作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的《比尾巴》第二課時教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《比尾巴》第二課時教學設計1
【教學目的】
通過比尾巴,讓同學們瞭解動物,培養他們的觀察能力,激發他們熱愛生活,熱愛大自然的熱情。
【教學形式】
寓教於遊戲之中,採用和諧開放的教學,以小表演、小演講為主要形式。培養同學們的口語表達能力,組織他們在寬鬆環境中學習知識。
【課前實踐】
1、參觀動物園;
2、看有關電視節目;
3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;
4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。
【教具準備】
《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。
【教學過程】
一、 導入新課
1、今天,動物園裏可熱鬧了,小動物們要開展“比尾巴”的活動,邀請每個小朋友都去參加,大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當好裁判員,就得會説動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)
指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。
3、出示課題:比尾巴。
齊讀;解釋:“比”在這裏是比較、對比的意思。 看到課題,同學們會想到什麼呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)
過渡:同學們説得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動,可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動物們是怎麼比尾巴的。
二、學文識字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡:小動物們分成兩個組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組,三、四節的動物為一組)
2、新授:出示圖一(hou zi)
⑴ 要當好裁判員,就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?
⑵ 看圖:猴子的`尾巴是怎麼樣的?(長長的)
⑶ 對了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
① “?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)
② 學生練讀:指名讀、範讀。
③ 那麼誰的尾巴長呢?(猴子)
⑷ (出示課件)猴子的尾巴長。(照應:指上行,這個問人家的,這個是回答的,兩個句子剛好是一問一答。)
⑸ 指導學生朗讀:自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tu zi song shu)
⑴ 圖上畫的是什麼動物?(tu zi song shu)
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的? (板書:短 一把傘)
⑶ “傘”是指什麼?
⑷ (出示課件):一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)
⑸ 頭飾表演三種動物。
4、現在,大家跟着音樂唱兒歌,做動作,輕輕鬆鬆,好不好?
5、學習課文三、四小節。
⑴ 剛才,大家學習第一、二小節的時候,先幹什麼,再幹什麼?(板書:看 讀)
過渡:對了,按照剛才的學習方法,我們繼續學習三、四小節。
⑵ 出示三幅圖:(gong ji ya zi kong que )
① 圖上畫了什麼動物?
② 它們的尾巴是怎麼樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?
⑶ 對了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答,師問生答
三、遊戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學了這課,你知道了什麼?
3、(出示課件):播放幾種動物的叫聲:哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動物們可着急了,你們説説怎麼辦呢?
4、現在,我們一起來幫動物們找尾巴,看誰找得又快又準。
5、前幾天,老師佈置了同學們走進大自然,到大自然中觀察,收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)
6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽:一個組的代表做動作,請另一個組的同學猜,並説出尾巴的特點。
7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學生畫一張自己喜歡的動物畫,並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物,也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫,帶領小組同學認讀名稱,並講動物尾巴的特點。再交換畫,互相邊認字,邊説尾巴的特點。
上台展示自己的畫,並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點。
四、總結
動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認識動物,就應該關心動物、保護動物。要知道,關心動物就是關心我們自己,保護動物也就是保護我們自己。
《比尾巴》第二課時教學設計2
教學目標:
1、複習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程:
一、遊戲激趣
師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的遊戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什麼?
師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)
(讀的不好:你發現了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟着老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、複習生字
師:上節課我們學習了生字,胡老師把這些生字寶寶請來了,誰來認一認?(出示不帶拼音的生字卡片,認讀生字)。瞧(出示門票),這些生字寶寶交上朋友了,誰會讀?
比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多
(評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,彆着急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)
這個把字,你是怎麼記住的?
(不會:沒關係,再想一想。誰來當小老師,教教他。
會:讓孩子説一説,邊説便出示圖片)
這個兔字,你是怎麼記住的'?讓孩子説一説。
(不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎? 會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊説便出示圖片)
三、整體感知
師:同學們真聰明,一下子就記住了這麼多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。
師:現在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來説一説(邊説邊貼)
四、學習課文
(一)學習問句
1、師:你説的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句PPT)。
2、師:這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號,我們稱它為問號(出示PPT),我們平時不會的問題,可以向爸爸媽媽、老師同學提問,你們提過什麼問題?
(評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,説話説的真完整)
3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎麼讀呢?(聲音大 字音讀的真準)大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)
(好:你讀的可真好,請你當小老師帶着大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)
5、(出示第三小節)我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試(評價:同學們真聰明)
7、我們一起讀一讀:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?
