設計作文【大全8篇】

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

在每個人的心裏肯定有自己的理想，例如：老師，建築師或開家屬於自己的公司…而我的理想是當一名服裝設計師，讓每個人能穿上我設計的服裝，在不同的場合，可以穿着我設計的各種衣服，讓你參加各種場合都是最亮眼的。

有時候我在紙上畫着不同的衣服，我只為了一個夢成為一名服裝設計師。我有時候會在電視中看到漂亮美麗的衣服就會拿手機拍下來，然後在把從電視上拍下來的`服裝自己畫下來，在加上自己的一些小創意改一改，自己看了也很舒服。因為我動腦去想了，也動手去做了。還可以通過自己設計的衣服種種困難，知道自己怎樣克服，就像在生活當中一樣遇到了困難知道怎麼去解決難題。

如果我是服裝設計師，我會把衣服的質量放在第一，不會讓顧客不滿意，也許有一天世界名模穿上我設計的衣服該多好啊！但我知道在這條道路上不管有多麼大的困難，我都要堅持下去，因為我想做一個陽光快樂的小女孩。我也有着自己的夢，像童話般一樣完美，像神話一樣精彩，記得小時候有人問我，你長大想幹點什麼？我告訴他每個人都有自己的理想，但都不一樣，我只想做一名服裝設計師，幾年過去了，當有人在問我你長大想做點什麼？我還是會説，我要做一名服裝設計師。

也許不久的未來，我會打拼我的理想，讓理想變成現實，我的世界會更加精彩，因為我有着自己的理想。

設計作文 篇2

【要求】

1.確定中心，圍繞中心選擇材料；

2.抓住重點，把活動過程説寫清楚。

【步驟】

1.審清題意

這是一次以記事為主的作文訓練。寫作的範圍是“一次”，寫作的內容是“活動”。但文題對進行什麼活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽。”

2。確定寫作重點

寫清楚活動過程的各個發展變化的環節，尤其是有趣的環節要具體、細緻地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。

3。確定中心，選擇材料

通過記敍一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源於生活。學校經常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春遊等；電視裏我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力遊戲等。這篇習作的選材極廣泛（學校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。

怎樣選擇素材呢？

（1）初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分擺出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標題。

（2）再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據中心決定取捨，把與中心有關的內容作為寫作要點。

（3）精選寫作重點。寫作要點確定之後，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。

4。指導説話、寫作

（1）口述指導。想一想，回答：

①你親自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯歡會、參觀遊覽、智力遊戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。）

②這次活動為什麼給你留下了深刻的印象？哪些情節非常有趣，使你當時特別興奮，過後難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節説得清楚、明白、完整，指導學生確定寫作重點。）

③這次活動的具體經過是怎樣的？（包括什麼時間，什麼地點，什麼人組織，哪些人蔘加，他們的動作、語言、神態怎樣，活動的結果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然後引導學生確定寫作要點。）

④這次活動給你的最大收穫是什麼？（要結合實際談，不可過於牽強。幫助學生確定中心思想。）

（2）指導寫作。

①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敍的順序。

②處理好點和麪的關係，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的`感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和羣體，事物的局部和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次“有趣的”活動，其全過程當中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。應該説，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。

③寫出活動參加者或觀看者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。

為了幫助學生理解上述三個問題，可指導閲讀下列例文：

“黑衣服”智勝“黃衣服”

週末的晚上最令人愜意了，因為每個週末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。

屏幕上出現了七個被矇住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓示”：“現在講遊戲規則，互相用鼓棒敲打對方背上的鼓，被敲中者罰下場，最後一名獲勝。”天哪！誰都矇住眼睛，萬一擊住腦袋可怎麼辦？我替他們擔心，手裏竟捏出一把汗。

“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索着。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又一聲，又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間裏，若大的賽場上只剩下兩個分別穿着黑衣服和黃衣服的參賽者了。

誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，一個天上，一個地下，條件差遠了。

“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧，慢慢退卻到離“黃衣服”很遠的地方，然後繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一個箭步朝“黃衣服”的背後撲去，“咚”的一聲，鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背後的鼓上。“譁——譁”，場上爆發出雷鳴般的掌聲。

怪！“黑衣服”怎麼贏了？哦，原來“黃衣服”走起來呼呼生風，“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。

“現在發獎，獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學》！”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種遊戲，他準還是優勝者，因為他善於以智慧取勝，況且又得到了一本《智慧學》。

這篇文章記敍的是觀看電視節目中矇眼擊鼓的遊戲活動時的情景，它給我們以下幾點示範：

①寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內容及過程。

②做到點面結合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態。

③抓住活動的特點，通過“我”的觀感，具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形，突出了“智勝”的中心。

