設計作文通用（4篇）

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的設計作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

這裏是20xx年1月1日，我是一個著名的室內設計師，無論是婚禮，還是節日活動，我都能把場面設計得令人讚歎不已。

“ 鈴，鈴，鈴……”電話響了，噢！原來是一對將要結婚的情侶打來的，這對情侶想要我幫他們設計新婚典禮上的裝飾。經過一番談論，我們約定在明天去看一看舉行婚禮的地方。

第二天一早，我和那一對情人就來到了“白天鵝大酒店”和“旋轉宮”，這兩個場地各有不同的特點：“白天鵝大酒店”呢，很寬敞，一共有1000張桌子，顯得舒服、典雅；至於“旋轉宮”呢，那裏場面特別豪華，天花板上一共有1000盞會旋轉的大吊燈。看了這情景，我在感到偉大的人類巧奪天工的同時，也感到同時設計兩個場景不同的場地是一個困難！可能，這是老天爺給我的考驗吧！我答應了他們在兩個星期內佈置好！

我馬上回到設計室，拿起工具就立即趕工。我先設計“白天鵝大酒店”，我利用場上寬敞的特點，想了一個計劃。我在場內的每一個角落都安上一個“幻覺燈”，所謂那一個“幻覺燈”是我的`新發明。“幻覺燈”它可以隨意調出心目中的那個畫面。我呢，就想在那時出現一個下雪的畫面，雪不大，慢慢地飄，讓人感覺到很浪漫！當然，如果加上一些綵帶和氣球就更好了！

那“旋轉宮”呢，我是這樣設計的：在裏面擺放一些冰雕，這些冰雕不是普通的冰雕做成的，這冰是加上了防化劑的，那就可以長時間的擺放，——不過，這裏也有一個問題，它能防得了一時，防不住一世啊！對了，加上我的最新發明——冰燈。這種燈呀，什麼東西被它照到，都會感到寒冷得發抖的。哈哈！想不到我的發明這下可派上大用場了！我想，場內有了冰雕，再加上一些優美的音樂和從天花板飄下來的綵帶，氣氛就更熱鬧了！

不出所料，事情進行得很順利，我只用了一個星期的時間就完成了，那一對情侶覺得很滿意。

5月3日，那一對情侶如期在我設計的場景裏舉行了隆重的婚禮。在場上的人都覺得神奇，居然會有這麼漂亮的婚禮！

婚禮過後的一個星期天，市長打了電話給我，原來我獲獎了！我獲得了“全世界室內設計”的金獎！那時我多興奮！

你説説，我這個設計師不錯吧！

設計作文 篇2

一、欣賞漫畫

老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

1、欣賞：

老師這裏就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

看着看着，有的同學忍不住笑了；

從你們的笑聲裏，我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什麼要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善於思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什麼會給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個畫面的內容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕説不清楚，那麼我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎麼樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導方法：

（1）請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什麼？

（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一隻怎樣的……？

c．我們來比比看，看誰觀察得最細緻，能注意到別人容易忽視的地方。

（你的目光特別敏鋭，注意到了……這一細節。這是多麼……的狐狸呀。）

d．你注意到什麼細節了嗎？（這個“獎”閃閃發光呀，吸引着烏鴉的`眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦！）

（3）看着同學們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間，選一個細節寫下來怎麼樣？

3、寫細節。

4、交流。

點評：你的細節描寫得特別細緻；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫裏才會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什麼呢？

6、交流。

學生：……

教師：你聯想到了社會上的一些類似現象。

學生：……

教師：聯想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？

學生：……

教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？

學生：……

學生：……

教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們説些什麼呢？

學生：……

學生：……

教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

7、小結：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。

8、寫作。

三、交流，評講：

1、指名學生交流。

從題目、語言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。

a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。

b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？

c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。

d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什麼能夠這麼深刻呢？

2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

3、推薦交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、啟示合起來）

四、根據漫畫進行寫作。

設計作文 篇3

話説，若干年後，趙光農場發生了翻天覆地的變化，我那時也長大了，成為了一名設計師，併為我的家鄉趙光設計了一個極品公園。

當你有機會開車到達這裏的`時候，可以進入我設計的地下停車場，停車場裏覆蓋了免費的wifi——無需輸入密碼，只需掃描一下就可以直接登錄。停車廠裏包含餐廳，商場，人們可在停車場裏吃飯和購物，十分方便快捷。汽車可以在停車場裏隨意開動，因為這是吃飯、購物汽車穿梭停車場。停車場內還設有一個小型加油站，可以免費加油，而且服務態度極好。

走出停車場，進入水上公園入口，就可以看到入口旁有很多的娛樂區，娛樂區裏設有：網吧、vr遊戲模擬廳，遊樂場裏有很多娛樂設施：過山車、鞦韆、旋轉木馬、大迷宮、激流勇進等等遊戲項目。

再往前走，設有動物園，動物園裏有：老虎、猴子、獅子、斑馬等諸多動物。

公園內還設有體育活動區：有籃球場、排球場、羽毛球場、攀巖區等等。到了冬天還會開始溜冰場和滑雪場，娛樂項目真可謂是應有盡有。

還設有休閒區，大電影、圖書館、會客廳……

在環繞公元一週之後的出口，還設有五星級酒店，24小時的優質服務，可以隨時入住，中餐、西餐應有盡有，而且匯聚了全世界各地的美食，不吃也會讓人看了垂涎欲滴。

這就是我設計的極品公園，集娛樂、休閒於一身的超級現代化的人民休閒廣場。它讓人賞心悦目，讓你樂在其中。有沒有心動呢？

設計作文 篇4

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1． 教師自我介紹創境。

同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所瞭解，這就是自我介紹。

2． 看小朋友也來了，他是怎麼自我介紹呢？（出示掛圖）

3． 根據提示內容回答問題。（要求説話大聲清楚）

（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要説些什麼，從那些方面説。）

（二）交流體會

1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此瞭解吧！

2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

3． 同桌互相介紹自己。

4． 小組同學互相介紹。（小組互評）

5． 學習彙報：你瞭解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習説話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。並且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、複述的訓練，從中達到互相學習的目的。

6．教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的`同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

7． 上台的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

8． 同學們上台介紹後，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

9． 小結。今天學習了介紹自己，大家都説得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

設計意圖：用上台向大家介紹自己的言語情景，鍛鍊學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。並在師生互評中有所提高。可後介紹自己的活動，讓學生在生活中加強説話能力和與人交往能力的訓練。

（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

設計意圖：讓學生的習作與閲讀結合，讀寫一體；與活動結合，有感而發；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀察。要善於引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。

（四）激發情趣，遊戲引路：未成曲調先有情

1．下面三項小遊戲自選一項，説一説自己的特點，

給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。

注：自由評價，你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪裏？引導學生給自己來一個實事求是的評價。

設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子願意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，依據各自的意願和能力，循循善誘。