(二)學習答句
1、師:小裁判們真能幹,比賽很快就有結果了,就在第二節和第四節,自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)
師:哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!(你的聲音真洪亮,小動物們都聽到了。)
師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)
師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。
(三)梳理全文
1、(出示PPT)
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)
同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)
師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由説:猴子的尾巴長長的,細細的,在樹上就卷着樹枝,不容易落下來,還可以在樹上盪鞦韆呢!松鼠的尾巴像把傘,這裏的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脱困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)
五、課外延伸
1、師:比尾巴大賽這麼有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文裏一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示PPT動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當小記者問,三四組當裁判答。 三問三答。
六、學習生字
1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等於把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這裏也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空
師:請同學們照着書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下,教師範寫,強調豎彎鈎要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟着胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師範寫
9、生描一描再寫一個。
10、展示
總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。
《比尾巴》第二課時教學設計3
一、 教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句
2、瞭解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的情感
3、學會寫兩個生字“巴和把”
二、 教學重難點:
1、重點:正確流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句
2、難點:瞭解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的情感
三、 教學課時:第二課時
四、 教學準備:
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。
3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡:“長”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
五、教學過程:
(一)激趣導入,揭示課題。
師:同學們,你們喜歡動物嗎?(生:喜歡)今天李老師帶你們一起去動物園看動物好嗎?(生:好)那我們趕緊坐上小火車出發吧。你們看,小動物們怎麼今天都聚在一起了呢?原來是小動物們要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,小動物要比什麼呀?(板書:比尾巴)注意“巴”字頭上沒有什麼?説明它應該讀輕聲,指名生讀,教師指導。
(二)複習生字,初讀課文。
1、森林裏的獅子大王想要邀請我們班的小朋友去當評委,評一評這些小動物們的尾巴,你們願意嗎?(但是獅子大王説,想當評委,你們要先通過智力大闖關,你們有信心嗎?)
第一關:生字關(摘漢字星星,老師指哪一個學生讀哪一個)
比、尾、巴、把、誰、長、短、傘、兔、最、公
(開火車讀、2個小老師領讀)
第二關:詞語關(詞語對對碰遊戲、齊讀詞語)
尾巴、一把傘、長短、兔子、公雞、最好看
2、森林裏的獅子大王對你們的表現非常滿意,它讓我告訴你們要想當個好裁判,必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課,請你們讀一讀這些小動物們在比什麼?(在讀課文之前,把書拿起來,齊背讀書歌:小朋友,愛讀書;讀書姿勢要做到:身正、頭正、肩要平;雙手拿書傾斜放,眼離書本一尺遠。)
(1)師範讀,學生跟讀、齊讀
師:剛才同學們讀書非常的認真!有哪位小朋友願意讀給我們大家聽聽?
(2)個人讀、男女對讀、師生問讀
師:讀的非常好,大家來表揚一下自己,(棒棒棒,我真棒!)
3、同學們,通過剛才讀課文,你們能快速的在課文裏找到有哪些小選手參賽了比賽嗎?請按照順序説。(讓學生在課本中劃出來)
【PPT出示參加比尾巴大賽的動物:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)】
(1)齊讀動物詞語、在黑板上貼動物圖片(讀一個貼一個)
師:小朋友你們喜歡這些小動物們嗎?那麼現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字,這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。)【指讀詞語,讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】
(2)學習問號,讀好問句
師:小動物們見到你們很高興,在跟你們打招呼,你瞧,它們説什麼了?
【出示PPT小朋友們,你們好!你們知道我們今天要比尾巴的什麼嗎?】
師:誰知道小動物們在比尾巴的什麼?(長和短、漂亮,彎,扁,最漂亮,好像一把傘)你們是怎麼知道的?生答。【屏幕上顯示出六個疑問句】
師:讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看,每一行的最後,都有一個什麼呀?(問號)對啦,它們的末尾都有問號,所以這些都是問句。在前面學問句的時候老師説過,讀問句末尾的語調都比較高,語氣要上揚。【PPT顯示上揚的符號,老師範讀】
①點讀問句
師:你們誰來挑戰一下,看誰能把問句讀好?(點6個同學)你來問問看行嗎?你來選擇一句問問看?(點評:很有感情,好像真的是在問。)
②師舉字卡,生讀相應的問句
師舉起“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡,齊讀相應的句子。
什麼叫“最好看”?“最”就是第一(重讀)【舉起字卡“最”】問:誰來問帶有這個字的這一句?
