實用的設計方案優選(7篇)

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，堅持安全發展的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持“安全是基礎、安全是保障”的核心理念。以落實各級責任為基本手段，以安全標準化達標為重點，以提高安全管理水平，構建校園安全長效機制為目的，促進學校安全形勢根本穩定。

二、工作目標

用一個月時間，按照《xx市校園安全建設標準》達標要求，紮實開展安全標準化校園創建工作，使全校管理制度、設施、各環節都符合校園安全標準化規範的要求，建立自我約束、自我完善、持續改進的安全生產長效機制，在XX年6月底前全校安全標準化工作全面達標。

三、 達標工作安排：

1.學校成立達標工作領導小組：

組長：

副組長：

成 員：

2.領導小組職責：

按照標準化達標的`相關標準和要求，結合學校實際，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。認真做好標準化達標的宣傳、佈署、推進工作，促進學校安全管理標準化、全面達標。

3.達標工作參與部門：

各處室 各級部 各班級

四、實施步驟

根據我校實際，標準化達標工作分：宣傳佈署、推進實施、檢查整改、全面達標四個階段。

1.宣傳佈署階段（XX年4月26— 4月30日）

認真做好標準化達標的宣傳、佈署工作，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。按照學校分工對標準化學校達標宣傳，各科室及級部學習達標標準及要求，並安排準備工作。

2.推進實施階段（XX年5月1日至6月10日）

根據有關標準化達標的標準和要求， 相應的科室、級部全面開展安全標準化學校達標活動，着手整理、彙總、籌備相關文字材料和音像資料。

3.檢查整改（XX年6月10至15日）

各科室、級部按照標準化達標的相關標準和要求，組織進行自評打分，對不符合要求的進行整改、完善，以確保達到標準。

4.全面達標階段（XX年6月16日—6月20日）

各科室、級部根據自評表進一步補充資料，彙總至學校安全科，向上級申報並通過安全標準化校園達標驗收。

四、工作措施和要求

1．提高思想認識，加強組織領導。開展安全標準化達標工作是落實學校安全工作主體責任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動學校建立安全生產長效機制的重要措施。各科室、級部要充分認識開展標準化達標工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標準化校園達標工作列為學校發展的重要內容，作為今年的重點工作來抓，要深入宣傳、廣泛發動，將標準化達標工作做精、做細、做實、做出成效。

2. 定期組織考評、加強考核。將各部門能否達到標準化水平，作為安全工作優劣的重要考評指標，通報存在的問題和薄弱環節，有針對性的提出對策進行完善。

3.加強檢查督導，實行分類推進。加強對標準化工作的檢查指導，摸清標準化創建工作現狀，明確工作重點和任務，區分輕重緩急，實施分類推進。

4.加強標準化達標培訓，及時總結經驗。 學校要組織安全標準化達標相關培訓，提高相關工作人員安全標準化達標工作的能力。要及時總結成功的經驗和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進標準化創建工作的深入開展。

設計方案 篇2

教學內容：課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索複式條形統計圖。

2、聯繫實際生活，讓學生體會統計的功能。

3、培養學生數感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的條形統計圖，複式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

二、新授

1、出示某地區城鄉統計表

引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出複式統計圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：“這是複式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什麼區別？

4、彙報交流，體會新知識與舊知識的`區別，進一步發展統計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據複式統計表獨立完成複式條形統計圖。

四、課堂小結。

教學反思：

設計方案 篇3

活動目標：

1、通過大帶小活動，培養大班幼兒在異齡交往中的接納意識和責任感，激發小班幼兒積極參與各項活動的興趣。

2、引導幼兒體驗“長大一歲”的快樂和過新年的歡樂氣氛。

活動準備：

1、綵帶噴灑膏

2、各種面具模型及一些真面具、蠟筆

3、蛋糕 、蠟燭 、粘貼紙

4、用廢品製作的服裝、如馬夾袋、報紙、各種粘貼紙、皺紙

5、各種裝飾用的頭花、口紅、小鏡子等

6、滑板車、手套若干副、魚、積木

活動過程：

一、大班老師與孩子在門口迎接小班小朋友的到來，大班孩子招待小班孩子坐下，參加“迎新年”活動。

主持人導入：你們發現我們的.活動室裏為什麼打扮的這麼漂亮？（因為要過新年了）對了，明天就是新年的第一天，到了明天我們小朋友都要大一歲了，我們小朋友都幾歲了？那麼長大一歲了，你該怎麼樣呢？（幼兒自由説）

