《話別》為題，給老師、同學或母校寫一封信，表達你對國小生活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
《明天，我們畢業》教學設計6
陳茜
[教學目的要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住文中的關鍵詞、重點句，反覆朗讀、吟誦，領悟內涵，體會情感。
[教學準備]
多媒體課件
[教學過程]
一、導入
同學們，今天，老師和同學們繼續學習《明天，我們畢業》
二、新授：
（一）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就湧起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
“眷戀”是什麼意思？
（二）、在六年的國小生活中，作者最眷戀的是什麼呢？
1、學生瀏覽課文，思考。
2、交流
五彩斑斕的學習生活
出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）指名朗讀句子
（2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文
的第三小節，想想哪幅畫給你的印象最深？你彷彿從畫中看到了什麼？
交流、朗讀
△每天清晨……
（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
（有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那麼認真。）
△上課鈴響……
（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就湧向教室）
△課堂上……
（是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也彷彿看到了他們取得好成績後激動的臉龐）
△中午的寫字……
（同學們研墨寫字，墨汁抹上了白淨的臉上；老師在教室巡迴指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花……）
△興趣小組活動……
（同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩……）
（3）師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這裏茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導讀這句話。
敬愛的老師
1、過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節課文中感受到的？
2、這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的讚美，請同學們自己讀一讀。
3、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這裏，作者把老師比作什麼？你明白作者為什麼這麼寫嗎？
（老師像天使一樣，有着美好的心靈，高尚的品德，教育、感染着學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的.困難，關心、愛護着學生；老師像海洋一樣，有着寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長……）
4、教師領讀、學生接讀這段課文。
5、在這離別時刻，同學們想為自己深深眷戀的老師做些什麼呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學們想為老師做些什麼？
（2）如果你也即將畢業，你準備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什麼要把這首詩送給老師？）
（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
（三）過渡：六年過去了，同學們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。
1、出示：
6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
（2）你還記得自己入學時的情景嗎？
2、入學的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風景配以音樂：《校園的早晨》
（1）、歌中唱得多好：親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲："老師，我們沒有辜負您的希望！"
指讀這句話
（2）從這句話中，你感受到了什麼？體會到了什麼？