(三)、趣讀課文,學習問答句。
1、師:我們已經把比賽的項目弄清楚了,到底誰是每個項目的比賽冠軍呢?小朋友們現在就把課文再讀一遍,找出比賽的冠軍吧!
2、生齊讀課文。
3、師:小朋友們讀得真認真,現在肯定知道比賽的結果了。誰來説一説啊?【出示前面的6個問句】
4、師:小朋友們都同意嗎?師:那我們就一起把這個結果宣佈一下。(給動物頒獎)請六位學生上台將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出並把獎牌貼到相應位置。
5、男女對話訓練。
(設計意圖:利用多種形式,訓練學生讀好問句,突破本課教學難點)
6、感情朗讀,指導背誦。
(四)挖掘課外資源,拓展運用
剛才,我們一起到森林裏參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽,都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?那麼李老師這還帶了許多小動物來報名參賽,你們瞧!這是什麼?(燕子)對了,是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像(一把剪刀)我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”請大家以三個人一組,介紹下面這些小動物有什麼特點,並像李老師這樣編一句兒歌好嗎?(PPT出示老鼠、金魚、老虎)
生:誰的尾巴細?老鼠的尾巴細。誰的尾巴粗?老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子?金魚的尾巴像扇子。
(設計意圖:挖掘課外資源,拓展運用。結合課件所給的圖片或聯繫實際生活,學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇於探索,樂於蒐集資料,並學會合作學習。)
六、書寫指導
1、“巴”和“把”,播放書寫動畫視頻,提示“把”裏含有“巴”,但是加上提手旁後巴變小了。
2、“金手指”書空練習筆順。
3、師在田字格中範寫,生在田字格中跟寫,每個字寫兩個。(寫字前齊背三個一,寫字歌)
4、師巡視,將寫的好的投射到白板上找學生點評,改正。
七、總結本課,情感昇華。
師:今天我們認識了許多漢字,更了不起的是會創作兒歌了,老師祝賀你們!通過本節課的學習,大家一定要學會保護動物,和它們永遠做好朋友!
(設計意圖:充分肯定學生的學習成果,讓學生嘗試成功的喜悦,激發其熱愛學習,並引導學生喜歡動物,保護動物,初步具有意識。)
八、教學反思
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的`特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,環節與環節之間銜接自然,環環相扣,以智力大闖關遊戲導入課堂複習生字、生詞,以比尾巴評尾巴學習課文,以説尾巴寫兒歌進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設,都採用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設,這些情境不是獨立開來的,而是通過獅子大王選小朋友當裁判這條線索貫穿起來,從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創設的情境走入文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發,情感被昇華,喜歡小動物的情感。
在實際的操作過程中,教師應該及時抓住對學生生成的閃光點並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》第二課時教學設計4
教學目標:
1、認識十二個生字,會寫雲、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的情感。
4、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程:
一、遊戲激趣
1、小朋友們,今天有這麼多老師和我們一起上課,我們該怎麼做呢?
2、一(4)班的小朋友真能幹,林老師想和你們交朋友,你們願意和林老師交朋友嗎?願意就伸出你的小手,我們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
3、是呀,我們已經是好朋友了,我們一起玩一玩,放鬆好了就有精神上課了。
遊戲摸尾巴:摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的尾巴
(在教學過程中,教師必須重視課前導入,通過多種方式充分調動學生的身體機能,誘發學生學習的慾望,,使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境,要依據本班學生的實際,要結合本課內容的特點,採取最能引起學生激情的方式,因為激情是導求新知的重要推動力,是構成學習動機最活躍的成分。)
二、複習生字
1、過渡:剛剛我們玩了一個有趣的遊戲《摸尾巴》,小朋友們玩得很開心,有些小朋友還哈哈大笑,能告訴我,你為什麼要笑得這麼開心嗎?
2、讀題:我們沒有尾巴,可是有一羣小動物,它們有尾巴,它們正舉行比尾巴大賽呢,這節課,我們繼續來學習比尾巴
3、激趣:看比賽是要門票的,熱情的小東門給小朋友送門票來了,門票在這裏,它漂亮嗎?有了門票,我們就可以看比賽了,這張門票可特殊了,我們用錢是買不到的,要通過智力大闖關才行。
4、複習生字:(智力大闖關)指名開火車齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了,我們趕快到森林裏去看看吧!請小朋友打開課本,自己讀一讀課文,想一想,參加比尾巴大賽的小動物有誰?
