一、指導思想
造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，是提高教育教學質量、辦人民滿意教育的關鍵。我縣2014年又有一百多名新任教師走上教育工作崗位，這是我縣教師隊伍一支重要力量。新教師工作第一年，是專業發展的關鍵時期，開展入職教育，提供有計劃、系統的培訓，提高新教師政治思想素質和教育教學能力，幫助他們儘快站穩講台，成為合格教師，對於新教師今後的專業發展有着十分重要的'意義。新教師入職教育，是我縣教師隊伍建設一個重要組成部分。
二、入職教育目標
新教師的入職教育總體目標是縮短新教師從新手到合格教師的成長週期，為他們將來成為優秀教師打下良好的基礎。具體目標主要有幫助新教師提升思想政治素質和師德修養，樹立穩固的專業思想，愛崗敬業，為人師表；熟悉教育政策法規，瞭解基礎教育課程改革基本理論，掌握學科課程標準，確立先進的教育教學理念，提高教育教學理論素養；加強作為新時期教師的教學基本功的學習、訓練，學會教學反思，不斷改進教育教學方法，提高課堂教學能力和水平；學會當班主任，提高教育、管理學生能力。
三、入職教育的實施
1.時間：2014年8月—2015年7月。
2.基本內容：主要圍繞新教師師德建設、教育教學理論學習與提高（為人師表，提升理論素養），教學基本功（語言文字能力、現代教育技術應用能力等）提高，課堂教學的設計、操作能力以及教育教學管理能力等四個模塊進行。
3.教育形式：以課堂教學為主陣地，以新教師為主體，以師徒結對幫扶和新教師自學、訓練和反思為主要內容。具體形式主要有舉辦專家講座、教學論壇、組織外出教學觀摩，開展校本培訓、師徒結對幫扶和新教師本人的自學、反思等。教育局制定入職教育方案，規定某一階段教育、培訓和自學的內容以及要達到的目標。採用以考促學、以考促練的辦法，對重要教育內容進行達標驗收、考查考核等。
四、有關要求
1.新教師入職教育，主要是校本入職教育。新教師所在學校要發揮主導作用，加強指導，提供支持、創新形式，嚴格要求。在入職之初，要組織優秀教師對其課堂教學進行“診斷式”聽課、評課。教育局有關部門為每個農村學校新教師在城區學校優秀的學科教師中聘請一位指導教師。城區新教師的指導教師由本學校自行聘任，可以在本學校也可以在外校聘任。新教師所在學校要加強和新教師“師傅”學校及師傅的聯繫，為師徒之間聽課評課創造條件。
2.指導教師所在學校要把新教師入職教育作為學校工作的一部分，支持做好師徒結對工作，也可考慮把其納入到對農村薄弱學校幫扶的整體工作中。指導教師通過課堂教學示範、聽課評課等形式，對新教師課堂教學、班主任工作、教育科研等進行診斷、指導，提供持續不斷的、面對面的幫助和支持，起到傳、幫、帶作用。一學年中，師徒互相聽課評課不得低於20節。
3.新教師本人的主觀能動性是入職教育取得好的效果的關鍵。要嚴格自律，加強自學，做好個人職業生涯發展規劃。努力向指導教師學習，向身邊的優秀教師學習，儘快站穩講台；刻苦練習教學基本功，寫好粉筆字、鋼筆字，講好普通話，能較好地利用現代教育技術開展教學工作；從寫教育教學反思、教育教學案例開始，逐漸學會教育科研。
4.教育局人事科和教科研部門要加強對這項工作的督查、指導、支持，做好方案設計，協調安排好全縣性的活動。考核、考試要從嚴要求，不及格的要補考，補考不及格、或因個人原因缺考一科或幾科的，不能取得入職教育合格證書，影響轉正定級一年。