（3）、教師小結
同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市城廂鎮第一國小——你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最後一段讀一下。
三、課後延伸
1、我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要説，那麼，請你將自己心中最想説的話寫下來，作為畢業留念吧！
2、分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要説。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——
親愛的同學們，你們揹負着父母親人的殷切期望，揹負着母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記着：“成功的路上沒有掌聲”。
板書：
25明天，我們畢業
眷戀
《明天，我們畢業》教學設計7
教學目標：
1、理清文章思路，感受眷戀之情。
2、在欣賞咀嚼語言的過程中，初步感受語言的表現力。
3、結合自己的體驗，有感情朗讀課文。
教學重難點：欣賞咀嚼語言的同時感受濃濃的眷戀之情。
教學過程：
一、初讀感知。
（學生自由讀）
師：大家讀了這篇課文，有什麼感覺，有什麼收穫？
生：作者非常眷戀母校、老師、同學，校園中的每一個事物都讓他眷戀，不想畢業，很想永遠在母校生活下去。
師：大家聽清楚沒有，他剛才用了一個詞來表達對母校的感情。是哪個詞？
齊：眷戀！
師：在課文中找到這個詞了嗎？讀讀有“眷戀”的句子。“眷戀”的意思相當於？
生：相當於“留戀”、“依戀”。
師：想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什麼區別？（生答不上來。）
師：（請學生查字典）“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是説，“眷戀”的感情要比“留戀”—（深！）
師：還讀懂了什麼？繼續交流。
生：我覺得我們也快畢業了，就像文章裏説的那樣，我們眷戀美麗的校園，慈祥的老師，活潑的同學，這篇課文也點出了我們的心聲。
師：你能聯繫自己説出了真實的想法，很好！還有嗎？
生：我從第四段中的一句話中感受到他們對老師的感情很深。“粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白髮”，我從這一句看出，老師教授我們知識，卻付出了自己的青春，寫得很有感染力。
師：你已經在開始欣賞了。
生：我讀懂了作者先是説了自己很眷戀自己的學校，接着就寫了很多在學校裏發生的事，也就是寫了校園生活，最後又寫了對老師的熱愛和尊敬。
師：你很會思考，一下子就理清了文章的思路，同學們快速瀏覽課文，看看課文是不是按這個思路寫的。
（學生瀏覽思考）
師：你們很會讀書，有的從作者表達的情感角度交流，有的從文章的內容角度交流，有的從作者的寫作思路角度交流，還有的同學對某些語句談了自己的感受。這樣説來，我們對文章的情感、內容、思路基本瞭解，那麼這是不是真正懂了呢？讓我們繼續走進文章，進一步讀懂作者如何表達這種眷戀之情，在這個過程中學習欣賞。
二、欣賞文本。
你們想先學習哪一段呢？（大多數學生説：第四自然段）
（一）學習第四自然段
學生自由讀這段
師：第四自然段是如何表達我們對老師的眷戀的？
生：第四段選用了大量的排比句，來表達我們對老師的眷戀。
師：是大量嗎？哪些是排比句？
生讀：是您……是您……是您……
生：我也覺得作者用了一連串的排比寫出了老師對我們無微不至的關懷。比如文章中寫到的“我們每一點成績，都凝聚着您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨”，我們對老師的感情就是在這點點滴滴中，年年月月中慢慢變深的。
師：（教師先糾正從嚴格意義上這句不算排比句）是啊！這六年來，我們和老師至少有一千七百多個日子朝夕相處。他們之間的感情也就在這年年月月中漸漸深厚起來的，都六年了，能不讓人眷戀嗎！
生：我在讀“日夜操勞……染成了白髮”這句話時，想起了我們曾經學過的一篇課文，文中寫到“您的皺紋是為我而生，您的白髮是為我而白”。是老師教育我們一點點成長。
師：剛才你們有的發現了文章用排比這種修辭手法來表達感情，有的能夠聯繫學過的句子來談自己的感受，也有的……但是沒有從整段的結構這個角度來説説。
生：這一段先寫老師對我們的教導，接着概括地寫了幾件事，最後讚揚老師。
師：一開始是在寫老師對我們的教導嗎？（學生交流：是感歎）
師：這段話先感歎—再敍事—再感歎、讚美，把抒情和敍事交揉一起。
師：那麼假如我把中間這個排比句刪去，僅僅是缺少了排比句這種修辭手法嗎？
生齊：不是！
生：這個排比句是從不同的角度寫出了老師對我們的無私培育。
生：如果沒有這些概括的事情的回憶，感謝讚美就變得空洞，乾巴巴的了。
