一、用正確的輿論導向學生
中等職業教育的學生入學前是國中畢業生，世界觀尚未形成，正確的輿論將對其思想產生重要影響，從而導向其行為。作為中等職業學校的管理者，在管理的過程中，要有意識的製造與形成正確的輿論，而不能讓輿論在學校自生自滅，因為自然形成的輿論有時可能與我們的教育培養目標相悖逆，從而將學生導向相反的軌道。有意識的製造與形成正確的輿論主要應從以下幾個方面入手：
一是在學校的整體設計時，要在醒目的位置設置導向性的圖案或經典語言。如白雲工商高級技工學校的校門右側的牆壁上，就設計了一幅巨大的瓷性浮雕，浮雕的主題是一雙巨手托起一輪永遠不落的太陽，寓意是隻要技能在手，就永遠充滿希望；該校的教學樓牆壁上固定着“學會學習、學會生活、學會做人、學會發展”十六個金光閃閃的大字，導向性非常明確；清遠技校校園中的一塊大石頭上刻着校長劉龍山的語錄：“鐵飯碗的真正含義不是固定在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子走到任何地方都有飯吃，要有飯吃就得有真本領！”其哲理非常深刻。這些圖案或語言，久而久之就會形成一種正確的輿論，在學生中廣為傳播，對學生的思想、心靈產生重要影響，從而導向學生沿着正確的軌道前進。
二是在各專業的實訓場（室）懸掛有專業特色的標語或制度，導向學生牢固樹立專業思想，認真練好專業技能。如白雲工商高級技工學校在美容實訓場懸掛“用我靈巧的雙手讓你容光煥發”的標語、在美髮實訓場懸掛“自信與美從頭開始、頂上功夫熟能生巧”的標語、在焊工實訓場懸掛“汗水滴滴練技能、焊光閃閃鑄輝煌”的標語、在服裝實訓場懸掛“經天緯地裁剪燦爛人生、藴古納新縫製錦繡前程”的標語、在烹飪實訓場懸掛“煎炒燜炸千般藝、酸甜苦辣百味鮮”的標語、在點心實訓場懸掛“色香味形成佳點、勤學苦練出名師”的標語，在各實訓場還懸掛了《安全操作規程》，這些標語和制度，都有明顯的專業特色，深受學生喜愛，在學生中形成了學好專業、練好技能的輿論，無形中對學生的專業思想教育產生了重要作用，達到了事半功倍的效果。
三是要抓住各種時機來製造和形成正確的輿論。比如白雲工商高級技工學校，每年新生開學時，會在教學樓的正門掛上一幅巨幅對聯“與時俱進聚四海賢士無私奉獻創職教偉業、改革創新招九州學子有教無類育技能英才”；在各個不同的節日，會把全校300多平方米的宣傳櫥窗佈置一新，宣傳櫥窗的內容與節日有機結合；在學期結束前，組織召開假前紀律教育大會和“加強自律、善始善終”的主題教育班會等等，這些做法均能形成與教育目的相關的輿論，從而影響學生的思想，導向學生的行為。
四是要抓住各種典型事例來製造和形成正確的輿論。對於好人好事，要在公開場合給予表彰和獎勵，比如白雲工商高級技工學校每學期都要召開一次綜合性的總結表彰大會，對各類獎學金獲得者、三好學生、優秀學生幹部，優秀團員、優秀團幹部進行公開的表彰和獎勵，以此形成良好的輿論，激勵全體學生努力學習、積極向上。對於違犯校紀校規的典型事例，要進行公開的處理，並組織學生進行討論，讓他們分清是非，從而形成輿論，導向學生的行為。
二、用科學的制度規範學生
俗話説“不以規矩，不成方圓”，對於中等職業學校學生教育更是如此，如果沒有完善、科學的制度來規範學生的行為，很難想象能夠把這些“特殊”的學生教育成才。因此，制定科學的制度，對於中等職業學校的教育與管理顯得非常重要，這些制度應當包括以下幾類：
一類是強制性制度，這類制度的目的是校正學生的行為，帶有強制性，規定學生必須怎麼做。這類制度包括《學生日常行為規範》、《學生考勤制度》、《學生證和學生胸卡管理制度》、《學生操行評定辦法及實施細則》、《學生學籍管理規定》、《學生幹部崗位職責》、《學生幹部管理規定》、《學生社團管理條例》和《學生違紀處分條例》等等。
第二類是激勵性制度，這類制度的目的是鼓勵學生的行為，帶有激勵性，鼓勵學生怎麼做。這類制度包括《學生獎學金評定及獎勵辦法》、《三好學生評選及獎勵辦法》、《優秀學生幹部評選及獎勵辦法》、《優秀團員評選及獎勵辦法》、《優秀團幹部評選及獎勵辦法》、《優秀學生社團評選及獎勵辦法》等等。
三、用嚴格的管理訓練學生
