心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的《做最好的教師》心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的教師》心得1
打開書就被李老師的自序吸引了，“最好的教師，不是名人比，不是何過去比，而是 和自己的明天相比，和未來比，做最好的教師是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
” 李老師如今已經是教育名人了，而且已經著作十多本，可是他還是這樣埋頭耕耘不問收穫。
真的被深深地震撼着，也感覺到自己真的事態渺小了。
一、傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細 我知道自己是中國千千萬國小教師中的一員，我所做的能改變什麼？所以自己總是傷 逝。
李老師的成就就是如他所説——“做最好的教師！”是一種平和的心態，也是一種激 情的行動； 是對某種慾望的放棄， 也是對某種理想的追求； 是平凡的細節， 也是輝煌的人生， 是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸……讀着， 反思着自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。
那就像李老師説的，不比，和自己比，今天 的自己和昨天的自己比， 雖然每天都不是最好的， 每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾 的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我 也會不斷向“最好的教師”靠近了。
同事們對我的評價大多是感情太豐富了，總是愛掉眼淚。
是啊，現在想想自己不是一 直在傷春懷遠嗎？沒有對自己的教育行為和教育細節追問，審視，推敲，質疑……卻恰恰在 懷疑別人對自己是不賞識的， 這樣的自己怎麼可能是個好老師呢？時時刻刻為汲取名利而困 擾的自己真的太渺小了。
做最好的老師，不是有好多大事和大業績的，我們總是在對學生進 行個性全面發展的教育， 身為教師的自己更應該瞭解自己， 知道自己應該如何個性全面的發 展，那樣我們才有資格説自己在對學生説“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩 子”。
教育過程是繁瑣細碎的，每個細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶着自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態對待我們每個學生，在工作不重複別人，也不 重複自己，那樣才會每一階段都由創新和超越。
水，暖時微波盪漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節。
李老師如水，性情謙和，充滿智 慧。
李老師就是這樣在任何時候就儘可能的在自己的事業中達到自己能力所恩那個達到的最 好的程度。
而人常説女人是水做的， 我想我們每位女教師如果都能如李老師所説的做個反思 型的教師，不停地實踐，不停地閲讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重 自己的教育細節，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無 聲，只有不停的前行，做個會閲讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。
二、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 “落花已做風前舞”，所有的一切所有的成績永遠只能證明過去，不代表未來。
李老 師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業績新的成就。
我所以平凡，就是沒有這樣的心胸 吧。
既然決定要做個超越自己的老師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。
1、如花——讀書讓自己內外俱美 花的美麗各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與眾 不同， 那就是讀書吧。
所謂 “腹有詩書氣自華” 是自古至今不變的。
作為老師更應該這樣吧， 信息社會不斷更新與進步，讓我們目不暇接，如果不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰 了。
那就要不斷地不停的閲讀，如李鎮西老師所説，教師應該是終身學習的身體力行者，做 最好的教師更是要閲讀， 不但要閲讀教育名著教學專著等專業性書籍更要閲讀與教育 “無關” 的如文學歷史哲學等類的書，因為讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們憧憬未來，讀書 令我們感悟世界。
心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。
讀書，讓自己甘美清香。
2、如玉——科研讓自己温潤堅貞 玉之光澤從不鋒芒畢露， 是柔潤的温和的； 玉更是恆常的， 不會因為外界的炎涼而變； 玉更是石的精髓，不會因為泥土的浸染而污。
怎麼能成為特別的自己，怎麼能成為千萬普通 教師中最好的一個，那就以玉做榜樣吧。
我們現在就是一塊璞玉，我們自己的潛質我們要自 己去發現，那就是搞教科研吧。
每天全身心的投入到課堂中，投入到學生中，紮實地做好每 一件日常工作同時跟要把學生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個 17 歲就走上教師之路 的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學生，他經常在深夜靜悄悄的伏案寫作，思考和 記錄教育問題，就是這樣一直堅持不懈的做着教育科研，成就偉大的教育家，讓我們有了教 育思想。
李鎮西老師也是這樣的吧，不但要投入到教育教學中，還有忙於學校事務，還要到 處做講學， 還在各大教育網上有論壇有交流……相比之下， 我們的工作真的事小巫見大巫了。
如今學校倡導我們做教科研， 更為我們提供了優越的條件， 我們真的要踏踏實實的做好教科 研工作。
雖然有好多我們現在做的科研課題前輩們都已經做過了。
可是我們針對的學生儘管 同樣是學生，但是他們仍然是不同的人，所以我不會再如以前那樣“都研究過了，還研究什 麼”再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現在的學生一起學習研究，寫好每天的教學 點滴，把寫作養成習慣。
我們有研究的精神，就是缺少玉這樣的精神，一定做個如玉樣的教 師， 堅韌， 恆常， 堅持……因為只要我們堅持着自己想做的， 一定會有收穫。
不能名垂青史， 也會成為平凡中做得最好的哪一個。
最後，還是李老師那句話説得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天 的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！
《做最好的教師》心得2
