在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的教師作文5篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
我感想頗多，現特將培訓內容總結如下。
首先，在座幾位“老”教師交流了管理和教學方面的經驗，首先提到並且多次強調的一個方面就是習慣的養成，這使我們初入職的很多老師獲益匪淺。這是因為只有培養良好的學習習慣，才能保證學生在學習過程中效率高、質量好。但是如何幫助學生養成良好的習慣呢？李玉老師和郭晗慧老師就各自近幾年工作經驗進行分享，強調習慣養成的細節性、日常性和長期性。尤其對於一年級新生，凡事要手把手地教，教師應該降低身段，從學生角度思考應該注意的方方面面，如書桌整理要大書放在左邊，小書放在右邊，鉛筆盒放在中間。課前準備明確要求，説明白課上需要用到的東西，並且把準備好的東西擺在課桌的左上角，同時注意每天提醒。
低年級的孩子上課時存在一個很大的問題是分心，不容易將精力轉移到課堂的學習中來。舉個例子，上課中如果不慎掉了東西，學生往往想要馬上撿起來，這其實是個大忌，因為這個動作無形中會轉移全體學生的注意力，影響教學效果。因而教師課前強調要到位，套用郭老師的一句玩笑話：“頭掉了都不能撿。”這至少從紀律的嚴肅性方面規範了學生的聽課習慣。同時，課堂組織教學時要採用多種形式的教學活動，充分調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，這種方法無論在低年級還是高年級授課都非常有效。
在這次交流會上，更重要的一點是集思廣益，解決目前面臨的困惑。大家你一言我一語，紛紛談到目前工作中的難題，有經驗的老師也紛紛根據自己的教學方法提出解決方案，給大部分的老師指明瞭努力的方向。
首先，如何讓學生更有效的學習是所有老師都關心並且頭疼的問題。常規組織當然非常重要，因為這首先從紀律上對教學予以保證。但是僅僅只有常規組織得好還不夠，教師的教學過程也要符合學生實際。這其實也是向老師提出了一個很大的挑戰。因為每個班級都有學生分層現象，僅僅依靠一種教學方法必然不能滿足全體學生的要求。校長在這一方面給大家提供了一個借鑑，那就是複式教學。確實如此！高能力的學生如同複式教學中的高年級學生，他們需要更廣闊的發展空間；而略差一點的學生則像複式教學中的低年級學生，教師需要不斷督促讓他們鞏固本節課的內容。但是老師只有一個，如何設計好分層任務，讓學生各取所需，這是我們需要去思考的一個重要問題。
其次，課堂評價性語言在課堂教學中起着非常重要的作用，但目前的問題是部分老師仍沒有掌握好課堂評價的藝術，比如我。雖然説“好孩子是誇出來的”，但是這種讚美也不能氾濫。我曾經出於鼓勵孩子的目的，儘量採用正面積極的話語對孩子評價，這恰恰喪失了讚美的魅力。因為所有的孩子都會想：“只要我回答問題，老師就會表揚我，不用去管答案的.對錯。”長此以往，就助長了盲目回答、盲目舉手的“不正之風”，讓學生不懂得真正去思考。因此，課堂要用鼓勵性語言，但是要客觀、公平，評價要明確、具體，並且具有引導性，能起到激勵其他學生的目的。
再次，在對待學困生的問題上，尤其是叛逆的學困生，很多老師非常頭疼，往往摸不得門路。想要求助家長卻未引起家長的重視，常常碰了一鼻子灰，往往不得其法。其實，對於孩子的教育也要從接觸孩子的家長開始。家庭教育是孩子的啟蒙，家長和孩子接觸的時間最長，對孩子各方面的影響最大。因此，要對孩子的家庭背景、家長的脾氣、家長的教育方法有所瞭解。在與家長的溝通過程中，首先要講究談話藝術，讓家長看到教育孩子的希望並且明白老師為孩子好的苦心，這樣家長才會順着我們的思路理解下去。然後我們才可以逐步地和家長探討幫助孩子的方式和方法。無論對學困生還是對家長，千萬不能動不動大動肝火，因為發火是無能的表現。
由這次經驗交流，我發現，其實很多方法都是這些老師在自己成長的過程中慢慢總結、摸索出來的，每位老師的性格不同，面對的孩子不同，合適的管理方法也必然不同。這次經驗交流會給了我很多啟示，但更重要的是，它讓我看清了，在理解大家方法的基礎上要不斷地嘗試、總結自己的教育方法。
教師作文 篇2