師：對，就變得無病呻吟。我們平時寫作文，也不能總寫今天我很快樂，今天我開心極了，而沒有寫什麼事令你開心快樂，這樣是無法感染人的。
師：文章像橄欖，越嚼越有味道。還是這個排比句，不用這種排比的`形式説，可以怎麼説？（學生一時愣住）
聽老師讀讀：您一絲不苟地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；為了指導我們科技小組搞小發明，您利用星期天跑圖書館，查閲資料。
師：什麼感覺？
生：讀起來乾巴巴，情感不夠強烈，缺乏氣勢。
生：把“是您”放在前面，可以突出是“老師”而不是別人更加的辛苦和勞累，如果放在中間顯得平淡無奇。
師：那你們一起來讀讀這三句排比句，再感受一下。
師：我和你們在一起，很快樂，我們彼此都有收穫。俗話説，師父領進門——修行在個人。剛才我領着你們欣賞了第四自然段，現在讓我們來讀讀第三段吧！
（二）學習第三自然段。
師：讀了第三段，有什麼收穫？
生：這一段可以分成三部分，“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫卷！”是總寫，“每天清晨——歡樂和幸福。”是敍述了在學校裏的生活，最後感謝母校。
師：同意他的意見嗎？
生：我不同意，應該從“每天清晨——有的製作標本……”。（其他同學紛紛點頭，剛才那位學生主動站起來説自己搞錯了。）
師：那你們覺得這一部分是怎樣來表達眷戀的？（學生遇到困難，大都不能自主欣賞）
師：那我們先來看第一句，這一句寫了什麼？（有意放慢節奏給學生引路）
生：寫了每天清晨，我們走進大門，校園裏就有了歡聲笑語。
師：讀讀第二句，寫了什麼？
生：寫了早操開始了，我們排着隊進入操場做早操。
師：那第三句呢？
生：上課了，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈。
師：讀讀第四句。
生：這一句寫了中午15分鐘時間，我們在描紅臨貼。
師：最後一句呢？
生：寫了每週兩次的課外興趣小組活動，我們各自參加自己喜歡的活動。
師：這樣一句一句地理解似乎很小兒科啊，知道我為什麼讓你們這樣一句一句地説？讀讀這幾句，發現了什麼？
生：作者從清晨一直寫到中午，還寫到興趣活動。
生：也就是他從早到晚寫了在學校裏一天的學習生活！
師：我們在校園裏生活了一千多個日子，難忘的事説也説不完，他就選取了典型的一天，具體寫了一天的學習生活。這樣寫讓你感受到了什麼？
生：我感受到他們一天的學習安排得滿滿的，但又是豐富多彩的。
師：課件出示濃縮了的一段話（即把第三段縮寫了）讀一讀，這樣寫不也寫了一天的學習生活嗎？
生：不行，這樣寫好象有點不通。
師：是不通嗎？有其他意見嗎？
生：這樣寫就沒有活潑感了。
生：我也覺得不行，因為第一句説：“6年的學習生活像幅五彩斑斕的畫卷！”，如果把中間的5句話變得簡煉、概括了，那麼就不能説明“學習生活像五彩的畫卷”了。
生：這樣簡單地寫就不能深深地表達他們對學校的熱愛了。
師：你們都説到了點子上。那請你們再讀讀這一段，抓住一個詞或一句話來具體説説如何寫出校園生活的美好。
生：我從“在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸着汩(gǔ)汩流來的甘泉。”這句話中感受到我們像幼苗一樣吮吸着汩汩流來的甘泉，就是在學習知識。
師：讀讀前後文，能説説他們像幼苗一樣汩汩吸着哪些知識的甘泉嗎？（學生議論略）
師：吸收知識本來是——（學生接：無聲無形無息的）但是這樣寫能讓我們彷彿看到幼苗在——（學生：長大），汩汩的聲音彷彿就是幼苗拔節而高的聲音。讓我們來讀讀這句話，感受比喻的妙處吧！（生讀）
生：我還發現前面寫了我們像棵棵幼苗，後面又寫了“我們在這裏茁壯成長”也把我們比成了幼苗，前後呼應。
師：你能聯繫文章的前後思考，很有眼光。繼續交流。
生：“每天清晨，我們迎着朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時盪漾起我們的歡聲笑語。”這句話寫出了校園有我們的歡聲笑語。
生：讓我感受到了同學都是充滿活力的。
生：我覺得我們就如同剛升起的朝陽一般，充滿活力，有着旺盛的生命力。
生：我覺得校園是因為有了我們才充滿了歡聲笑語，才充滿了活力。
師：“那把這句話改為——每天清晨，我們迎着朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園頓時有了（或者改為充滿）我們的歡聲笑語。”你們再讀讀。學生經此衝擊，目標鎖定了“盪漾”這個詞語。
生：“盪漾”這個詞用得好，盪漾是有一種水的柔情那種感覺，又有點似母親的感覺。我感覺學校像一位母親，我們在她的懷抱裏，盡情嬉戲，盡情學習。
生：我感覺歡聲笑語也像水波一樣在盪漾。
師：嗯，大家都看到過水波盪漾吧，水波是——學生接説：一圈一圈蕩起來，漾開去的，有漣漪的。師：那麼歡聲笑語“盪漾”，讓我們彷彿看到——學生接説：歡聲笑語也像水波一樣一圈圈地盪漾開去，盪漾開去。師：在校園的每個角落、在我們的耳邊、在我們的心房——學生接説：迴盪、碰撞、盪漾……師：我們被歡聲笑語包融了，我們沉浸其中。
