在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
在我們的年少輕狂中，都有着一個熾熱的夢想。有的人，想作為老師，給孩子們一個金色而夢幻的童年。有的人，想做位作家，寫出他筆下的精彩。有的人，則要開一家甜品店，無憂無慮的，過那種安逸的小日子。則我的夢想是，做一名設計師，我要畫出一張又一張的設計稿，在畫筆下綻放我的獨特魅力。
因為這個夢想，於是，會有很多的人問我：那麼多職業，你為什麼要當設計師呢。但我總是笑而不語。但現在我就來説説我要做設計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶几上“芭莎時裝”這本書吸引了我的眼球。忍不住翻開一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那麼新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來自名師之手，每一件都是藝術的精華。我越看越痴迷了，甚至愛不釋手。一旁的叔叔打趣的説道："劉海霞，長大以後要不要做設計師呢?”我沒回答但成為設計師這可理想種子，已經在我心裏生根發芽啦。後來，每一期的“芭莎時裝show"我都有看，每一期都給我帶來不一樣的驚訝和精彩。有時候我會常常幻想着，十年後我是一位十分有名的設計師，我設計出來的衣服，大家都十分喜愛。有時候，我也會在家裏，畫上幾張設計稿，日子一天天的過去，畫越來越多，夢越來越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長着，但這是我的祕密，誰也不知道。
奧迪爾世界有名的設計師，人人堪稱“時裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設計方面，我有太多太多的東西得向他學習，可謂人家是“鬼才”而我只是一個“庸才”在成為設計師之後，我首先要改造的就是我們的校服，這也是我早就想幹的事了。現在網上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的'網友都驚呆無語了，因為中國校服排名最後，因此，有些外國人嘲笑我們中國落後，不懂時尚。外國的校服流行時尚，開放。而我們中國傳統運動，寬鬆。在學校裏，也時常聽到同學們的抱怨：“這校服好醜，袖子又長，可以當戲服了。”“就是就是，顏色搭配也不好，還沒韓國的校服好看呢!”其實吧，作為一箇中國人，作為一名學生。我也覺得我們的校服真心不咋地。雖然寬鬆的校服便於運動，但美觀，新穎也是要有的。我會向大家採取意見，設計出時尚別緻，但又包含着運動的校服。讓學生們滿意，讓大家都滿意的校服。這也將突出一個學校的風貌，一個國家的風貌。
站在高處，放飛手中的紙飛機，它載着我的夢想飛去那個遙遠的彼方。捧着畫紙，穿過整個城市，走遍每個大街小巷，看到那扇窗户，看到那面鏡子，十年後的夢，十年後的我，都在裏面。為了夢想，我時刻準備着。
設計作文 篇2
在這個世界上，很多事情都會觸動到我們的心靈，讓我們為之感動欣喜，相信這一切都是上天的安排。
在那個明媚睛朗的日於裏，上天設計安排我們相遇，直到現在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最温馨的設計你是我的知心朋友。從見你第一眼便覺得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那温柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺得國中未來三年我會和你一起拼搏。
後來，奇妙地發現我們竟一塊在門衞室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧啊！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的`聲音。我們真正認識了，開始瞭解對方。
轉眼到了一個寒冷的冬日，蕭瑟的冬風不斷吹滿整片大地，我的心更是冷，努力那麼久卻沒有任何結果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的批評指責，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉，心中焦慮萬分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見五指，藉着燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發光芒，越顯淒涼。你跑過來安慰我，而我，卻狠狠地甩開了你的手。
走出教學樓後，我覺得我對不起你。回頭，轉身，狂奔。想到我甩開時，你那失落、無奈的神情；安慰我未果的沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來想扶我，最後二人伸手看向對方，都笑了。你笑得那麼寬容豁達。最後，向你道歉，你笑着説設關係並且安慰我。話雖少卻句句印在我心上。我感覺天微微發亮，寒風也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無話不説，對於彼此無事不曉，你話少，我話多，我在鬧你在笑。我們擁有這個年紀最純真的友誼。我們約定一起考一所學校，我們互相激勵、開導對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開心扉。
窗外梧桐樹新生又落下，我相信我們的友誼不會落幕。即使在未來會見更多的人，他們也許很優秀，有很好的性格。我依然相信你都將會是上天給我的温馨設計。有些事有可能會忘，但這份感情，不會忘。
設計作文 篇3
一、教學目標
1．讓學生初步瞭解兒童詩的特點，激發學生對兒童詩的興趣，增強創作的信心。
2．使學生掌握兒童詩的寫作技巧，發揮想象，使用正確的語言創作兒童詩。
3．鼓勵學生展示自己的習作，提高其詩歌鑑賞水平。
二、教學重難點
教學重點：讓學生初步瞭解兒童詩的特點。
教學難點：使學生掌握兒童詩的寫作技巧，激發對兒童詩的興趣和創作的信心。
三、教學過程
（一）創設情境，誘發詩趣
1．師：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個人也沒有，你在温暖的被窩裏睡得正香，突然，傳來一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）
2．師：這是什麼聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多麼令人心煩啊！然而，有一位叫陳錦的小詩人卻對這種聲音情有獨鍾，他還把自己的想法寫成了一首詩，詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設計意圖】興趣是最好的老師，通過創設情境，喚起學生的求知慾望，使學生自然而然地進入學寫詩的情境。
（二）賞詩引路，領悟詩性
1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請一位同學讀讀這首詩，大家邊聽邊思考，這首詩與咱們平時讀的文章相比，在格式上有什麼不同？（分行）
2．再自由讀一讀這首詩，找出你覺得寫得最美的那句詩。（比喻，想象）
3．指導感情朗讀。
（1）詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車，想起了美麗的森林，甚至擔心起火車的安危，這些想象裏，包含着詩人對爸爸怎樣的感情？
這首詩不但形式美觀、語言優美、想象豐富，更飽含感情。
（2）讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧！齊讀。
