在社會不斷進步的今天，很多事項都需要使用申請書，在寫作上，申請書也具有一定的格式。大家知道申請書的格式嗎？以下是小編為大家收集的換老師的申請書，希望對大家有所幫助。
換老師的申請書1
尊敬的教育部領導：
你們好！
我是xx省xx市xx中學的學生xx。我代表全校同學，像你們提出更換老師的請求。
我們想更換的老師是本校的英語教師xx。原因如下：他上課死板，照教材上課，沒有生動性不接納學生的建議，她要求是死記硬背，這不符合教育規定，如果考試不合格，就體罰學生到老師辦公室去被背，每節課間10分鐘都要背，不給學生放鬆活動的時間。每逢週末，他便強行要求那些沒背完課文的`同學去背頌，直到背完為止。有一次我們班上的同學被留到晚上8點多鐘！（我們學校星期六要上課，下午是兩節課，4：20放學）。學生家長意見很大，所以全校同學委託我，向教育部的各位領導提出更換老師的請求，希望各位領導能重視此事件，歡迎各位領導來校調查，同學們會積極配合。
此致
敬禮！
xxx全體同學
20xx年0x月xx日
換老師的申請書2
尊敬的x老師：
您好，我是xx班的xx，住xx宿舍。冬天宿舍温度太低，且有點潮濕，室友xx對潮濕寒冷的`環境有點敏感，晚上睡眠質量不高，導致對生活和學習造成了極大的影響，想要申請換寢室。我與他的作息時間一致，感情深厚，想要繼續和他住同一個寢室，因此特申請與室友一起共同調換寢室。
對這次調換宿舍所帶來的不便深感抱歉，懇請老師批准！
此致
敬禮！
申請人：xxx
申請時間：20xx年xx月xx日
換老師的申請書3
尊敬的校長：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時間批閲我們更換任課老師的申請書！
這份申請書是我班xxxxxx名學生（其中兩人棄名：一位是化學課代表，一位是學習委員）集體聯名申請書，要求更換我班任課的化學老師。這份申請書並無對化學老師的批准指責，只是我們全班同學見於高三複習臨近，無法適應化學老師的教學風格而決定遞交的。
我們班的化學老師：焦化雪。雖然為人處事，師德作風方面都是不錯的。可是，焦老師的化學課實在是不容易聽懂，我們全班同學的.課程體驗普遍不高。而且大部分學生感受化學課程並沒有系統的教學，焦老師經常是這裏講一口，那裏説一通，課程內容沒有很好地銜接。
在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學期學習成績，我們班的平均化學成績是在年級段倒數第二的，而且倒數第一那個班級也是焦老師任課的。而反觀我們高一兩學期的化學成績是排名在學校年級段前6名的。
目前，迫於我們班級即將步入高三複習時期，因此學生聯名向您遞交這份更換任課老師的申請書。再次重申下：我們班級全體同學對於焦老師的為人處事，師德作風沒有絲毫意見，焦老師雖然在我們看來，化學教的不行，其他還是可以的。
此致：希望校長與教務處領導予以重視，給予支持！
此致
敬禮!