學生朗讀這個語句。朗讀整個語段。
三、小結。
師：因為時間關係，這一節課就上到這，這節課我們只完成了兩個任務，讀懂和欣賞，還沒來得及批評。這一篇文章是一位老師寫的。她是站在一個老師的立場，是以一種成人的眼光來想象你們的心情來寫的，可能會有不足的地方，課後你們好好去發現發現。
生：老師寫得沒有童趣。
生：他沒有寫出我們心裏的真實想法。
師：哦，帶有一種成人腔是嗎？
生：我覺得在6年的學校生活中，不只有高興，還有許多痛苦和挫折。
師：你説的是沒錯。這篇文章只是從“留戀”這個情感角度去表達的。課後找找毛病，修改修改文章，請你們的老師轉交給我，好嗎
《明天，我們畢業》教學設計8
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結合課文內容説出一些重點句子所表達的思想感情。
4、憑藉課文的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
二、教學重難點：
1、理解題目，濃縮着6年來的最美好回憶和最美好的感情。
2、理解文中的重點語句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。
三、教學時間：
2課時。
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
二、課時重難點：
理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
三、教學用具：
課文範讀帶、小黑板。
一、談話導入。
同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢?
丁雪飛老師在國小畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天，我們就來學習這篇文章。
(板書：25明天，我們畢業)
二、初讀課文。
1、自學課文。
(1)提出自學要求：
讀準字音，認清字形，讀順每句話;畫出不理解的詞語。
(2)學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，糾正錯誤。
(2)瞭解讀詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫什麼。
(1)學生思考。
(2)集體討論。
第一段(1)想到即將告別校園，老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情。
第二段(2-5)我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的'老師。
第三段(6)等我們成為祖國的棟樑，大家再相聚。
4、分段朗讀課文。
三、指導學生書寫。
1、找出左右結構的字，觀察它們左右兩部分的佔位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較異同。
3、指名板演，評議。
4、學生描紅臨寫。
四、作業設計：
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫課後習題3的詞語。
四、教學過程：
第二課時
一、課時目標：
1、繼續學習課文內容。
2、理解重點詞句，回顧6年的學習生活，體會心中的眷戀之情。
二、課時重難點：
理解重點詞句，回顧6年的學習生活，體會心中的眷戀之情。
三、教學用具：
小黑板，掛圖
四、教學過程：
一、複習聽寫。
眷戀憧憬天真爛漫博大精深
茁壯熾熱朝夕相處五彩斑斕
二、學習第一段。
1、“眷戀”是什麼意思，誰眷戀誰?為什麼?
(眷戀指對自己喜愛的人或地方深深地留戀。即將畢業的學生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學，因為“明天，我們畢業”)
3、讀課文，體會眷戀之情。
三、精讀第二段。
1、初入校園時是什麼心情?看到哪些景象?
我們懷着對學校的憧憬，對老師的敬仰走進校園。
2、讀課文，根據課文內容填空。
我們初入校園，看到了的操場，的教室、
的同學、的老師和
的課本。
3、為什麼説“6年的學習生活多麼像一幅五彩斑斕的畫卷?”
(1)從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體會。
(2)朗讀體會對母校的熱愛和讚美之情。
4、理解為什麼説“老師是天使，是大樹，是海洋。”可結合自己的經歷談談體會。
“天使”是説老師多麼可愛，多麼值得尊敬;“大樹‘是説老師教給學生知識，給學生遮風擋雨;”海洋“是説老師心胸寬廣，讓學生不再狹隘和自私，淨化着學生的心靈。
5、漫步校園，作者看着6年前他們親手栽下的小樹，心中產生了一個什麼心願?