二、大小班幼兒擂台賽

1、 大班幼兒集體表演兒歌“新年”；

2、 小班幼兒表演兒歌“大一歲了”

3、大班幼兒進行鋼琴表演；

4、大小班集體表演歌曲：“新年好”（中、英文）

三、混合遊戲：

海中捉魚

玩法：一個大班孩子帶一個小班孩子，兩人商量好，一個坐在滑板上，一個在後面推，一邊推一邊在海中捉魚，看哪一組遊的最快。（分組進行）

四、大、小合作製面具

要求：大班孩子出創意，策劃，告訴小班孩子怎樣裝飾，如讓他塗色等，觀察大班孩子和小班孩子在合作中的表現，是否能接納和容忍小班孩子的行為。

五、合作製作服裝、幫助小班幼兒化裝、裝飾

要求：老師提供用廢舊材料製成的半成品的服裝，如馬甲袋背心、報紙做的裙子等，引導大班孩子和小班孩子一起裝飾服裝。製作好了，大班孩子幫助小班孩子穿上服裝、畫好粧，帶上假面具，大班孩子也畫好粧，帶上假面具，小班孩子也可以幫助大班孩子作力所能及的事。

六、假面舞會

全體幼兒聽着音樂一起跳：“健康歌、啪啦啪啦舞”，音樂結束老師在活動室中間噴灑綵帶，大家一起歡呼“新年到了！”全場氣氛達到高潮。

七、吃新年蛋糕

在孩子們的歡呼聲中，老師推出了蛋糕，告訴孩子：“新年到了，我們大一歲了，應該吃蛋糕慶祝，但我們不能忘了為我們辛勤工作的老師、阿姨，他們也大一歲了”。

引導大班孩子招呼小班孩子做在餐桌旁，讓他們先吃蛋糕，然後送給老師、阿姨吃蛋糕，祝他們“新年快樂”，最後大班孩子吃。一起敬祝“新年快樂”。

八、分發新年禮物。

設計方案 篇4

目標

1. 恢復全範圍的關節活動度

2. 支具保護下可獨立行動

3. 活動後不出現水腫

4. 在台階和不穩定平面上恢復正常無痛的'步態

5. 維持整個身體良好狀態

6. 單足抬小腿10次（5/5級肌力）

7. 開始功能往復運動

8. 慢跑過渡到快跑練習

注意事項

堅持對動作進行矯正

治療措施

1. 保護裝置

2.控制水腫：冷療

3. 關節活動度：全範圍的活動度（最晚12周）：重點是多方向運動

平板上站立和負重練習

關節鬆動：關節鬆動術

4. 柔韌性

堅持腓腸肌和比目魚肌牽伸

軟組織鬆動和肌筋膜放鬆：主要針對後側收縮性組織和筋膜

5. 本體感覺

單足站立：睜眼，閉眼

利用平衡系統進行動態神經肌肉訓練

設計方案 篇5

［導學新概念］

高六冊第一單元安排的是科技説明文和科技論文的閲讀，《數學與文化》是其中的第一篇。閲讀科技説明文和科技論文，需要提要鈎玄。“提要”就是提煉出文章論述的要點，“鈎玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鈎玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鈎玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。

《數學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數學的特點，讀後可讓我們感覺到數學對於人類的積極作用。閲讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數學與文化的關係、數學與人類的關係。

［資料顯示屏］

北大數學所所長張恭慶院士將數學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經濟、管理等社會科學，離開了數學，便無從產生和發展。第二個層次是直接應用於工程技術、生產活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起着潛移默化的作用。一個民族數學修養的高低，對這個民族的文明有很大的影響。

——《數學——撬起未來的槓桿》

數學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經濟學家，常常是先獲得了數學博士學位後才研究經濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發現後四十回與前八十回是很一致的。説明曹雪芹曾創作了後四十回，至少留下了後四十回的部分手稿。原蘇聯曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創作者提出過疑問。有人用概率統計法研究該書的用詞習慣，發現與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。