踏上工作崗位十五年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。十五年一直努力想做一個讓學生喜歡的老師，想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒有閲讀之前，我曾那麼自信地認為自己是“愛”學生的。看完後我捫心自問，我是最好的老師嗎？我真的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？
閲讀後讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
作為一名班主任，要搞好教育工作，要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對於那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護，從而促使他們感受到老師的關愛，積極向上，茁壯成長。
我班有一名學生叫李肖然，這孩子有個性、不好惹很難管理，作業總是不按時上交，上課要麼發呆，要麼搗蛋，加之整天抽煙曠課，活像一個“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然，使他不掉隊，我制訂了一個可行的方案：
一、情感溝通
做最好的教師要把心裏的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下，打開他的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。在交談中，我終於明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了，現在他隨父親生活，繼母對他很不好，他很想念他的媽媽。這次談話初步瞭解了他的狀況，表明了我的立場，最起碼看出他對我沒有敵對情緒。然後決定從學習習慣入手。對於他上課沒有規矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎麼樣，因為在他的內心中並沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過後，經過了我無數次的提醒、鼓勵，他上課不舉手説話的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風驟雨摧殘的幼苗，我決定繼續實施我的護苗方案。
二、撫慰心靈
最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。為了撫慰他受傷的心靈，讓他儘快走出悲苦的陰影，拾回應有的無慮和活潑。在較長的一段時間裏，我是這樣做的：一是在課下主動親近他，並多與他談心，儘量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。有一次早讀課，我發現李肖然趴在桌子上，經詢問得知他早飯沒有吃胃疼，我立刻給他倒來熱水，並給他買了麪包，從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地裏組織班委成員，給他送去同學的温暖，如送些小禮物、邀她做遊戲、一塊完成作業、一起佈置班級文化等。我把他的同桌換成了一個品學兼優的女生，不管是從學習上還是思想上對他起一個帶動作用。三是進行“祕密”的“日記對話”，進行心靈對白。從其他同學那裏我得知他在痴情的暗戀着一位同學，正陷於無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。我通過私信引導他，青少年時期很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些人生大問題。現在是人生的關鍵時期，首要任務是把學習成績搞好，後悔過去不如奮鬥將來。我沒有聲張並在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任，並表示要把心思放在學習上。從此他轉變很多，學習成績也呈上升趨勢。
所有這些，旨在讓他感受老師的愛，讓他感受集體的温暖，再次融入集體，使曾經受到情感傷害的他走進可避風擋雨的温馨的港灣。
三、形成品質
當他的情緒趨於穩定的時候，在直接和間接的交流中，我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協作、嚮往、奮鬥、善良等精神品質。我在與他心靈對白的同時，輔導他缺漏的知識，並找機會以不同的形式表揚激勵他，讓他懂得，在逆境中的人應怎樣倔強生存，怎樣向命運挑戰的道理。他深受感動，在以後的很長一段時間裏進步很大。但是，學生的進步難免是有反覆的，時隔不久他又原形畢露，恢復了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態。但是我心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發芽的幼苗，決定着這個孩子的一生。我的放棄也許是一時的，但是對李肖然來講，可以説是對他一生的放棄。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，沒有退路可言，只能迎難而上，不能放棄。
在學校的一次集體大掃除上，我驚奇的發現，平時愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業績呢！於是，我對他説：“小然，你真行啊！真夠棒的！”並號召全班同學向他學習。其實叫他小然是我一時高興對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之後勞動中，他幹得十分賣勁，再沒見過他偷懶。學習上也比以前努力、刻苦了，從不問問題的他，經常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數在全組中排第一名。看着他的變化，我也經常想，難道真的就是因為這一聲親切的稱呼使他改變嗎？當然不是，這也許就是量變向質變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質變的過程。雖然這個過程有些慢長，但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈，最怕早早被扭曲，受傷的幼苗，最需備至的呵護。李肖然同學的變化，折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學生心態的開放，好的意志品質的形成，創造性的釋放。為此，我們教育工作者在自己的教學中要多傾注愛心、耐心、寬容之心，讓他們在被尊重中學會尊重，在被愛中學會愛，從而確立做人的尊嚴與自信，我們堅信：今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會成為明日的參天大樹。
要做最好的老師，就要帶着“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！我會一直朝這個目標努力下去！
《做最好的教師》心得3
《做最好的自己》，多麼個性化的書名，一下就吸引了我。再看它的作者，居然是微軟公司的全球副總裁、比爾？蓋茨七個高層智囊之一的李開復博士，我毫不猶豫的把它收入了我的書櫃。作者李開復博士是旅美30多年的IT精英，本着對故土炊煙的眷戀和愛心引發了它對青年學子傳授知識、經驗和指點迷津的活力，寫就了這書《做最好的自己》。
1998年8月，受微軟公司董事長比爾？蓋茨的委派，李開復博士來到北京，組建微軟中國研究院並出任院長。在與莘莘學子的交往過程中，李開復博士看到了青年學生身上的朝氣和活力，也看到了不安和困惑，因為中國學生應對着高期望的父母、習慣於應試教育的學校和教師以及浮躁的社會心態。“他們雖然有幸出生在能夠自由選擇的時代，可是時代並沒有傳授他們選擇的智慧”。