句式:參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這麼多小動物,他們的尾巴都很可愛呢,你最喜歡誰的尾巴,為什麼?
句式:我喜歡__的尾巴,因為它的尾巴_______。
7、來,為你喜歡的小動物加加油,你喜歡誰,就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲,小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏鋭的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善於開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物,去研究文本,而不是單純去想課文寫的是什麼。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了,怎麼比呢,誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛,能發現這六句話的小祕密,他們哪裏是一樣的?
3、小朋友們的眼睛真雪亮,這麼快就發現了他們的小祕密。他們的末尾都有問號,所以這六句話都是問句,你們平時問過問題嗎,怎麼問的?
比如:問字不知道怎麼寫,你會怎麼問老師,怎麼問同學?
4、剛才他們在問的時候,末尾的語調都比較高,語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者,小記者是問問題的,誰來噹噹小記者?
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號,希望小朋友們與問號交朋友,多問問題,多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了,誰想當小裁判,根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判們真能幹,這麼快就有結果了,哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧,剛才的小記者和小裁判都忙累了,誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者,一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當,那男生來來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了,他們不知道比賽的情況呢,我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者,三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者,你們來當小裁判,我們不看課本,現在老師一句一句的問,你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度,三句一起問呢?
6、小朋友們越來越厲害了,你們能只看圖就把這麼長的課文背下來嗎?
7、這些小動物的尾巴很好看,可是有一些小動物他們的聲音可好聽了,這不他們也舉行了比聲音大賽,我們一起聽聽看,誰的聲音最好聽?
遊戲:小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀,要讓學生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境,要採取多種朗讀方式,培養學生讀的興趣,要讓學生願意讀、樂於讀,從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
1、小朋友們,比尾巴大賽這麼熱鬧,連天上的白雲也過來看了,他看着看着就忘了回家了,我們送他回家吧?
2、出示雲、公、車,你發現什麼?都有撇折
3、昨天,我們已經説了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師範寫,生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這麼好玩有趣,其他的小動物也很想參加呢,看有哪些小動物報名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來噹噹這些小動物,幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、誰能象課文裏一樣,噹噹小記者問一問,噹噹小裁判評一評?
4、小朋友們猜一猜,想一想,這些小動物的尾巴有什麼作用,你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?
5、這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一羣小動物他們的尾巴卻不見了,他們可傷心了,小朋友們,你們願意幫它們把尾巴畫上去嗎?
(低年級學生對事物進行觀察,首先要從他們感興趣的、熟悉的事物着手,出示這些可愛的小動物的圖片,學生的興趣馬上被激發,激情很快被喚醒,學生產生了觀察的慾望,教師再加以引導,明確目的,那麼觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的願望,要引起寫作的意願,教育學家斯賓塞説:學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。
反思:
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞比尾巴大賽展開設計,環節與環節之間銜接自然,環環相扣,以摸尾巴游戲導入課堂,以拿門票的形式複習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以説尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設,都採用最具有童真童趣的.語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設,這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創設的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發,情感被昇華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕鬆而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態未能達到預設的效果,致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》第二課時教學設計5
【教學目的】
通過比尾巴,讓同學們瞭解動物,培養他們的觀察能力,激發他們熱愛生活,熱愛大自然的熱情。
【教學形式】
寓教於遊戲之中,採用和諧開放的教學,以小表演、小演講為主要形式。培養同學們的口語表達能力,組織他們在寬鬆環境中學習知識。
【課前實踐】
1、參觀動物園;
2、看有關電視節目;
3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;
4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。
【教具準備】
《動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。
【教學過程】
一、 導入新課
1、今天,動物園裏可熱鬧了,小動物們要開展“比尾巴”的活動,邀請每個小朋友都去參加,大家願意嗎?讓我們都當一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當好裁判員,就得會説動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。
(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)
指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。
3、出示課題:比尾巴。
齊讀;解釋:“比”在這裏是比較、對比的意思。 看到課題,同學們會想到什麼呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什麼樣的?)
過渡:同學們説得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動,可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動物們是怎麼比尾巴的。
二、學文識字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡:小動物們分成兩個組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組,三、四節的動物為一組)
2、新授:出示圖一(hou zi)
⑴ 要當好裁判員,就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什麼動物嗎?