【設計意圖】引導賞詩“爸爸的鼾聲”引路，使學生感到寫詩並不難，關鍵是善於發現生活中的樂趣。
（三）激發想象，試編詩歌
1．師：你瞧，詩人的生活其實跟我們差不多，只不過他們有一雙獨特的眼睛和一對非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的.事情中看到有意思的地方，能夠從不那麼動聽的聲音裏聽到值得回味的內容。
2．試編詩的第一小節。
（1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢？咱們不妨來測試一下！這是一張照片，照片上發生了什麼事呢？我們還是聽聽主人的介紹吧！
課件出示“遠足”圖片，配音：放假的時候，我和小夥伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。
（2）此時，你看見了什麼？課件出示：我看見________，就像________，它使我想起________。
（3）你聽見了什麼？課件出示：我聽見________，就像________，它使我想起________。
3．師：同學們，看到這麼美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悦、高興）讓我們帶着這種喜悦的心情，讀讀我們自己寫的詩吧！
4．師：有位小朋友回到家以後，自己也寫了一首詩，不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣，想看一看嗎？
5．師：請同學們自由地讀一讀這首詩，思考：這首詩與咱們剛才寫的詩有什麼不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺得，他會是怎樣的人？（頑皮的、任性的）
6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！
7．師生合作寫詩。
（1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵學生想象：這是什麼？這把傘到哪裏去了，變成了什麼？師生合作寫詩。
傘，/開在草叢/是一個個大蘑菇。
傘，/開在風中/是一朵朵蒲公英。
傘，/開在水裏/是一張張荷葉。
（2）傘還有可能在哪裏盛開？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩）
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
預設：開在森林，是一棵棵大樹；開在時裝店，是一條條漂亮的裙子；開在花園，是一朵朵鮮花；開在公園，是一個個亭子……
【設計意圖】口頭試編兒童詩，降低了難度，在語言實踐訓練中激活學生的思維與想象，受到“詩話”語言的訓練，勝過具體方法的指導，為後面的動筆寫兒童詩打下了很好的基礎。
（四）拓寬思路，嘗試創作
1．師：在剛才的訓練中，我們的想象多了一些誇張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽着同學們充滿想象的表達，我覺得你們一個個都是小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？
2．指導選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，與你關係最好的朋友，你最喜歡的遊戲，你最想實現的願望，那隻可愛的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……
3．學生動筆習作。寫的時候，要注意詩歌格式上的特點，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優美，千萬別忘了加上你豐富的想象，把要表達的感情寫出來！
提示：可以參照屏幕上的小詩和框架，也可以用自己喜歡的方式寫作。
4．教師巡視，鼓勵寫完的同學小聲誦讀自己的詩作。
【設計意圖】生活是創作的源泉，教師根據生活實際引導學生選材，目的是引導學生寫出充滿童真童趣的詩句。
（五）吟誦詩作，評價欣賞
1．配樂朗誦自己寫的詩，指導有感情的朗讀。
2．即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌，詩興大發，我也想寫一首詩，就寫寫咱們今天課堂上發生的事。（老師即興作詩誇誇孩子們的表現，鼓勵孩子，讓他們更有成就感。）
3．教師小結：你們都能放飛想象的翅膀，寫出一首首美麗的詩，真是一個個小詩人。
【設計意圖】配樂朗誦會進一步鞏固理解“什麼是好詩”，學會與別人交流自己的習作，還可以提高學生詩歌鑑賞水平，可謂一舉多得。
設計作文 篇4
為了準備這次比賽，大都是起早貪黑，沒有人不想去拿第一名！也沒有不想獲獎。曾經看到過好多比賽的綜藝節目，選手的一個獲獎感言，居然還會淚流滿面，我自己心裏還在默默的説是爺們嗎？至於嗎？可當我們在比賽的那個環境下，自己在這段起早貪黑的日日夜夜裏所作出的成果，被評委老師肯定，或者被評委老師説的是一文不值，都深深觸動着我們的心靈！淚水是最好的發泄方式！
這段時間趕得很緊，我這個人最容易着急上火，為了這比賽嘴脣上起了幾個水泡，不得已每天都得戴口罩！我是第一個上台演講的，在此之前，我準備三張演講稿，自己在下面演示了好多遍，在上台的前一秒我一點都不緊張，可後來的`結果大家都是知道的！到了最後我居然沒有把自己的想法表達清楚。不得不承認這就是自己的不足。在看到同學們的作品之後，發現大家都是很有創意的，設計師拼的就是創意，我不知創意是天生的還是後天培養的。經歷的事情多了，慢慢的讓我意識到，我們應該從多個角度看問題，無論是生活還是工作，一個好的設計師更是應該融入生活的。
因為這次比賽自己表現的很不理想，心裏很痛苦，因為在之前自己努力付出了那麼多，我並不是説付出了就必須得拿獎。我知道這次比賽我們更重要的是總結經驗。正因為這樣我才糾結和痛苦。我想之前的努力白費了嗎？如果是這樣的話，那我以後做同樣的努力是不是也是徒勞的，我在思考我應該怎麼去努力的方法，我在思考在這次比賽中的不足之處，這次比賽都各有各的收穫，我感覺這就是我的收穫。
在同學們發表獲獎感言的時候。其實我也想好了我的獲獎感言，雖然我沒有那個機會説出來。我是這麼想的：我們這個年紀不應該吝嗇自己的大腦，我們應該努力的去思考方方面面的事情，生活的方向，今後的道路，與自己設計之路聯繫起來，這是我們完美生命旅途中的一部分，只要我們是用心選擇的設計這條路，我相信我們有這種想法，那今後在設計道路上才不會枯燥乏味。這些想法大部分都是來自姜老師的指引和啟發，累並快樂着的感覺自己才能體會到。在這謝謝姜老師傳遞給我正能量，謝謝他給的鼓勵。也感謝清美的每一位老師，謝謝老師們對我的幫助和指導！謝謝大家！
設計作文 篇5
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點： 想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。
教學過程：
一、聯繫生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的.節日很多，大家説説看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳説或節日裏的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄託着人們的美好情感與願望，剛才大家説到的那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就説哪個。
二、展開想象，指導説。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。