於是，李開復博士開設了“開復___”，暢談人生。“做最好的自己”是李開復對迷茫中的中國學生開出的“美國式”思考藥方。李開復説：“我出生於中國家庭，受教於崇尚自由的美國學校，作為一個充分體驗過中西方文化特點的炎黃子孫、融合了中西方文化特點的典型代表，我願意、也自信有本事為那些渴望成功的中國青年供給幫忙，幫忙他們遠離困惑，走向卓越”。事實上這是一本暢談人生價值觀的勵志之書，它用自己的人生經歷和成功事業，捧心置腹傳述經驗、觀察、告誡和期盼。
這使我想起了哈佛校長與南開校長在《對話》節目中的一段精彩對話，哈佛校長：中國學生的成績是要比美國學生好，可是，中國學生的想象力、創造力均在美國學生之下，我們有那麼多美國學生獲諾貝爾獎。
南開校長：中國學生還是很聽話的，讀書也很刻苦，確實獨立思考本事差了點。在傳統的教育體系中追求的是“大我”而非“小我”，個體的需求往往被忽略。教師要求學生“聽話”，考試永遠僅有一個標準答案，學生稍有逆反便會標上“問題學生”，等等，這種模式教育出來的人有多少思想？多少創造力？又能作出多少成就和貢獻？李開復期望當代青年要做一個能夠從思考中認識自己、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主、從追求中獲得力量的人。
在書中，李開復提出了“成功同心圓”理論，它以誠信價值觀為中心，包含進取、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷等六種人生態度。進取即找回自己，把握自己；同理心即體會他人的情緒和想法，修正自己；自信即鼓勵自己，放飛自己；自省即自己反省，改變自己；勇氣即不畏失敗，挑戰困難；胸懷即務實、寬恕、自律、尊重和修養。每一個人都在社會羣體中生活和工作，隨社會提高而生存、成長和貢獻，我們要做一個“德才兼備，以德為先”的人。惟有找到自信和歡樂，找到真正屬於自己的成功之路，中華民族才能夠擁有更加輝煌的未來。
《做最好的教師》心得4
懷着激動的心情，我拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，讀完之後，受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，李老師認為，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。並不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責，這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷着一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷着一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷着一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。
愛得走進學生的心靈。有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙説：“因為我瞭解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。對照李鎮西的教育方法，我發現自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於我的性子急燥，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導。反思後才認識到：愛是一種思想、一種情感、一種氛圍，運用得恰當，它會自然而然的貫穿於教育的每一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。
讀了《做最好的老師》，我還體會到，每一個學生都是一粒種子，都能開花發芽、結果。只是有的發的晚，有的發得早，有的開在初春，有的開在晚秋，有的枝上結果，有的根上結實，有的可作為棟樑之材，有的作為醫藥之用，而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活，各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法，沿着不同的規律去開發。太陽每天都是新的，成長中的學生每天都是新的。
讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
《做最好的教師》心得5
脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對於一些學生，他們渴望老師深層次的理解與關愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導他們自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子裏，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通，搭建起尊重與理解的橋樑。
對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣於老師對學生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。
美國心理學家威廉詹姆斯認為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學生，老師既是傳道、授業、解惑者，又扮演着家長、朋友等多種角色。老師關愛學生，學生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾説：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去讚美他。”
其次，在對待個性各異的學生時，也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對於每位學生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中，教師要對所有的學生都一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現教師的道德風尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生，除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩的性格特徵外，更重要的'是他能像誇美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神；只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。
《做最好的教師》心得6
讀完《做最好的自己》一書，我深有感觸。這本書是李開復博士結合自己人生的經歷和事業成功的經驗，運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念，為創業者指明瞭成功的方向。真正的成功人士並不是僅僅靠知識、創意等外在素質贏得成功，他們成功的經驗在於，他們具備了某些最根本的、最有價值的素質或品格，他們獲得成功的內因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。