⑵ 看圖:猴子的尾巴是怎麼樣的?(長長的)
⑶ 對了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
① “?”是什麼標點符號?應該讀出怎麼樣的語氣?(疑問)
② 學生練讀:指名讀、範讀。
③ 那麼誰的尾巴長呢?(猴子)
⑷ (出示課件)猴子的尾巴長。(照應:指上行,這個問人家的,這個是回答的,兩個句子剛好是一問一答。)
⑸ 指導學生朗讀:自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tu zi song shu)
⑴ 圖上畫的是什麼動物?(tu zi song shu)
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎麼樣的? (板書:短 一把傘)
⑶ “傘”是指什麼?
⑷ (出示課件):一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪裏?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)
⑸ 頭飾表演三種動物。
4、現在,大家跟着音樂唱兒歌,做動作,輕輕鬆鬆,好不好?
5、學習課文三、四小節。
⑴ 剛才,大家學習第一、二小節的時候,先幹什麼,再幹什麼?(板書:看 讀)
過渡:對了,按照剛才的學習方法,我們繼續學習三、四小節。
⑵ 出示三幅圖:(gong ji ya zi kong que )
① 圖上畫了什麼動物?
② 它們的尾巴是怎麼樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什麼意思?
⑶ 對了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答,師問生答)
三、遊戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學了這課,你知道了什麼?
3、(出示課件):播放幾種動物的叫聲:哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動物們可着急了,你們説説怎麼辦呢?
4、現在,我們一起來幫動物們找尾巴,看誰找得又快又準。
5、前幾天,老師佈置了同學們走進大自然,到大自然中觀察,收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什麼動物?它的尾巴有什麼特點?有什麼作用?)
6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽:一個組的代表做動作,請另一個組的同學猜,並説出尾巴的特點。)
7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學生畫一張自己喜歡的.動物畫,並想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物,也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫,帶領小組同學認讀名稱,並講動物尾巴的特點。再交換畫,互相邊認字,邊説尾巴的特點。
上台展示自己的畫,並領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點。
四、總結
動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認識動物,就應該關心動物、保護動物。要知道,關心動物就是關心我們自己,保護動物也就是保護我們自己。
《比尾巴》第二課時教學設計6
【教學目標】
1、自主探索,瞭解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養學生的自學能力和閲讀能力。
2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上,通過課堂表演,加深對課文內容的理解,培養學生的口語表達能力。
【教學過程】
一、揭示課題,複習舊知
1、板書課題,圍繞“借”提出問題:
為什麼要
向誰→借→結果?
怎樣
2、觀察課件演示:
説説小壁虎為什麼要借尾巴。説的時候儘量用上課文中的詞句。
評:直入課題,讓學生圍繞課題提問題,並以此作為課堂教學的主線索,充分發揮了學生的主體性,同時也教給了學生一種讀書的方法。
二、學習課文第3至第5自然段
1、學生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批註。
(向誰借“△△”,怎樣借“ ”,結果怎樣“○○”。)
2、全班交流:
你讀懂了什麼?
(指名學生説,教師相機指導。)
例如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:你是怎麼知道的?
生:(讀)小魚説:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”
老牛説:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子説:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什麼都不把尾巴借給小壁虎?
生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。
教師利用課件演示,幫助理解動物尾巴的用途。
生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水裏去的。
生:小壁虎那麼小,老牛那麼大,尾巴怎麼接到小壁虎的身上呢?
學生髮表許多意見。
師:同學們的想象非常豐富,相信大家經過努力,也能成為作家的。那麼,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎麼讀?為什麼?
學生有滋有味、搖頭晃腦地讀。
指名學生讀,組織全班評議。
可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。
評:“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材,而是備學生,備可能。此處的教學,教師不僅關注“導”的進程,更關注學生的學習狀態,促進了師生在課堂上積極有效、高質量的互動,是課堂教學中的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學片斷,在學生自讀自悟的基礎上,教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。
3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4、小結延伸:
小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴,它會來到什麼地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學們也來噹噹小作家,像課文那樣,編故事。
⑴ 學生自由編。
⑵ 在小組裏説、評、議。
⑶ 指名説,全班評議。
評:加強“説”的訓練,是國小語文課堂教學的一大薄弱環節。這裏的教學,在學生“學文悟法”的基礎上,讓學生“仿文説話”,牢固地建立了知識結構,既發展了學生的'説話能力,又為學生的創造性思維留足了時空。
三、學習第6、7自然段
1、自讀、討論:
小壁虎借不到尾巴,心裏很難過。它爬呀爬,爬回家裏找媽媽。結果怎樣呢?為什麼?