(等我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚。)
教學過程
四、總結課文，鞏固提高。
1、體會文中洋溢的濃濃眷戀之情。
2、自由交流自己的感受。
4、選擇你喜愛的段落，有感情地朗讀。
五、作業設計：
1、學習作者的寫法，用一段排比句抒發自己讀母校的眷戀之情。
2、摘抄自己喜愛的句子。
六、板書設計：
25明天，我們畢業
美麗的校園，多彩的生活立志成長
眷戀回報老師
敬愛的老師，可愛的同學母校
《明天，我們畢業》教學設計9
教材分析
本課通過作者對6年學習生活及成長曆程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
學情分析
文章描寫的是自己的學習生活，而畢業這一特殊的時刻，無疑會將學生的思緒引向對校園生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經歷，這時，文本本身與孩子成為了知音。他們有共同的生活，共同的語言，共同的情感，作者所言就是學生所欲言，作者之情就是學生之意。所以，應讓學生自讀自悟，給予學生廣闊的閲讀時空。
教學目標
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課生字，理解生字新詞，會用天真浪漫、凝聚造句。
3．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
4．體會同學對母校、老師和同學們的眷戀之情。
教學重難點
1．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。
教學重點
1．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。
教學難點
1．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。
設計理念
自選誘發學生參與學習的興趣
自讀給與學生參與學習的權利
自悟喚起學生已有的生活經驗
自選、自讀、自悟、自評，有利於學生的思維相互撞擊，有利於放飛他們想象的翅膀，更有利於他們創新，從而真正體驗做主任的快樂，品嚐參與學習的甘甜。
教學課時
2課時
第一課時
教學目標
1．學會本課生字，理解生字新詞，會用天真浪漫、凝聚造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡，瞭解課文內容。
教學重點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學難點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學過程
一、激情導入。
1．同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學，大家有什麼感想？2.雪飛老師在國小畢業時感慨萬千，包含激情的寫下了《明天，我們畢業》。今天，我們就來學習這篇課文。
二、自主學習，探究新知。
1．學生運用已掌握的學習法進行自學探究。
2．教師幫助有困難的學生，及時解答學生提出的問題。
三、合作學習，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評價，結合正音。
2．重點詞語眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習朗讀課文, 達到正確流利，並初步讀出感情。
五、指導書寫。
1．找出左右、上下結構的字，比較個部分所佔的位置。
2．指名板演，評議。
3．學生用鋼筆描紅，臨寫。
六、作業。
1．抄寫文後第3題詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學目標
1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2．抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
3．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
教學重點
1．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的`眷戀之情。
教學難點
1．能結合課文內容説出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。
教學過程
一、導入
同學們，今天，老師和同學們繼續學習《明天，我們畢業》
二、新授：
（一）是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就湧起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
眷戀是什麼意思？
（二）在六年的國小生活中，作者最眷戀的是什麼呢？
1．學生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學習生活
出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）指名朗讀句子
（2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文的第三小節，想想哪幅畫給你的印象最深？你彷彿從畫中看到了什麼？交流、朗讀
△每天清晨 （有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操 （有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那麼認真。）
△上課鈴響 （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就湧向教室）
△課堂上 （是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也彷彿看到了他們取得好成績後激動的臉龐）
△中午的寫字 （同學們研墨寫字，墨汁抹上了白淨的臉上；老師在教室巡迴指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花）
△ 興趣小組活動 （同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩）
（3）師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這裏茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導讀這句話。 敬愛的老師
1．過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節課文中感受到的？
2．這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的讚美，請同學們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這裏，作者把老師比作什麼？你明白作者為什麼這麼寫嗎？
（老師像天使一樣，有着美好的心靈，高尚的品德，教育、感染着學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護着學生；老師像海洋一樣，有着寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長）
4．教師領讀、學生接讀這段課文。
5．在這離別時刻，同學們想為自己深深眷戀的老師做些什麼呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學們想為老師做些什麼？
（2）如果你也即將畢業，你準備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什麼要把這首詩送給老師？）
（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
（三）過渡：六年過去了,同學們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
（2）你還記得自己入學時的情景嗎？
2．入學的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風景 配以音樂：《校園的早晨》
（1）歌中唱得多好：親愛的夥伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
指讀這句話
（2）從這句話中，你感受到了什麼？體會到了什麼？
（3）教師小結
同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟樑，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白髮蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市城廂鎮第一國小你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最後一段讀一下。
三、課後延伸