——《數學——撬起未來的槓桿》

回顧過去的一個世紀，數學學科的巨大發展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數學正突破傳統的應用範圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，並越來越直接地為人類物質生產和日常生活作出貢獻。同時，對於當今社會每一個有文化的.人士而言，不論他從事何種職業，都需要學習數學、瞭解數學和運用數學。現代社會對數學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。

——《蟻跡尋蹤及其他數學探索》（美）

［教學設計ABC］

設計A

一、導語設計

1．可以從一般人對數學的認識上導入。我們總以為數學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什麼關係，事實卻並非如此。（這樣導入可引起人們對數學文化的重視）

2．可以從20xx年北京的國際數學家大會導入。（這樣導入有利於培養對數學的興趣）

二、過程設計

1．瀏覽閲讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閲讀方法，其目的是要把握文章所寫的內容。瀏覽的關鍵是：

（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；

（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句。《數學與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這裏並不想概括什麼是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們，本文要談的是數學文化對人類精神生活的影響。然後瀏覽全文，可以快速提取出論述數學文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特徵”等提示語。這樣全文的大致內容就已經清楚了。

2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。

精讀就是反覆仔細地閲讀，其目的在於把握文章的基本觀點。精讀需要做的工作是：

（1）篩選觀點與材料；

（2）分析段內層次，辨明句間關係。例如文章的第二段談的是數學的第一個特點，即“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點；接着用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等於180°為例進行證明，説明數學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題範圍內的絕對正確，沒有例外。然後，文章就着重論述產生這個特點的原因（與數學的對象和方法有關），這等於又提出一個觀點，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點談的是方法）兩方面來論述。最後又闡述了這種數學方法對人類認識方法的影響，並揭示出這種方法的實質：是一種求真的態度，是人類文化發展到高度的標誌。

再如文章的第四段談的是數學的第三個特點，即數學“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往後就用大量的數學研究的材料來證明數學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，説明數學一直在進行着對自己的研究。本段的最後指出數學對自己的研究（即數學的“變）是從否定自己開始的。數學的這一特點顯然對人類精神有着明顯的影響。

按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然後把幾個段落的意思合併起來，就準確把握住了闊文的內容。

設計B

一、導語設計

同設計A

二、過程設計

1.閲讀文章第一段，分析句間關係，找出提示本文主要寫什麼的句子。

經過認真閲讀，不難找到第10句：“我這裏並不想概括什麼是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”

2.快速瀏覽，找出集中寫數學對人類精神生活影響的語句瀏覽時一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進閲讀速度，從而很快找到我們需要的語句：“數學深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進了人的思想解放，提高與豐富了人類的整個精神水平。”

3.思考：數學怎麼會影響人類的精神生活呢?——因為“數學作為文化的一部分，其最根本的特徵是它表達了一種探索精神”。

4進一步思考：為什麼説數學的根本特徵是表達了一種探索精神呢?——這與數學的特點有關係，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學的三個特點：一是“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學追求的是宇宙的根本，三是數學總是“不斷反思、不斷批判自己，並且以此開闢自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。

5回到數學與文化的主題上來，明確數學作為一種文化，它始終處於現代文化的中心地位，進而明確“一種沒有相當發達的數學的文化是註定要衰老的，一個不掌握數學作為一種文化的民族也是註定要衰落的”。

6在思考討論以上問題的時候，可以説説一些語句的含義。

設計C

一、可從著名數學家陳省身為20xx年北京少年數學大會的題詞“數學好玩”導入，引發同學對數學的討論，談談對數學的認識和理解，把本文的觀點適當地加進去一些，圍繞數學的話題，儘量自由地交談，以便讓更多的同學瞭解數學，喜歡數學，研究數學。

二、以本文為基本閲讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數學在現實生活中的具體運用，也可談數學對人的精神的影響。無論寫什麼，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要儘量地豐富，避免簡單的理論説教。

根據課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。

設計方案 篇6

一、教學目標

（一）知識與技能

通過整理和複習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

（二）過程與方法

在整理和複習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯繫，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

基於學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，並在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