2、指導朗讀:
⑴ 小壁虎這時心裏可高興了,它説的話該怎麼讀?
學生自由讀。
⑵ 指名讀,全班評議。
⑶ 電腦課件錄音朗讀。
⑷ 全班齊讀。
評:非重點段落採用簡略得當的教學方法來處理,通過指導朗讀,使學生自己讀懂內容,讀得有情有趣。
四、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創造性表演:
⑴ 熟悉角色,練習讀,加上動作、神態。
⑵ 小組書練。
3、指名小組上台表演,全班評議、改進。
評議依據:
⑴ 表演的連貫性。
⑵ 各角色設計的動作,説話的語速、語調、語氣、表情等是否符合課文的要求。
評:童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學顯得生動活潑,提高兒童的學習興趣,還有助於培養學生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中,學生通過表演、評價、議論、比較,對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂總結,課後延伸
1、總結。
2、作業:
續編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多麼開心啊!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀,編故事:
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎説些什麼呢?
評:得法於課內,延伸於課外,提高語文實踐能力,這是語文教學的目的,也是培養學生創新精神的途徑,這樣的訓練,有利於學生的思維能力和口頭表這能力的發展。
《比尾巴》第二課時教學設計7
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學設想】
1、本課以連環畫的形式呈現,課文中沒有注音,連生字也沒加註音,教師要充分調動學生的積極性,採取各種各樣的方法,讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學,引導他們通過小組互助學習,例用已經掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣,淺顯易懂,線索清晰明瞭,要在自主識字的基礎上,學習藉助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同,教學時重點指導第三段,第四、五段放手讓學生自讀。
3、本課語言優美,動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩,指導學生分角色有感情朗讀。
【教學目標】
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步瞭解動物尾巴的一些知識。
【教學重點】
識字、朗讀,讀好對話的不同語氣。
【教學準備】
生字卡片、教學課件。
【教學課時】
2課時。
第一課時教學任務是認識9個生字,正確流利地朗讀課文。
第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。
【教學過程】
一、複習導入
1、同學們,昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
⑴ 咱們做一個小遊戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的`是什麼。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵ 這幾個看誰讀的正確,聲音響亮,並組詞。
(借、逃、難、新)
⑶ 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什麼借尾巴?
(學生回答的同時出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡:看來同學們記住了生字,學懂了一、二自然段,剩下的幾個自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學,然後再在小組中交流自學所得,不懂的討論。
2、彙報:
(要點)
⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結果都沒借到,因為小魚的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。
⑵ 沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但後來又長出了一條新尾巴,他很高興。
⑶ 其他可以結合朗讀感悟。
在學生回答時出示相應的課件,幫助學生理解。
3、指導朗讀:
看來這幾個自然段你們都學懂了,能讀好嗎?
⑴ 喜歡怎麼讀就怎麼讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
⑵ 彙報讀,讀後評議。
⑶ 在小組中分角色練習讀,然後找一組表演讀,同學評議。
評議要點:
① 讀小魚時聲音要細一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
② 注意加上一些合理的動作,同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準確。體會時看課件幫助理解。
③ 注意讀出小壁虎長出尾巴後的喜悦心情。
⑷ 再指幾組讀,邊評邊體會,再加上自己的想象創造表演。
4、從最後一個自然段中你知道了什麼?你知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衞行為,世界上大約生活着150餘萬種動物,動物身上大都長着尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能説説嗎?
三、指導寫字
四、擴展練習
1、照樣子説詞:
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法,敍説一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
《比尾巴》第二課時教學設計8
【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學設想】
1、本課以連環畫的形式呈現,課文中沒有注音,連生字也沒加註音,教師要充分調動學生的積極性,採取各種各樣的方法,讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學,引導他們通過小組互助學習,例用已經掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣,淺顯易懂,線索清晰明瞭,要在自主識字的基礎上,學習藉助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同,教學時重點指導第三段,第四、五段放手讓學生自讀。
3、本課語言優美,動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩,指導學生分角色有感情朗讀。
【教學目標】
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步瞭解動物尾巴的一些知識。
【教學重點】識字、朗讀,讀好對話的不同語氣。
【教學準備】生字卡片、教學課件。
【教學課時】2課時。
第一課時教學任務是認識9個生字,正確流利地朗讀課文。
第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。
【教學過程】
一、複習導入
1、同學們,昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
⑴咱們做一個小遊戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什麼。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵這幾個看誰讀的正確,聲音響亮,並組詞。
(借、逃、難、新)
⑶男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什麼借尾巴?