讀完這本書，結合我們的工作實踐，我覺得應該做到以下幾個方面:
一、要有正確的人生觀。現在社會需要積極向上、勇於參與、勇於挑戰的人，只要擁有積極的態度，樂觀面對人生；遠離被動的習慣，從小事做起；對自己負責，把握自己的命運；積極嘗試，邂逅機遇；充分準備，把握機遇；積極爭取，創造機遇；積極地推銷自己；要敢於面對失敗和挫折；擁有“海納百川”的境界和勇往直前的精神，融會中西，協調均衡，成功就不會太遠。
二、成功和失敗相比，只有一個區別，那就是不畏挫折。瞭解了這一點，我們就不應該自卑和逃避，不應該跪下來仰慕那些成功者，他們也曾經失敗過、沮喪過、自卑過。我們和他們一樣，一生下來就被賦予了同等的機遇、同等的成功權利。在現實生活中常看見一些人在遇到一點挫折時就錘頭喪氣，畏懼不前，其實我們都無法逃避挫折，生存的挫折、情感的挫折、學習的挫折、創業的挫折、意外的挫折等不計其數，面對這麼多挫折我們如何去面對？是逃避，還是面對，如果你逃避，我想我們沒有必要在這個世界上生存因為這個世界上存在着無數我們不願意看到的事實。如果你經歷了挫折，並且戰勝了挫折，那麼你得到的不僅是戰勝挫折本身，而且還學到了戰勝挫折的本領，如此發展，挫折也會離我們而去。
三、要樹立正確的價值觀。樹立正確的價值觀對於為人處事乃至建功立業的重要性，如果一個人的價值觀不正確，無論他怎樣努力，都會像南轅北轍的趕車人那樣離成功越來越遠；如果一個人擁有正確的價值觀，他就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生態度；如果一個人擁有正確的價值觀，就意味着他可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇；如果一個人擁有正確的價值觀，就意味着他是一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得託付的人。
四、需要有良好的行為習慣。要有追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流和合作溝通等行為。行為是實現人生觀、價值觀的具體表現；行為是一個人與社會、他人乃至自己接觸和溝通的必然結果；行為是社會衡量每個人的價值的外在指標；行為是態度在學習、生活和工作中的具體表現。我們在追尋成功的時候，要以勇氣指導自己追尋理想、以自信培養興趣、以自省指導有效執行、以積極的態度努力學習、以同理心指導人際交流、以寬廣的胸懷促進團隊合作與相互溝通。我們要善於接受不同的思想和意見，善於吸取別人的優點，彌補自己的缺陷，善於從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同，真正體現自我的價值。
五、遇到困難的時候，我們不能做縮頭烏龜，要滿懷信心地迎接困難和挑戰。眾所周知現今索尼電器暢銷全世界，而在20世紀70年代中期，索尼彩電儘管在日本聲名遠揚，但在美國卻並不為人們所接受，其在美國“被放在商店最不起眼的角落裏，而且已是蒙塵垢面”，在這樣一種情況下，卯木肇接受了開拓索尼彩電在芝加哥市場的任務。在“一位又一位負責人空手而回、無功而返”的情況下，卯木肇沒有找任何藉口，而是欣然前往，迎接挑戰，這也是信心和勇氣的體現。試想一個不敢接受困難和任務的人，他就不敢正視自己，沒有信心去完成任務，他也就無法找到適合自己的位置。
六、心態要端正，要積極應對每一天、每一件可能發生的意外。現實中我們常會遇到這樣的事：面對半杯水，心態不好的人悲觀地説：唉，我只剩下半杯水了；心態好的人則高興的説：呵，我還有半杯水呢。前者對人生悲觀、得過且過，這些人認為人生如鍾，往復於一圈又一圈的循環，痛苦而又厭倦。“不求有功，但求無過”是他們人生的信條；後者對人生樂觀，積極向上，這些人對工作、對生活都非常認真和負責，遇到任何事都會積極進取、排除萬難，直至成功。因此，心態是成功的關鍵，同樣的事情，抱着什麼樣的態度去做，其結果是完全不同的。
《做最好的教師》心得7
一、重視理論學習，轉變育人觀念，為課堂模式創新掃清思想障礙
世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂，是統帥，在不同的思想指導下做事，其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀，隨着多元化世界經濟格局的形成，人們的生存觀念和生產生活方式也正在發生着深刻的變化，創新與發展成為永恆的主題。教育是培養人才的系統工程，以什麼樣的思想作指導，造就什麼樣的人才，關係着學校教育的成敗，也關係着民族的興衰。從這一高度出發，我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈，校領導準確把握方向，帶頭學習培訓，積極倡導推進，堅定教師實施新課程的信念。學校建立學習培訓制度，制定了詳細的學習計劃，教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動，教師結合自身實際學習交流，加深理解，使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感；每個假期都舉辦理論學習培訓班，或組織集體學習討論，或聘請專家來校舉辦專題講座，幫助教師提高認識，轉變觀念；每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續教育考試，促使教師用心去學、去悟，明白實施新課程的必要性和緊迫性，儘快走進新課程。堅持不懈地學習，使教師對新的課程理論有了較深刻的理解，由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變為接近、探索、接納、積極嘗試，單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變，新的課程理念的嘗試應用，使課堂教學煥發出新的活力。
二、落實校本教研，解決實際問題，為課堂教學模式的創新奠定堅實基礎
課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協調發展，新課程實驗的過程就是不斷髮現問題、解決問題的過程，因此必須立足於本校實際，不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題，從學科教學和學生實際出發，推進課堂教學模式的不斷創新。
1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，強化教師教學過程的反思意識，在工作中反思，在反思中改進，在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之後提交説課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料，並有針對性地開展教學研討活動，引導教師在日常教學活動中有意識地去發現、去探索、去研究，真正把教學研究變為每位教師自覺的行動，避免為教學而教學，為研究而研究，做到教有所得。