由於中等職業學生的“特殊性”，用嚴格的管理訓練他們是非常必要的，否則，僅靠説服教育、愛心傾注、柔性管理，對於絕大多數同學來説，他們會認為管理者軟弱可欺，從而我行我素，使其進校前的一些不良行為進一步得到鞏固和發展，這樣，學校的教育管理不僅不能達到預想的目標，甚至會離我們的教育培養目標越來越遠！但是，嚴格的管理不等於不盡人情的管理，更不等於法西斯的管理，而是要“嚴而有度、嚴而有別、剛柔相濟”。
所謂“嚴而有度”，指的是嚴格教育管理時要把握好尺度、把握好分寸，就象要把一顆彎曲的小樹校正一樣，如果用力過大，不把握好分寸，可能將這顆樹折斷，這與我們的預期目的是相反的，所以，對中等職業學校的學生教育管理必須“嚴而有度”。
所謂“嚴而有別”，指的是對於不同氣質類型的學生、對於不同性別的學生、對於不同年齡的學生以及對於學生在校學習的不同階段，在嚴格教育管理過程中應當有所區別。比如説對於膽汁質氣質類型的學生、男性學生和年齡較大的學生，嚴格教育管理的力度應當要大，而對於抑鬱質氣質類型的學生、女性學生、年齡較小的學生嚴格教育管理的力度應相對較小；在新生入學教育階段嚴格教育管理的力度要大，待其形成規範後，力度逐步減小。
所謂“剛柔相濟”，指的是嚴格教育管理過程中要嚴中有寬、寬嚴結合、軟硬兼施，即使對特別調皮的學生也應當這樣，有時還要一個剛性的管理者與一個柔性的'管理者相互聯合來對學生進行教育管理，這樣，取得的教育管理效果將會更佳。
四、用豐富的活動吸引學生
中等職業學校的學生，雖然對學習沒多大興趣，但喜歡玩是他們的共同特點，這是學生流失率較大的根本原因，也是教育目標難以達成的根本原因。對於這樣的學生，如果整天逼他們學習，他們肯定會非常反感，不僅教育目標難以達成，而且往往把他們逼出校門，而導致學生流失。如果開展豐富多彩的活動來吸引他們，通過活動來提高他們的綜合素質，就比較符合他們的特點，就有利於他們的健康成長，也有利於教育目標的達成，還能有效地控制學生的流失率。
對於中等職業學校的學生實施“活動育人”，不能零敲碎打，想到哪做到哪，而應進行整體策劃，將系統的活動計劃與學生的培養目標有機結合。系統的“活動育人”計劃應當包括以下幾類：
一是各類體育競賽活動，如以班級或以專業為單位的籃球賽、排球賽、足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等等。
二是各類文娛活動，如結合“五·四”、國慶、元旦舉行的綜合性文藝晚會、各類演講比賽、各類知識搶答賽、各類辯論賽等等。
三是各類素質教育訓練班，如鋼琴、書法、美術、舞蹈、演唱技巧、音樂欣賞、健身、雕刻、文學欣賞、寫作等等。
四是各類講座，如公民道德講座、法制教育講座、心理健康教育講座、青春期健康教育講座、各類專業教育講座、職業指導講座等等。
五是各類學生社團活動，如文學社、書畫協會、管樂團、舞蹈協會、各種球類協會、校園電視台、校園廣播站等等。
五、用優質的教育服務學生
從教育經濟學的觀點來看，學校的產品是教育服務，學生是學校直接的服務對象（家長是學校的間接服務對象、企事業單位是學校的最終服務對象），學校給學生提供優質的教育服務是當今社會對學校的要求，也是學校事業發展的要求，對學生進行教育管理時，如果不按照這種理念來做，而一味的管、卡、壓，最終的結果可能是讓學校倒閉、關門。
為學生提供優質的教育服務是一個綜合性的概念，而不能單一地理解為做學生思想教育工作時態度要好，它應當包括以下一些方面：
一是學校提供給學生的學習、生活環境要與學校的收費標準相對等，最好是要讓學生有一種價廉物美、超值享受的感覺。而不能讓學生怨聲載道、產生一種受騙上當的感覺。
二是學校的教學質量要讓學生感到滿意，要樹立教學質量學生滿意、學生家長滿意、企事業用人單位滿意的質量觀。所以，在教學質量的保證條件方面必須要下功夫，包括配備先進的實驗、實習設備，建設優質的教師隊伍，制定符合市場要求的教學計劃和教學大綱，編寫跟得上時代要求的教材，採用現代化的教學方法和教學手段，科學規範的進行教學管理等等。
三是學校的德育工作要遵循教育管理規律，要有自己的特色，要樹立有教無類的思想，教育管理者要有愛心、耐心、恆心和信心，在教育管理過程中必須動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，教育效果首先是要讓學生家長感到滿意，最終要達成教育目標，讓學生自身感到滿意。