（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯繫生活，想想還可以設立什麼新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生髮現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什麼要設立這個節日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內説一説，然後互相提建議。
（3）指名説，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀範文《快樂的體育節》，學生聽後談收穫。（*要把想象的過節時的情景説具體。）
（5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日説出來了，下一步，咱們就要把説的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什麼呢？
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什麼節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完後要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
四、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，採用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然後定稿、謄寫。
設計作文 篇6
1.【教學目標】：
1. 按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，五年級作文教學。
2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。
【教學重點】：按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。
【教學難點】：把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。
一、 激情導入：
祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建築有建築的奇偉，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅遊景點，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述説一段你的旅遊經歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次遊覽經歷》(這就是我們這節課的寫作內容。)
生活中，你遊覽過哪些景點呢?遊覽過後給你留下了什麼印象呢?
師：同學們剛才説的就是我們這節課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什麼，這就叫----言之有物。怎樣把遊覽過的景點生動、形象地寫下來呢?這就是我們這節課要探究的問題。剛才同學們所説的遊覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎之上修築的人文建築物、古蹟等。)
二、怎樣擬題。
1.題目是文章的'眼睛，那麼我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢?
(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《遊——》)《秦黃島一日遊》《七月的天山》
點拔：我們可以用線索+地點命題，如《遊---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日遊》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》;
三、理清條理：
1.按遊覽的順序寫。
寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《遊——》這篇作文時，“遊”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“遊”字下打着重號)現在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的遊覽線索是什麼?(隨着學生的討論，老師板書：遊覽線：進入天山——再往裏走——走進天山深處。)
點拔：同學們，這就是作者的遊覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學》。
2.你準備按怎樣的順序寫呢?
小組合作交流。
彙報：①先┅┅然後┅┅再┅┅(這就叫做遊蹤)
②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。
小結：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。
我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在於中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們遊覽過的地方哪一處給你印象最深刻?它有什麼特點呢?這就是我們接下來探案的重點問題。
四、研究重點段(怎樣寫具體?)
1.賞析《七月的天山》。
小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的?
彙報。師根據學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。
你還有什麼好的方法嗎?給同桌説説吧!
板書：色、形、大、孝長、光澤、動靜結合┅┅
2.寫重點部分。
現在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!
①學生動筆寫。
②彙報。指導全班學生評議。
③小組同學再修改。
④小組內展示讀。
⑤組內推薦在全班展示。
師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要幹什麼呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：讚美祖國大好河山。)
小結:寫遊記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學生小結】：通過這節課的學習，我們可以從中學到寫遊覽的方法方法是：(1)按遊覽先後順序排一張遊覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。(6)地點轉換時，要用承上啟下的過渡句等。
小結:作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.
五、總結：
只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善於發現的眼睛，生活中就一定處處是文章。
板書設計： 自然景觀
遊記 人文景觀
言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、
所見 抓特點 大、孝
所聞 細觀察 光澤、長
所感 巧修辭 動靜結合
旅遊景點 遊覽順序(遊蹤) 讚美大好河山