2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來？很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果，對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究，而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”，只是簡單地將他們棄置在教室的“後排”或“邊緣地帶”，在長期的冷落中，這部分學生的不良習慣得到不斷強化，直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來説，這一做法是不道德的，與素質教育背道而馳，與教育公平均衡發展大相徑庭，從長遠看也不利於學生全面持續協調發展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德，把教學行為提升到師德高度去看，就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發，我們堅持“育人為本、和諧發展，為學生人生髮展奠基”的辦學思想，很冷靜地看待生源問題，關注每一名學生的發展，尤其是中差學生的發展，在加強學科教學的同時，重視教師育人水平的提升，制定了教師育人水平考核評價方案，促使教師把眼光由學業成績轉向學習動機方面，主動去接近他們、研究它們、幫助他們，使他們參與到教學活動中來，化解心理隔閡，樹立學習的自信。這樣，將單一的教學研究拓寬為教育教學研究，雙管齊下，以教風促學風，通過全方位的研究探索，找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。
3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點，使提升學校教育管理和學科教學質量，促進教師隊伍專業成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題，廣泛吸納教育教學骨幹共同來研究；同時各學科組從學科教學的角度出發，積極申報省級、市級研究課題，也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會，重點加強對研究過程的督導，分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會，瞭解掌握研究工作的開展情況，及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效，為了杜絕教學研究中搞“浮誇風”和“紙上談兵”，各教研組每週一次主題教研活動，每週都有公開課、研討課；教研室每月一次教研工作會議，每月都舉辦專題講座；學校每學年進行一屆全校性優質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選，教研室把每項工作作為期末考核的依據，嚴格考核兑現，使之進一步制度化，規範化。
《做最好的教師》心得8
人的理想總是隨着年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽着老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這麼偉大，懂得這麼多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以後，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那麼威風，於是就對別人説：“我這輩子無論如何都不要做老師。”説的時候還特別堅決，生怕別人不信。再後來，屈從於現實的社會隨波逐流。很多人都説教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭，於是我也加入了這隻雄壯的隊伍中去了。同時，當我瞭解到我以前的老師常常趁着各種假期到各個地方去旅遊，心中豔羨不已，心想，這樣的生活多麼自在瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實並非如此，生活遠沒有你想象的那麼美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而為了學生的調皮跳腳不已，時而為了孩子的天真充滿驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想着做一個讓學生喜歡的老師，想着做一個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。
並不是你認認真真的備課上課了你才是好老師，也並非是你次次都能取得優異的成績你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，説到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。
很喜歡其中的一段話，李鎮西老師在序言中説：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這裏不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實上，當我看到別人的優秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希望自己能儘快的成長，卻一直在重複的模式中失去了自己。
不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長，愛是教育永恆的主題。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了那些調皮的愛惹事或者成績差的孩子，他們更需要關心。他們就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要陽光。對於“後進生”這樣一個與眾不同的羣體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些飢渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長。回想過去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衞生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪裏談得上愛呢?
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，懷着兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關係。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿着大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是調皮好動，上課的時候與其他同學説話，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規守紀，又如何要求現在的孩子能夠多麼的聽話，老實。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生牴觸情緒。有時換一種方式，用心的觀察瞭解每一個孩子，真正的走進他們的心裏，弄清楚楚他們行為背後的真正目的，然後再像朋友一樣去和他們溝通，或許會有意想不到的驚喜。
要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念一直走下去，愛教育事業，愛學生，使每個孩子都能綻放自己的美麗。回首自己走過的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，彷彿進行了一次精神的洗禮。我也願“做最好的老師”!從現在開始，從今天開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!爭取做最優秀的自己!
