在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
國中學生的作文是語文教學的難點，仿寫是學生學習寫作的有效方法。指導學生仿寫，該注意些什麼？
一、明確作文課教學目標
一節作文課，要達到什麼目標，要求學生這一節作文課學會什麼？這指導着老師備課。指導學生仿寫要選擇範文，作文課的教學目標，約束老師選擇範文，也要求老師在課前對範文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學生認讀範文的引導要明確和精當。
二、選好示範文章
仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為範文來進行閲讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。
因此，仿寫，走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。因此，課前老師選擇好範文是關鍵。範文應該選取經典文章，作文課上能起到真正示範作用的好文章。而且，選擇範文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示範作用的（立意、構思、佈局謀篇、表現手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），範文能起到好的啟示作用，學生才有好的標竽可畫。
三、由淺到深，由易到難
作文是學生語文綜合素質的表現，，有經驗的國中語文老師知道，七年級新生的寫作能力，和九年級的大哥大姐姐們的寫作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那麼，在整個國中階段的作文教學過程中，七年級的仿寫和八年級、九年級的仿寫應該是有區別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規律。
前面説過中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章。學生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然後是段落，其次是整篇文章。七年級的作文教學，有經驗的老師常常是着重訓練學生的片斷寫作能力（如人物描寫、環境描寫，文章的開頭、結尾方法）從簡單的開始。而到了八年級時，則可以訓練一些謀篇佈局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。九年級則可以訓練一些表現方法了：如先抑後揚法、聯想拓展法、想象法、託物言事（人）法、對比法等。如果對七年級學
生訓練這些表現方法，有可能大部分學生接受不了，一節課下來，學生不知所以然。而如果再給九年級的學生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課，他們會興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，因為他們大部分人早就會了。
四、要“舉三反一”
仿寫是“以讀促寫”，讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數量，這和古人説的“讀書破萬卷”是同一性質的，也和“厚積”的説法相通。所以，老師的作文指導課，選取的範文不能只有一篇，一篇的説服力感染力是不強的，現在教材每個單元編排文章，都是五篇體現一個話題，而不是一篇，我想也是這個道理。以前提倡“舉一反三”，是適用於從一個例子中得出多個認識或體會，應該是針對成年人的，對學生寫作文的起示範作用的文章選用，應提倡“舉三反一”。
仿寫，是有效的作文途徑，可以讓學生有樣可仿，有模可效。指導學生仿寫的'作文教學雖然不能達到“一分耕耘一分收穫”的理想效果，但它仍然是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當然，仿寫只是作文的基礎階段的學習寫作的方法，創新才是提高，學生要寫出高水平的作文，不能只滿足於仿寫，還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧後，自己選擇適合自己表情達意的文體，表達方式，表現手法來寫作，否則，只停留在仿寫的階段，就難上一個新的台階。那麼，這也要求老師在重視仿寫作文教學，用好仿寫作文教學的同時，不能只囿於仿寫，還應重視創新作文的教學。
設計作文 篇2
高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”我看這句話一點都沒有錯，我就是一個小小的書迷。
每次在書店我都看到七八點鐘，媽媽無奈只好把我拖回家。我多麼希望成立一個讀書節呀，好讓我一整天都在暢遊在書海中。
在讀書節那天，所有的書店、圖書館都要把圖書貼上專屬標籤，讓每一本圖書都放在書架上，以便讓讀者更方便地閲讀。你瞧，一大早，圖書館、書店裏就人潮如海，看那兒的一家書店裏，有一個小男孩兒正捧着一本書津津有味地看着，還不時被書中的內容逗得哈哈大笑；有一個留着劉海兒長頭髮大眼睛的大姐姐正捧着一本書靜靜地看着，不時地劉海滑落下來，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴着老花鏡正一字一頓讀着：“那……時……候”。臨走時，書店還會從你喜歡的書中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在牀上讀書店送的書；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫讀後感；有的三五成羣地聚在燈下討論讀書的心得。讀書真好，既可以開闊視野又可以增長知識……
我想把“讀書節”設為6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡後，讀讀書何嘗不好呢？
我非常期盼我國“讀書節”早日到來。
設計作文 篇3
我喜歡兵器，更喜歡飛機和艦船，我希望長大後成為一名著名的艦船設計師，設計出一種全新的船。
我設計的船有以下幾個特點：
１．平穩．這艘船是三體船，開起來非常平穩。
２．用途廣。這艘船可以用來拉人，運貨，還可以進行科學探測。裝上武器還可以用來當軍艦使用呢。
３．不污染環境。這艘船的能源主要來自太陽能．太陽能通過特殊的玻璃吸收，變成電能帶動船前進．這種玻璃還能防彈防火呢．在陰天的時候就要用船兩側的浪板上下襬動，利用海浪發電。
４．多功能。這艘船不僅是一艘船。它還有其它功能，它能把連接翼伸長變成飛機的機翼，啟動火箭發動機，就變成一架飛機。這艘船的船底下還有一個氣墊，打開充氣裝置，就可以在陸地上行駛，變成一個“氣墊船”了。這艘船還可以潛水，因為船上有一門“火炮”，這“火炮”不是打敵人的，是潛水時發出一枚炮彈，水中就會彈出無數泡泡把船罩住，就可以潛水了。
５．自動化．船上有大量的電子設備。有ＧＰＳ全球定位系統，ＵＢＳ遠距離預警雷達，ＪＣＸ船體穩定儀和ＶＲ３０００自動駕駛系統……自動化程度非常高。