（3）指導學生列出寫作提綱。

（4）根據提綱成文。

設計作文 篇3

我設想過未來的汽車。大家想知道嗎？

未來的汽車是這樣的：這種車性能很好，車上有8個鍵，別離是：綠、藍、紅、黑、白、黃、紫、灰。

綠鍵的功能是取食物。你只要説出你想要的食物的名稱，很快這個食物就會彈出來。藍鍵的功能是温度調節。如果你覺得冷或熱，你就按一下藍鍵，車會感應到車裏的温度，就自動調出適合的温度。紅鍵的功能是掩護本身。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車就會感覺到攻擊你的東西，車尾自動彈出一根彈簧掩護本身。黑鍵的功能是翱翔。你一按，車尾就會伸出兩個噴射器，車兩旁伸出兩隻翅膀。汽車就可以飛了。白鍵的功能是潛水，你一按這個鍵，車馬上就釀成一艘“鯊魚”艇，自動潛入水中。黃鍵的功能是時空穿梭。為了制止車禍，所以車上就裝了“時空穿梭系統”。紫鍵的.功能是不消開車。為了制止司機疲勞過度所造成的車禍，所以，車上裝了“幫你開車”系統，你一按控制盤中間，就會彈出一個電腦人來，你摸不到他，他只會開車，並且開車技術比誰都好。灰鍵的功能是“孩子天地”。一按，自動彈出一個箱子，你想看哪部電影都行，玩遊戲機也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。

這輛車是不是很好啊？你如果想擁有一輛這樣的車，那現在就好好學習吧！

設計作文 篇4

正月的一天，我去姑姑家拜年，在姑姑家院子裏，我發現有一盆枯爛的柳枝，就當我要把這些枯枝從土壤裏拔出來的時候，姑姑對我説：“不要拔，過一段時間你就會發現它的奧祕。”

就在前幾天，我又到姑姑家去玩，發現那盆枯爛的柳枝長出了小小的芽苞，我看見這些大大小小的.芽苞，目瞪口呆了。姑姑走到我身旁笑着對我説：“怎麼樣，我沒説錯吧。”“可為什麼它又長出新葉子呢？”我迷惑不解地問。姑姑回答：“每個人都有父母，但不能依靠父母，從小應該學會自己照顧自己，要知道父母不是萬能的。你看，這些柳枝做到了這一點。”

姑姑的話我至今留在腦子裏，那一盆枯爛的柳枝讓我懂得了，我們要去觀察自然，認識自然，不能破壞自然，要從自然中去收穫。我想“他們”如果不離開“母親”，就不能“成材”，就不能成為一棵“參天大樹”，只能成為燒飯用的燒火柴。我相信，每個人只要和“他們”一樣，就會在社會上成長，就會成為有用的人。

設計作文 篇5

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閲讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閲讀繪本，發現故事中有趣的`地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衞

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衞，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衞您好，我是沁園路國小的 ，我喜歡 ，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衞會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣説大衞：不可以推人，不可以……説起他淘氣的事，那可是三天三夜也説不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衞

1、出示大衞賴牀的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衞？學生用自己的話説。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衞愛賴牀。早上六點，太陽公公早早地起了牀，家裏的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衞就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裏鑽，嘴裏還不停地嘟囔着：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裏呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衞？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衞的故事。同桌互説。

五、用心記錄，講述大衞。

1、學習剛才的表達方法圍繞“大衞總是安靜不下來”和“大衞愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閲讀“大衞系列”繪本。

設計作文 篇6

【設計思路】

1.通過感受音樂來作文，培養學生的感受力，增強作文的形象性。

2.創設音樂情景，激發作文興趣，訓練學生想像思維。

3.訓練學生快速作文能力和評點作文能力。

【導寫過程】

一、導入新課，試聽音樂，感受形象

1.播放三段音樂（如下），讓學生猜想音樂所描繪的動物形象，並試用簡潔的語言描述音樂情景。

曲目簡介：

①黃海懷的《賽馬》：二胡獨奏曲，音樂熱烈豪放，節奏輕快活潑，描繪了內蒙古節日賽馬場上羣馬飛奔的熱烈局面。

②聖桑的《天鵝》：選自其管絃樂組曲《動物狂歡節》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上盪漾着微波，大提琴優美的曲調描繪出天鵝高貴優雅的神姿，以和自在浮游時的情景。

③裏姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一隻野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡潔明快的節奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動的情景。

説明：用聽音樂猜動物的形式導入，容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，能激活學生的思維，為進而訓練想像力做好準備。所選三首曲子播放時間均在兩分鐘以內。曲子不一定要全部播完，可根據學生的認識水平而定。教師要引導學生用簡短的語言描繪出自身聽音樂所感受到的形象。