《做最好的教師》心得9
讀了李鎮西《做最好的老師》後，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體户，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個!
什麼樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮西老師的話説，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他説我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“後進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
李鎮西老師説，“童心是師愛的源泉”，我要説的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿着大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人説，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生牴觸情緒，就像學生牴觸其父母一樣，你不要説你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的牴觸情緒，原因在於，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意願來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
總之，我們應該多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
《做最好的教師》心得10
《做最好的教師》這本書的第四講，高老師講了，我們教育學生，就要抓住學生的心理。老師一定要了解學生的心理，值瞭解每一個學生的心理，還要走進每個學生的心裏。我們抓住了學生的心理，對不同的學生進行不同的教育，採用不同的方法。高老師還講到，“贏得家長，教育成功了一半”，我們在對學生的教育中離不開家庭教育，離不開家長的配合。
《做最好的教師》這本書的第三講，高老師講了怎樣教學最有效。通過讀這一講我知道了，老師要上好課，不僅有紮實的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野；還要具有豐富的學識修養，要多才多藝；要做到為了給學生一碗水，教師要準備一潭水。要上好課，還要在工作、上課中營造積極的學習生態，培養學生們健康的情感和人格，發展學生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個老師要做到的，也是評價教師上課水平的重要途徑。
學習了高老師的《做最好的教師》這本書的第二講，高老師講到了用愛來教育學生，我覺得用愛教育學生是我們教師的最高境界，平常我們也都這樣説，也都這樣做，但是我們做的遠遠的不夠。我們只有真正的去用愛去教育學生了，在教育的過程中始終堅持用愛心去教育，我相信一定會做好教育的。在以後的工作中我們要堅持用愛教育學生，這樣才能走進學生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書的第一講，我感觸很深，教師怎樣才能感受到快樂和幸福？高老師説的”要看得開、想得透、出得來、放得下，迴歸內心，種好自己的心田，做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責任”這句話非常好，我想如果我們都能達到這種心境，那麼一定會快樂、幸福。高老師講的要有一顆平常心，用陽光味道感染學生，要有一股靜氣，我想這也是我正缺少的。我在以後的工作中一定會朝着高老師講的去做，讓自己快樂、幸福。
《做最好的教師》心得11
平靜心源自平和的心態。教師要保持一顆平常心，學會微笑面對學生，悦納學生，這樣你就能在與學生的交往中找到樂趣。如在教學中，動腦筋發揮四十分鐘的高效，不拖堂不搶佔其他課，學生高興，你也輕鬆。多關注一下自我，學校裏能忙完的常規工作如改作業、閲卷、備課，儘量在學校忙完，週末時和朋友逛街、購物、美容、娛樂，享受一下生活。這樣勞役結合的工作方式，自然會讓你成為一個工作中充滿幹勁，生活中浪漫熱情的人。
平靜心源自自我保護。現在來自社會與家長對教師的批評越來越多，教師一旦被指責，他的心理、事業也會遭受打擊。學生需要保護，我們教師也同樣需要自我保護。教師首先要學會調控情緒，合理發泄不良情緒，理智、冷靜地處理師生間發生的衝突。許多老師對於學生的體罰不是師德出現了問題，而是焦慮的心理在做怪，而焦慮源於對學生的高期望和社會的壓力。 平靜心還需要我們不斷學習，用心營造。教師是一種瑣碎且辛苦的職業，常常要面對很多問題，如學生成績不理想、師生關係不融洽等等，這就容易產生厭倦情緒，改變它就需要我們用心去學習。
首先是向專家學習、向書本學習、向學生學習，努力使自己成為有經驗的“教育家”；另外要向社會學習、向生活學習、向網絡學習，使自己成為掌握廣闊社會知識、緊跟社會發展的“學問家”。
《做最好的教師》心得12
這幾天我有幸閲讀了被譽為宏志媽媽的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在於：她傳奇、智慧的教師生涯；在於她高度的責任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術及非凡的教育教學成績。感人的是：她用實際行動對教師人生進行了完美的詮釋。《做最美的教師》讓我頗有感悟。
一，要成為學生生命中的貴人。
人生有五大幸事：出生時遇到一對好父母，上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一位好伴侶，晚年時遇到一個好子女，我們身為老師就是要成為學生生命中的貴人。
二，師愛要以尊重學生為前提。
教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。每個老師都是為了自己的學生好，但要注意我們給的是不是學生需要的。一個教師只有把愛無私地獻給學生，這就是一種教育，一種示範，一種感召。當老師把愛獻給學生，學生不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。老師愛學生，學生就會以老師為榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。