1．我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要説，那麼，請你將自己心中最想説的話寫下來，作為畢業留念吧！
2．分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要説。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧
親愛的同學們，你們揹負着父母親人的殷切期望，揹負着母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記着：成功的路上沒有掌聲。
《明天，我們畢業》教學設計10
一、設計思想：營造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業》全文敍事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什麼障礙，我便將本課閲讀的“有效性”着眼於學生閲讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依託於教材，找準“讀”與“説”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨着畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上國中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證着學校從翻天覆地的變化。這裏是無比熟悉的校園，這裏有諸多敬愛的良師，這裏留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學設計“巧一點”。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們的一些生活錄像，學校的風景圖，讓他們重温自己的成長曆程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情昇華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節課提高學生敍説、對話的能力，特別是寫的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語文學習的工具性與人文性的和諧統一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業》是蘇教版六年級下冊第七單元的最後一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，抒發了對母校、老師和同學濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言質樸優美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敍述細緻有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
三、學情分析：
對於六年級即將畢業的學生來説，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語。
3、能大致把握課文的內容，清晰概括課文所描繪的學習生活的畫卷。
4、抓住“跨”“盪漾”“吮吸”等詞語和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學重點和難點：
通過指導學生朗讀，能讓學生憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
六、教學策略與手段：
1、依託教材，以讀促講，找準讀與説、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎,學生只有與文本進行對話,反覆朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產生情感共鳴.
七、教學過程：
課前想象力小遊戲：由一條直線能想到什麼？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長河裏暫時的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活裏的點滴回憶，這條線把他們串起來，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索．
由外表的形似而進入到內涵神似，想象力由初級進入高級，社會的發展，藝術的創新離不開想象力，藝術的享受同樣也離不開想象力，比如文學，你能不能在閲讀這些文字的時候，穿越時空，回到過去，或者進入到情感的世界呢，這節課我們來試一試。
一 激情導入：
國小六年的學習生活馬上就要結束了，回憶點點滴滴的往事，就像那一顆顆閃着光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個個山楂一樣酸酸甜甜地誘人．今天，我們要學習一篇像珍珠項鍊一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業》添加標點逗號再讀課題．
二 民主導學
任務一 初讀，整體感知。
1、過渡，明天，我們畢業！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，你最想説什麼？課文有一個詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發現它。“眷戀”非常留戀，不捨得離去．我也相信它也濃縮了你畢業前的情感，你眷戀的是什麼？
2、任務呈現：
作者“眷戀”什麼？請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，關注生字新詞，讀完後和同桌説説作者“眷戀”什麼？
3 展示交流
“眷戀”六年的學習生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的國小生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接着深情的回憶了六年的國小生涯，最後表達對新生活的嚮往。
任務二、細讀，感悟“眷戀”。
1、過渡六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這裏比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務呈現
讀課文3-5自然段，説説作者描繪了那些畫面？
認真讀一讀，畫一畫重點詞語，聯繫上下文或生活實際想想作者眷戀的是什麼？
3、交流展示
概括：
清晨上學的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
（抓住“跨”“盪漾”感受喜悦，可用換詞法體會，然後加強朗讀指導。）
（聯繫你的學習生活，説説你“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價語關注第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸福”“精神財富”。
（反覆引讀“心中就湧起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表達方式。）
總結：六年，一千多個日子，難忘的情景説也説不完，作者按照時間順序，選取了一天的學習生活概括了六年的'全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場景敍事。
4、配樂誦讀
六年的學習生活，讓我們愉悦，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業，想起這五彩斑斕的學習生活，心中就湧起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請你練讀一下，嘗試把這份感情通過朗讀表達出來。
5、寫話練習，
我們怎麼能忘記？我們不能忘記的還有什麼？練習寫排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、迴應前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明几淨的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發着油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當年的我們就是_____,如今的我們長成_________,等到小樹長成_________,那時的我們__________,親愛的母校（敬愛的老師），我想對您説：“________……”
（四）、總結，引發續學興趣。
這節課，我們隨作者一起回顧了六年學習生活的畫卷，感受到同學們對母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學習生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節課，同學們將繼續隨着作者一起感受他對老師的眷戀，對未來的嚮往！