2.教師點撥：瞭解音樂在聯想與想像訓練中的作用。

音樂是一種奇妙的語言，不只能給人以美的薰陶，還能給人帶來無盡的遐想，音樂作為一種藝術形式，與文學一起震動我們的情感，激活我們的想像。今天的.作文訓練，就是期待大家能在音樂中獲取豐富的形象，並用語言表達出來。富有靈氣的語言離不開豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會贏得更為廣闊的空間。

二、聆聽小提琴曲《牧歌》，嘗試聽音樂寫作文

1.學生聽兩遍曲子，展開聯想與想像，將聽音樂獲得的感受用文字表述出來，字數在200字左右。

曲目簡介：

藍藍的天空上，飄着那白雲，白雲的下面蓋着雪白的羊羣。羊羣好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多麼迷人。

《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調優美，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚飄逸，彷彿是藍天中飄浮着的朵朵白雲，下句旋律低迴婉轉，猶如在草原上斑斑如銀的羊羣。如詩似畫的縹緲意境，展現了草原牧區美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫作結束後在教師點撥時才介紹，以防止限制學生思維。）

説明：播放時間大約10分鐘，要求學生在聽音樂開始時，有所感想便動筆，樂曲第二遍播放結束後立即停筆。以音樂發明氛圍，讓學生靜心聆聽，將腦海中閃現的形象用文字記錄下來，可以是一組畫面、一個故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學生儘可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實的感受記下來。

讓學生在樂聲中有一個自由奔馳的空間，在短時間內，讓音樂調動思維，動與靜結合，情與景結合，思維與表述充沛融合，從而提高學生對藝術、對生活的感受。

設計作文 篇7

教學目標：

瞭解記敍文的特點。

第一課時，理論課——範文引路：“讀一讀，議一議”。

第二課時，實踐課——學以致用：“練一練，評一評”。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時 理論課

導入：

低頭拉車的是馬，抬頭看路的是人。路在何方?讓我們在藝術女神的引領下，去探索作文的捷徑吧!

★什麼是記敍文?

【讀一讀】 精衞填海

很久很久以前，炎帝的女兒女娃，不幸被波濤洶湧的東海奪去了生命。女娃魂化成精衞鳥，從西山銜來樹枝和石塊，投入東海。日復一日，年復一年，決心填平東海。

【議一議】

通過閲讀，大家對記敍文有了初步認識。請你告訴我，什麼是記敍文。

根據表達方式的不同，把文章分為記敍文、議論文和説明文。

記敍文主要是指記人、敍事、寫景、抒情一類的文章。

記敍文的四要素是時間、地點、人物和事件。記敍文也可説六要素，即時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果。

單純運用記敍的方式，可以把事件説清楚;加上描寫，更加生動;加上抒情，更加感人;加上議論，催人猛醒。

★記敍文與議論文的區別是什麼?

【讀一讀】 龜兔賽跑

在一個春光明媚的日子裏，動物王國的田徑比賽正緊張激烈地進行着，接下來是烏龜和兔子的賽跑。號稱“飛毛腿”的`兔子根本不把對手放在眼裏。

比賽開始了，兔子撒腿就跑，不一會，就把烏龜遠遠地甩在了後面。兔子一邊向前跑着，一邊回頭張望，眼見烏龜還在慢騰騰地爬着，兔子心想：“冠軍非我莫屬，先休息一會兒再説。”於是在路邊的一棵樹下倒頭睡着了。等他醒來時，發現烏龜已經到了目的地。

龜兔賽跑的啟示

烏龜和兔子賽跑，號稱“飛毛腿”的兔子最終敗倒在烏龜的腳下，究其原因，都是驕傲惹的禍。

常言道：謙虛使人進步，驕傲使人落後。驕傲導致輕敵，輕敵引發懈怠，懈怠致使落後。反之，謙虛引起重視，重視激發拼搏，拼搏創造奇蹟。聰明的朋友，可不能重蹈兔子的覆轍啊!

【議一議】記敍文講故事，議論文講道理。

記敍文以記敍為主，但是，畫龍點睛的議論也可以昇華主題;議論文以議論為主，但是，恰如其分的記敍和抒情可以增強文章的説服力。

★什麼叫散文?

【讀一讀】範文《背影》(見課本)

【議一議】

根據文學作品形式的不同特點，把文學作品分為詩歌、散文、小説和戲劇。濃郁的抒情色彩是散文的特徵。散文分為記敍性散文、抒情性散文和議論文性散文。由此可見：記敍文是散文的一種。

第二課時 實踐課

【練一練】大家來開故事會

口頭表達：每人講一個故事。

書面表達：把你講的故事整理成文。

【評一評】專項評分標準：符合文體要求——滿分。

作文擂台賽：從小組中選出一名優秀選手，再從優秀選手中評出擂主，然後開展守擂攻擂比賽。

設計作文 篇8

教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閲讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點、難點：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的'熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閲讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片