三，用教師的人格魅力去感染學生。
教育是一棵樹搖動一顆樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守為師的道德底線，為師者應當做搖動着、推動者、喚醒者、用生命影響生命，用尊重贏得尊重，以師愛為魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的學生。
四，抓住教育的契機是極為重要的。
作為教師，抓住教育的契機是極為重要的。我們要做教育的有心人，時刻為抓住教育的契機而準備；要具有教育的慧眼，善於抓住教育契機；要具有教育的敏鋭性，善於利用身邊的教育材料，及時對學生進行教育和喚醒。
五，給予學生進步和改正錯誤的機會。
在我們無可奈何面對學生的不理想成績時、在我們氣急敗壞面對學生的一次次錯誤時，我們是否也能向高老師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個學生，我們是否在班上樣樣得第一？我們是否也會犯錯誤？我們能否設身處地站在學生的角度思考問題，給予學生進步和改正錯誤的機會。
六，做個充滿正能量的教師。
和誰在一起的確很重要，甚至能改變一個人的成長軌跡，決定一個人的人生成敗。有這樣一句話：如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會更睿智；如果你想優秀，那就要和優秀的人在一起，你才會出類拔萃。教師只有自己積極上進、充滿正能量，才會將正能量傳遞給學生，進而潛移默化影響學生積極進取，只有上進的老師才能培養出上進的學生。
七，閲讀是一種積澱，又是一種插柳成蔭，點石成金的智慧
教育離不開科學，學生的知識、能力、技能以及情感、態度、價值觀的發展有賴於教師個人的不斷進步、豐厚學養、積極教育、有效教學。所以我們教師，需要靜下心來讀書，潛下心來研究教育教學規律，堅守課堂教學主陣地，維護教師職業的尊嚴，努力做學生生命中的貴人，做學生心中最棒的老師。
像高老師那樣愛學生像愛自己的孩子一樣，用心、用智慧去做最好的教師。
《做最好的教師》心得13
一轉眼，又一個學期時光匆匆而逝，在最好的年華里，努力做最好的自己，為理想而付出，為自身的提高而努力，也不枉來到世間一回。“做最好的自己”，每一個人都有自己的特長和潛質，在多元化成功的模型中，只要主動選擇，每個人都有成功的機會。
每個人都想做最好的自己，如何做好最好的自己呢？我認為必須具備六個第一：認真第一、責任第一、要中第一、速度第一、創新第一、學習第一。
精益求精，認真第一。
敬愛的領袖毛主席有一句名言：世界上怕就怕“認真”二字。我們的革命先輩用事實告訴了我們，看起來微不足道的力量，只要認真起來就會發揮巨大的威力；
看起來不可能的事情，只要認真起來就可以變成現實。一個人如果不能認真工作，就算他有天大的本事，再好的計劃也只會是水中月、鏡中花。因此幹每件事都必須要認真用心。認真耕耘才會有更大的收穫。
高度負責，責任第一。
美國前總統林肯説過這樣的一句話：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我也能負。只有這樣，才能磨練自己。只有有了責任意識，我們的工作和生活才能擁有靈魂！社會的發展，團隊位置的前移，個人的進步，離不開個人勇於履職的累積。如果每個人只會去索取而不願意承擔相應的責任，社會怎麼會持續發展，團隊哪來動力？到頭來損失最大的還是自己。所以我們必須勇於承擔責任。
把握重點，要事第一。
任何一個人都會做事，但是有的人做事卻總是不得要領，有的人把事情做到差不多時，才發現還有非常重要的事情還沒開始去做。做事要訣竅，尤如彈鋼琴，雙手十指要安排好，做事情要有強弱，要把握時間和節奏，切忌不分主次，一通亂做，結果是什麼事情都沒做好，適得其反。特別是在現代社會，工作多、節奏快、壓力大。對於工作，首先要明確單位和個人的目標，以目目標為剛，把握重心，各項工作方能水到渠成。
講求效率，速度第一。
工作的長度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無限的，由於對待工作的態度、工作方式方法的不同，工作的效率大不一樣，所以講究效率才能拓展工作的寬度。
任何工作任務，一旦開始執行，速度是關鍵，只是按時完成，工作任務才能是圓滿。有些工作就算你説得再好，我怎麼怎麼盡力呀，怎麼怎麼辛苦呀，如果沒有效果的話，又有什麼用呢？對於我們每一個人來説，就要求我們在實際的工作中辦事不拖拉，工作有速度。只有不斷加快速度提高效率，才能拓展工作的寬度，就會相對延伸工作的長度。
勇於跨越，創新第一。
在我們的工作中，我們要以主人翁的態度來對待工作。不要以為自己不是領導層，不是決策者，創新就與自己無緣，而只是滿足於完成領導交給的某項具體的任務。我們要立足自己的本職崗位，找準一個點，將最切合實際的、只是平時被忽略了的、小小的改進，運用到我們的工作中，就能給工作帶來新的活力，甚至有可能為單位的發展起到巨大的作用。我是這樣理解創新：別人想不到的，你想到了；別人想到了，你做到了；別人做到了，你換種方式做，這都是創新，創新就是這麼簡單。
完善自我，學習第一。作為時代國小的一名普通教師，要成為一名優秀的教育工作者，我深知深厚的專業知識是必備的，相關技能及創新意識更是保障。而這些知識在不斷變化，促使我們要不斷向書本、專家和實際工作中去學。好書是人類智慧的結晶，能給我們以知識的營養；先進理念是我們工作的指南，能使我們工作不出偏差。
實際工作經驗是我們進步的階梯，能讓我們與時俱進。要保證主動的學習，而不是被動的去學習，更要善於學習。只有這樣，才能讓自己的精神有一種學習的愉悦感。最直接的學習方法就是向身邊能遇到的人和事學習，要向領導學習，向同事學習，向先進經驗學習。學最好的別人，做最好的自己。在這瞬息萬變的今天，惟有不斷地學習，完善自我，才能有競爭力；只有不斷鑽研，才能站穩腳跟；只有不斷提高，才能超越自我。
成績只是我們的過去，奮鬥才是我們的現在，第一永遠是我們的追求。讓我們行動起來吧！做最好的自己，努力使自己更全面、更優秀、更出色，為我們的教育事業的輝煌做出更大的貢獻！
《做最好的教師》心得14
最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工作者李鎮西老師25年來教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。
經驗告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多!就會朝最好邁進!