怎麼樣？聽了我的介紹是不是也想上我的船上坐一坐？
設計作文 篇4
教學目標：
1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。
2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、蒐集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。
3、激發學生調查研究的興趣，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
重點難點：
啟發學生説清楚發現了什麼，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。
教學準備：
提前兩週佈置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或製作中的發現，蒐集與自己的發現相關的資料。
教 具：
多媒體課件
教學流程：
一、導入激發興趣
教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什麼不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎麼發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什麼？（要有善於發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）
是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。
二、 讀題審題，篩選“發現”
1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：
“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗製作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。
大家思考：你發現這次習作要求寫什麼？板書：我發現了——。
2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等；實驗製作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等
3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組彙報。（師隨機歸類為哪一類）
三、口語交際，梳理“發現”
同學們發現了那麼多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有製作小物品的，有做遊戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！
1、出示問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）
針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班裏辦了個人圖書館，颳起了借書讀書風。
又如家裏衞生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。
2、出示問題二：我很想知道你是採取什麼辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又採取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反覆觀察、詢問當事人等等。
4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心裏都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發現”
1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎麼樣？
2、你從自己探索與發現的過程中想到了什麼？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？
3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文裏去，一定會產生畫龍點睛的效果。
五、自主習作，表達“發現”
1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，説一説如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那麼就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細緻描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。
2、同學們剛才不是説了那麼多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！
3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎麼樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽羣書 奧祕
如願以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悦誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界
佳句：
a、留心生活，處處皆學問。
b、對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
c、人要想有所發明，必須從小發現問題，並學着解決問題。
d、多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。
e、相信科學，科學能破解生活中的祕密。
f、欲窮大地三千界，須上高峯八百盤。
名言：
a、千萬人會説蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆、巴魯奇
b、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙
c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況
d、世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英
3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。
六、 結課
同學們，大教育家陶行知先生説過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中