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
換老師的申請書4
尊敬的校領導、老師：
您們好！
我們是xx年級xx班的學生，關於班級教學方面的事務，我們有一些自己的擔憂和具體的思考，非常希望得到校領導、老師的關心和幫助。現就有關情況陳述如下，煩請各位領導與老師查閲。
20xx年大學聯考已經結束，作為即將進入畢業班的學生，我們全班同學都對個人的前途命運關注有加。全班同學都在鼓足幹勁，積極的投入學習，爭取更大的進步。我們深知，知識改變命運，學習成就未來，大學聯考考驗的正是我們在壓力之下是否善於堅持，善於拼搏，善於學習的本領。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經產生了很強的凝聚力，並達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時間裏將更多的精力投入學習，更多的互相幫助，爭取整個集體共同的進步。
我們全體同學都能理解，學校的教學工作有自己科學、嚴謹的安排，在過去的兩年時間裏，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學校的規劃也不謀而合。在具體的教學實踐中，出現的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學生都充分理解學校，相信學校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑑於我們特殊的，即將面臨大學聯考的現實情況，我們廣大對自身有高要求，嚴於律己的同學們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對於語文教學工作的一些想法和意見上。
語文老師人品端正，作風良好，這一點是得到大家的廣泛認同的，同學們對他的一點情緒，主要反映在他授課的質量上。關於這一點，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達自己的看法：
1、語文課的精髓，在於通過授課老師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在於語文老師以豐富的知識和風趣的表達，達成學生深刻的領會。我們認為，x老師前一點做的很好，但後一點似乎有所欠缺。隨着語文課程的推進，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業知識，在考試中表現的更好。x老師的這種教學模式，對於應試幫助不大。
2、前文已述，語文學習的最終目的是要將學知識與考好試聯壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業——比如文章重點講解、考卷評點的工作設定了較高的標準。而x老師在工作中，既沒有深入透徹的講解重點，也沒有突出應試的技巧。同學們普遍覺得語文學習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領。
3、師者、傳道授業解惑也，我們認為，x老師的解惑工作也做的不甚良好。學習的過程在於發現問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學中，經常忽略問題，不顧學生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對於培養學生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學的學習積極性其實都很高，並不希望因為其他原因導致我們應有的'眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學習的良好效果。
4、x老師在課後的應然工作中，做的也不能讓學生們滿意。知識掌握了以後，如果不能學以致用，知行合一，那與未學是沒有區別的。在當前我們高中的學習生活中，這兩點主要統一在了更多的參加訓練，通過訓練檢驗自己學習質量的實踐活動中。每堂課結束以後，我們語文老師通常佈置兩道三張試卷作為作業，我們同學普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。x老師通常就簡單查閲一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發回來。如果老師工作繁忙，無心一張一張的批閲試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無用功。不能有的放矢，學生非常容易南轅北轍。這樣持續的時間長了，同學們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學們交上去的作業質量普遍越來越差。
我們所面臨的問題已經持續了很長的一段時間，我們廣大同學都在努力嘗試着從自己做起，改變現狀。但是事實是，儘管我們有着很大的誠心和學好語文的決心，但是我們全班的語文成績卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學，現在語文成績也不如以前了。更為重要的是，我們全班學習語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個合理的態度非常謹慎的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個時間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領導和老師在充分的研究與討論之後，能夠考慮到當前的複雜情況，給予我們更換語文授課老師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見，是我們廣大同學的心聲。它並不是一兩個或者十幾個學生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學在比較長時間的學習中經過實際的體驗和充分的討論後所形成的幾點最為凝練的想法。我們全班同學對於這次比較統一的行動，也是經過了一段時間的猶豫。我們不想使我們的行為體現出對語文老師的不尊重，也不願意使各位領導和老師產生對我們的不良印象。只是經過反覆斟酌，我們仍然認為，有意見我們就應當表述出來，有問題我們就應當嘗試解決，於是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫就了這封申請書，表達我們大家的誠意和真實的想法。
我們x年級x班是一個非常團結友愛的集體，我們整個班級積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，大學聯考雖然看似仍有一段的距離，但大學聯考的考驗卻早已開始，它考量的是我們每一週每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們全班同學對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學的大學聯考關係着我們的命運，我們的前途又聯繫着家長們的關注，此事甚為重大，我們也尤為關心。但對於事情的良好處理，我們又有着充分的樂觀。秉承着領導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學風和優良作風，我們有十足的信心，相信領導與老師能夠給予我們一個滿意的答案。
我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待着您們的回覆，懇請各位尊敬的領導、老師幫助解決！
xx校xx年級xx班全體同學
20xx年xx月xx日
換老師的申請書5
親愛的校長：
您好!