(學生回答的同時出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡:看來同學們記住了生字,學懂了一、二自然段,剩下的幾個自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學,然後再在小組中交流自學所得,不懂的.討論。
2、彙報:
(要點)
⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結果都沒借到,因為小魚的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。
⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但後來又長出了一條新尾巴,他很高興。
⑶其他可以結合朗讀感悟。
在學生回答時出示相應的課件,幫助學生理解。
3、指導朗讀:
看來這幾個自然段你們都學懂了,能讀好嗎?
⑴喜歡怎麼讀就怎麼讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
⑵彙報讀,讀後評議。
⑶在小組中分角色練習讀,然後找一組表演讀,同學評議。
評議要點:
①讀小魚時聲音要細一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
②注意加上一些合理的動作,同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。
③注意讀出小壁虎長出尾巴後的喜悦心情。
⑷再指幾組讀,邊評邊體會,再加上自己的想象創造表演。
4、從最後一個自然段中你知道了什麼?你知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衞行為,世界上大約生活着150餘萬種動物,動物身上大都長着尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能説説嗎?
三、指導寫字
四、擴展練習
1、照樣子説詞:
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法,敍説一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
《比尾巴》第二課時教學設計9
一、複習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字,記憶字形。
1、學習新的偏旁:女、、人。
2、自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎麼記的?
3、檢查自學情況。
本課可採用的記憶方法有;
(1)形象記憶法。如:傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如:長、比、巴。
(3)部件記憶法。如:好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比:比較相比比賽比美比一比
巴:尾巴巴住
長:長江長河長征長跑
好:好事好人好壞好處
把:一把把握
傘:雨傘花傘太陽傘降落傘
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的`筆順規則。
3、練習寫字。
四、指導完成課後第3題的練習。
《比尾巴》第二課時教學設計10
教學目標:
1、朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答遊戲,積累語言表達。
教學重點難點:
朗讀課文,背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題
第二課時
【教學過程】
一、遊戲激趣導入
小朋友真精神,腰板直直的,現在,我們一起玩一個遊戲,好不好?
1、遊戲“摸一摸”:老師説你們做
摸摸你的頭髮 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什麼?
2、出示課題:我們沒有尾巴,可是有一羣小動物,它們有尾巴,它們正舉行比尾巴大賽呢,這節課,我們繼續來學習--比尾巴
二、複習生字
看比賽是要門票的,這張門票可特殊了,要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、複習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
三、初讀課文,整體感知
恭喜同學們順利拿到門票了,我們趕快到森林裏看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁,帶着以下問題自由朗讀課文,要注意讀準字音,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學們,我們一起朗讀一遍課文吧
3、學生齊讀
4、彙報:説話訓練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問句
下面,獅子大王要宣佈比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀察,這些句子最後面都有一個共同的地方?你發現了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認識問句。
每個句子後面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那麼這些問句該怎麼讀呢?
4、引導學生讀好問句,讀出問的`語氣。
師範讀:請同學們認真聽老師朗讀,注意老師語氣的變化
齊讀
五、趣讀課文,背誦課文
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節。(PPT:)
2、指導朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節
5、指導朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、藉助黑板圖片
六、拓展延伸,續編兒歌
剛才,我們一起到森林裏參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽,都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎?
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽,你們瞧!這是什麼?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點是什麼?
我編的兒歌是“誰的尾巴大,恐龍的尾巴大” 這是什麼?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點是什麼?
我編的兒歌是“誰的尾巴小,老鼠的尾巴小” 這是什麼?(燕子)
對了,是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物,像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(PPT:小豬、老虎、金魚、)
2、彙報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?
七、小結:
同學們真了不起,還學會創作兒歌了。而且通過這節課的學習,我們瞭解了很多小動物尾巴的特點,你還想知道其他動物尾巴的特點嗎?請同學
八、作業佈置:
通過課外書或者網絡瞭解更多動物尾巴的特點,與家長分享,嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問,讓家長猜一猜。