還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以後的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。
板書設計：
我發現了——
生活中：人、事、景、活動、現象……
學習中：方法、規律……
實驗製作中：課堂上、自己的小製作……
問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？ （略）
問題二：你是用什麼辦法解決你的問題的？
問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心裏什麼滋味？（詳）
問題四：你現在發現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）
設計作文 篇5
教學目標：
1、 這是針對三年級學生設計的一次作文訓練。旨在引導學生懂得觀察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽。
2、 引導學生掌握一些基本的語言組織方法，培養學生將語言與生活聯繫起來的能力。
教學過程：
一、 課前遊戲
師：我們先來做個遊戲：老師等一會拍手時你要認真聽出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開始了，準備好了嗎？
二、感知交流
1、我們生活在一個有聲有色的世界裏，聲音與我們的生活是息息相關的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音並好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！
2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽聽，這是什麼聲音？你腦海裏想象的是一幅什麼樣的畫面呢？
3、師：同學們聽得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽嗎？用課件播放咳嗽）：此時此刻，你又想到了什麼？
誰在咳嗽呢？他為什麼咳嗽呢？他在哪裏咳嗽呢？
4、師：同學們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經驗出發，憑藉想象，觀察和體會到生活的一個個畫面。你們都是善於觀察生活的有心人！
三、綜合體會
1、師：剛才同學們由一種聲音聯想到了一個畫面，一個場面，想象力真豐富！我們剛才都是聽的單個的聲音，其實生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學們再來感受一組生活中的聲音。
師（用課件播放風雨聲）：這是什麼聲音？
仔細聽聽，雨下得大嗎，下得久嗎？
師（用課件播放敲門聲）：再聽聽，這又是什麼聲音？
師（用課件播放笑聲）：這又會是是什麼聲音呢？
你覺得是誰在笑，又為什麼笑呢？
2、大家聽得可真仔細，這三個聲音對我們來説太熟悉不過了。把這三種聲音聯繫起來你想到了什麼樣的情景和故事呢？
3、根據這三個聲音，老師編了一個故事，想不想聽，那好，請大家仔細聽，看老師是怎樣根據聲音發揮想象編故事的。（點一名學生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風一陣陣地颳着，雨一陣陣地下着。小明發愁了，這可怎麼回家啊！
“小明，忘記拿傘了吧！來，跟我一起走吧，我把你送回去。”同學張揚一邊笑眯眯地對小明説着，一邊拉起小明向家裏走去。兩個好朋友在雨中有説有笑地走着。不一會兒，小明到家了。張揚走了，小明心裏感覺到朋友帶來的温暖。
“噹噹”有人敲門。啊！原來是爸爸出差回來了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來爸爸出差回來正好趕上了大雨，看着爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來。
小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學會關心別人！
4、師：老師編得怎麼樣？請大家指教！（學生笑，議，後一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？
5、師：剛才老師編的故事對你們有什麼啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什麼。
（眾生討論、交流，教師相機點撥、引導，將大家的幾點共識板書到了黑板上：
A．聽辨聲音。
B．展開聯想。
C．敍述條理。
四、嘗試下水
1、師：現在我們繼續聽幾個聲音，請大家仔細分辨，聽的時候不要議論，聲音一停，再説説你聽到了什麼，好嗎？
（師播放聲音。學生邊聽邊説聽到的是什麼聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音……）
2、師：請你選擇自己感興趣的幾個聲音組合在一起，緊扣聲音展開合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽到的聲音。現在先請大家獨立思考，相信你一定會編出一個很棒的音響故事。
（學生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時與生探討、交流。大約五分鐘後，指名學生扼要講述自己的創編思路，但不要求詳細描述故事內容。）
生１：我選擇的是救護車的聲音、腳步聲，編的是一個名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車撞傷的大姐姐的故事。我想讚揚小松助人為樂的美德。
生２：我的故事中穿插有水聲、鳥叫聲、老虎長嘯聲，故事的名字叫《動物森林聚會》。主要講的是動物王國臣民在國王老虎召集下開了一個有關人類亂砍濫伐，日益危害它們生存環境的緊急會議，動物們為自己的未來擔心。故事是在提醒人類要注意環境保護，注意生態平衡。
3、師：通過精心的構思，剛才很多同學都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類，有的是動物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關，都想告訴我們某個道理。我想説，你們真不簡單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學們在小組內，也可以找自己的好夥伴再交流一下，重點看看你的故事合不合理。
（學生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）
4、師：同學們都能仔細聽，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個段落中去。
五、總結
師：同學們，今天我們練習了聽音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨着我們，希望大家以後要多觀察，感受生活的美好。