自從我在簡易的課桌前認識了你，自從我第一次發現你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟裏，兩株清香四溢的桂樹下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風上你曾説：“只要和這些充滿稚氣的蝌蚪般遊動的字跡在一起，我就不會孤獨，我的心田就會無數的喜悦和寬慰！”
因此，我每到一個你從未走過的地方，就會想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶裏，你曾留給我一個最清晰的印象。儘管溯風免不了要吹進山村，但秋陽還是温和地撫摸着大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實的手臂。
直到如今，我雖然以經走出你曾跋涉過的小路，但還沒有真正走進你的夙願。我將沿着你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
教師作文 篇3
九月來臨，又一回旭日東昇，又一度秋風送爽，又一度花果飄香，又一年教師節來臨。此時，我的心中充滿幸福，只要讚美這太陽下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時，坐在講台邊的我不小心將您的語文教科書收進書包。等到第二天，我拿語文書時。才偶然發現，這本書是您的！風也就在這時，把您那本書給翻開了。我拿定眼一看，書中您用紅筆寫滿了授課備註，猶如傍晚樹林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現了這一幕。
在一個月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻着教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長，您的頭髮讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無怨無悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節，我心中充滿幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無私奉獻的園丁們説：“老師們，祝你們節日快樂，一生幸福安康！”
教師作文 篇4
我家有“家庭教師”天天陪伴着我，它們就是“字典”和“書”，當然還有一個我最不能缺少的老師，就是“參考書”了。它們雖然一言不發，安靜的等着我發問，只要有什麼不瞭解，認真的翻一下書，就可以很容易的找出答案了。
我媽媽的“家庭教師”是犯案的偵探小書。我的媽媽超級喜歡看這種書，只要有一上市，我的媽媽一定會看，她説每一本都很好看，不僅可以訓練自己推理的能力，也可以動動腦筋，跟着不説話的老師沉迷在劇情裏。
爸爸的“家庭教師”是跟電腦有關的書。我看得一個頭兩個大，但是爸爸三兩下就解決了，一本有時候會到五千頁，有時候會到一千頁，爸爸總能跟這些電腦老師溝通的很融洽，讓我很羨慕。
每一個人“家庭教師”都不一樣，你老師的專長又是什麼呢？
教師作文 篇5
“一去二三裏，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”這清脆響亮的朗讀聲，一聽就是我班的班主任老師唐老師。
在她的讀書聲中受着一絲甜蜜，在心頭回蕩。下課時的您平易近人，笑起來如同花一樣美麗，從那時起，我就喜歡你笑，後來的日子裏，你笑，你生氣，你快樂時就像一個小孩子。笑的時候，一雙明亮的眼睛都看不見了，眯成了一條彎彎的線，牙露在外面。生氣的時候我們不敢發出一點聲音，但總會把你逗笑起來的。
您在板書時，寫得每一個字總是一筆一劃端正清秀，剛勁有力。課後您也深入學生當中，瞭解學生，和我們“打成一片”。您看一切事物總是那麼透徹，似乎可以洞察每個學生的心靈深處。我們與您之間雖然有年齡的代溝，但是您總是能深深的瞭解我們的心思。
唐老師，你是天上最亮的北極星，而我是紅塵中迷失方向的野鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見您的光，就能讓我找到回家的路。您讓我們從天真的孩子變成了有理想，有目標的國小生。我為您點贊!