李老師在給高三學生的信中説到：“每一個人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業，可能升入大學，可能參加工作，但志願和職業的選擇現在還不能取決於你。你以前的理想是好的，但現實並非可以隨心所欲”。是的，我們可能無法選擇我們的職業，無法選擇我們工作的學校，無法選擇我們所需面對的學生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以自己怎麼去做，可以選擇讓自己應該的位置，選擇做比昨天更好的自己。
還是在這一封信中，李老師説到：“你或許不是最美麗的，但離考研最可愛;你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會追富有，但你可以是追充實;你或許不會追順利，但你可以是追樂觀;你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普通人中的一個最好的自己”是啊，我們在工作中有許許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。
作為一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長!這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。
做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行為，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最後也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。
《做最好的教師》心得15
最近，拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受頗多。書中向我們展示了一個教師作為個體，怎樣步入到教育行業中來，又是以怎樣的態度對待自己這一份職業的真實過程。讀着讀着，不免聯繫自己，我為什麼做教師?因為喜歡這個職業?因為這個職業比較穩定，不喜歡動盪的感覺?因為自己的某位老師對自己影響很大，所以選擇了他的職業……我不禁陷入了沉思。
做老師，是因為這份工作讓我感到光榮;一個個學生的進步讓我感到喜悦;讓我體現人生價值與意義。做老師，是因為天真無邪孩子薰陶影響着我保持着一顆珍貴的童心。做老師，是因為學校的環境和諧温馨。做老師，是因為校園環境幽雅美麗，空氣清新。做老師，是因為學校環境有利於我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，儘管我物質上並不富裕，但我卻是精神上的富翁。
做教師可以親歷創造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，並在創造中提高總結。李鎮西老師的現身説法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優秀的教師的任務。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學生髮展的需求，社會的未來需求，它引領師生、學校對教育的認識，明確的是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。用美國本傑明。拉什的話説：人站得高些，不但能有境早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇。每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚歎號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我願意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。
學生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模範行為去影響學生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每一個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。我們教師要善於理解學生，理解是產生關心和愛的情感的前提，不善於理解人則很難去關心他，很難對他產生愛的情感。我認為：即使是對一個表現很差的學生，也要看到他身上的閃光點，並以此來促進其轉化。作為老師對學生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導。讓學生與我之間建立良好的關係，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關係，往往能夠是學生的情緒穩定，有助於學生心智發展;相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發展。老師的情緒如何，對於學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。因此，我上課始終注意保持着高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理狀態，樂於接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查找相關的教學資料;我為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法;我為了培養學生的學習興趣，深入接觸學生，瞭解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發揮他們的潛力與天賦。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什麼”，學會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閲讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而儘可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。