我們是高二（xx）班的學生，現寫申請書給您是為了表達我們全班同學對生物丁曉生老師教學方面的異議！並要求撤換這位生物老師，理由如下：
一，上課前沒有備課。大家都知道老師課前沒備課，上課時沒有一條循序漸進、完整的思路，很難令學生聽的明白，導致有的學生上課就做小動作了。這就是為什麼有的老師抱怨學生上課不聽課的一方面原因了。而且大家考到xx班的時候生物都是70~80多分。可是就這一年下來我們的生物成績都下降了不少。
二，一節課只上25分鐘左右，剩下的時間就讓我們自己看書要麼就是整節課讓我們自己寫卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過來的。比起那些整堂課都上的班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪複習還是如此，後果不堪設想。
三，不懂得解答學生提問得問題。對於我們提問的問題，老師解答沒有針對性，有時還答非所問，要麼就乾脆不回答（有時候還會去罵學生）這樣一來就不會有學生敢去問問題了。沒條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績好的變差，差的變得更差。而他卻永遠把
責任歸給我們，班主任也讓我們反思了，我們認為這不是我們的問題。
四，他從來不會去認真批改作業，只是批個日期，有時候日期都懶得批。對於作業的評講也只是報報答案而已，並不去分析。
五，他還兼做高一的'班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會，如果高三這樣我們的問題就會越來越多。
六，我們是重點班，我們來到二中就是想好好學習。考到重點班更是想考到一個好大學。但是學習必須有一個良好的老師帶領我們。
尊敬的校長，你能感覺到我們作為學生的那種無奈嗎?我們只想學好生物而已，想有一位能教會我們生物的老師而已。我們不希望在大學聯考時因為生物而拉分。所以希望校長您能來調查一下情況，並且聽聽我們班同學的想法。
這是高二（xx）班全班同學的心聲！謝謝！
此致
敬禮
高二xx班全體同學
20xx年0x月xx日
換老師的申請書6
尊敬的校長：
因現在的XX班XX老師，講課呆板，缺乏活力，課前不備課，講課沒有重點、難點（可公開她的備課薄），作業不認真批改。更嚴重的打罵學生，教育方法簡單粗暴，對學生缺乏耐心教育和管理；對不願參加補課的同學另眼看待，缺乏為人師表的準則。
因此造成全班的同學及家長的不滿意，為了孩子們的學習，為了孩子們的.身心健康，為了不影響學校的聲譽，特此要求更換XX班的z老師。望校長批准為盼！ XX班學生家長； 然後下面再簽上每個家長的名字按上手印。
x 年xx月xx日
換老師的申請書7
申請人：某某。
申請崗位：某級崗位。
申請理由：
1、我於XX年取得中教一級職稱，至今已逾三年。XX年取得十級崗位，至今已近兩年。任現職以來，我擔任了高中部a、b層班的語文教學工作，成績突出，有近四十篇作文在校、縣、地級報刊發表，並有四人次獲國家級、省級、縣級作文大賽獎。XX年在xx縣舉辦的教師繼續教育專業水平考試中獲高中語文全縣第一名的好成績。綜上，我符合九級崗位競聘條件之c款 “任現職以來，業績突出，起骨幹帶頭作用，在本地本專業有一定知名度和影響力”的內容。
2、XX年教師節獲縣先進工作者稱號，符合九級崗位直接聘用條件中“不受任職年限限制，由專業技術十級崗位直接聘入九級崗位”之c款為“縣級人民政府授予的先進工作者”這一要求。
3、任現職以來，我參與了國家級的“全國‘xx’教育部規劃課題”的'子課題“中國小實效性閲讀教學策略研究”的課題研究工作，而且被列為重要成員。據此，符合九級崗位直接聘用條件中“不受任職年限限制，由專業技術十級崗位直接聘入九級崗位”之d款中第二項 “(2)任現職以來，參與省級科研項目、課題、工程以及技術推廣項目;或主持與完xx縣級科研項目、課題、工程以及技術推廣項目”這一要求。
懇望學校領導審核並批准我的崗位申請。