三、教學重難點

教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備

鐘面等

五、教學過程

　（一）設問中揭示課題

1．情境中設問

（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

（2）指定學生説説和這學期學的什麼知識有關？

（3）測量物體的長度應用到什麼單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

（4）計量一節課的時間應用到什麼計量單位？

2．揭示課題

板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　（二）操作中梳理知識

1．複習長度單位

（1）回顧已學過的.長度單位。

測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

①引導學生回顧已學過的長度單位。

②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

③指定學生彙報想法，並舉生活中的一些實例來加以説明。

④學生彙報：米和釐米之間的關係。

（2）及時練習。

①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

先讓學生獨立完成，然後全班交流，並説説自己的想法。

②量一量：量出下面指定線段的長度，並指定學生説説測量的方法。

③畫一畫：（出示下面的題目。）

a.畫一條4釐米長的線段。 b.畫一條比5釐米長2釐米的線段。

c.畫一條比5釐米短2釐米的線段。

2．複習角的初步認識

（1）角的組成

①學生在作業紙上畫一個角，並標出角各部分的名稱。

②學生作業展示並進行評析。

（2）角的分類

①出示下面的三個角。

②指定學生説出各個角的名稱，並説説你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個直角、鋭角、鈍角（從給出的點畫起）。

（3）及時鞏固

①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什麼角？哪幾個不是角？為什麼？

②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

先讓學生組內交流，然後獨立完成，最後全班交流。

3．複習認識時間

（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

①先組內交流，再全班交流。

②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什麼角？

（2）及時練習

①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

②寫一寫：寫出鐘面上的時間，並説説時針和分針組成的角是什麼角？（教材第101頁的第3題）

③撥一撥：老師説時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【設計意圖】在複習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的複習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷複習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕鬆愉悦的環境中加深對所複習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

（三）鞏固中深化知識

1．出示教材第104頁的第9題

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：選擇的理由。

2．出示教材第105頁第10題

先讓學生估計，再動手測量，最後全班交流。

3．出示教材第105頁的第11題

先讓學生獨立完成，然後全班交流。（注意角的頂點是給定的）

4．出示教材第105頁的第12題。

先讓學生按要求獨立完成，然後全班交流。交流時指定學生説説每個鐘面上時針和分針組成的角是什麼角？

【設計意圖】通過練習讓學生加深對所複習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕鬆鬆學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　（四）總結中暢談收穫

通過今天這節課的複習，你有什麼感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

設計方案 篇7

一、活動簡介

本次方案徵集旨在通過全校性的徵集，選出適合龍雲國小的卡通形象的吉祥物，徵得優秀作品用於學校更進一步的宣傳以及學校今後活動形象代表。

二、徵集對象：全校師生、家長

三、徵集時間：即日起至20xx年3月10日

四、作品設計要求

（1）形象可愛，得到廣大師生普遍認同

（2）符合並反映學校文化，令人有耳目一新之感

（3）吉祥物卡通形象需有一個通俗、得體、易記的名字

（4）最好具備靈活性和附屬開發空間，適用於別針、貼紙、卡通形象等物品

（5）設計作品須附上創意基礎和理念説明，要求創意原理連貫，令人信服。

五、作品評審

評審過程包括三個環節：作品海選+全校師生投票評審+董事會、校委會聯合評審。

（1）作品海選。辦公室與年級組長、美術教師建立初評小組，依據作品設計要求對所收集到的.作品進行初評，初評篩選比例原則上為60%，具體依據所收集到的作品數量和質量進一步擬定。

（2）全校師生投票評審。根據初評後作品質量和數量將作品公示，組織全校師生進行投票，從所有作品中選擇票數前5名進入最終評審。

（3）董事會、校委會聯合評審。對最終入圍的作品進行終審，由各評審小組對作品的評分成績的平均分來確定最終獲獎的卡通吉祥物。

六、獎項設置

最佳設計獎1名，獎金1000元+榮譽證書

優秀獎2名，獎金500元+榮譽證書

七、作品提交

（1）作品以電腦繪圖或者手繪圖兩種方式任選其一提交

（2）電子圖：於20xx年3月9日前把作品JPG格式圖片提交至資源平台/臨時文件夾/辦公室/20xx年上學期/卡通形象徵集內或者學校郵箱：z。

（3）手繪圖：於20xx年3月9日前把作品手繪圖片交到行政辦公室譚老師處。