在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的抒情的作文8篇，欢迎阅读与收藏。
抒情的作文 篇1
年龄年年都在增长，心也随之变化，不信你来看看我的心愿吧！
五六岁时，我的愿望不大，就是能上儿童乐园去玩。那对当时的我来说是最快乐的时候了。我和成群的小朋友闹在一块，滑滑梯上好惊险，跷跷板上比轻重，蹦蹦床上跳一跳，累了就靠在妈妈腿上休息一会儿，妈妈的腿是我的“力量剂”，静憇一会，精力充沛，又开始嘻嘻哈哈地在欢乐海洋里享受。
七八岁时，我的愿望是天天能听妈妈讲童话故事，童话世界里丰富多彩：小红帽智斗大灰狼令我钦佩，灰姑娘的遭遇令我悲伤，长发女孩的善良打动了我…..妈妈给我讲故事就是我最快乐的时候了。
现在，我十二岁了，过去的小愿望我都不稀罕了，现在的我希望能够考上重点中学，写好作文。人生好比一座山峰，我面临的升学问题好比一个险峻的.拐角处，我得想办法渡过，在这个拐角处，又有一堆大大小小的石头，它就是作文，我又得开动脑筋克服它，这样我就能在在山峰上继续前行了。明年，后年……会有怎么样的愿望呢？
随着时间齿轮的转动，我的心愿也变了，我不想去游乐园了，也不天天看那些童话书了，我现在有更远大的目标，我有更渴望实现的愿望了。太阳带着我的心愿徐徐升起，它是不是暗示着：只要我努力，我的心愿不会遥远？
抒情的作文 篇2
微笑像天上一道缤纷的彩虹;像晚空中一轮皎洁的明月,像竹林里一排排雨后的春笋;像春天里绵绵的细雨,轻轻地倾注在人们的心田!
我有一位知心的朋友,她一头乌黑的短碎发,杨柳似的眉毛下镶嵌着黑珍珠般的眼睛,不高不低的鼻梁下有一张樱桃般的小嘴,微笑起来总能给人一种不可磨灭的印象。她,就是我的好朋友━━张维玮。
记得有一次上音乐课,老师叫我上讲台去弹奏电子琴。我蓦然愣住了,心想:如果弹错了,同学们一定会笑话我的……
我不敢再想象下去了。
那时,我的心儿都快迸出喉咙了,脸上热辣辣的。就在我不知所措的时候,张维玮转过头对我姹然一笑。霎时间,我那进退两难的`感觉一下子便灰飞烟灭了。她那真心的微笑像冰凉的水一样,轻柔地洒在我烫热的脸上,我犹如置身于炎夏里的一缕清凉。
她的微笑显然是发自内心的。因为这样,我紧张的情绪顿时消失得无影无踪了。
就在这时,老师再次喊我的名字,我昂首阔步、意气风发地朝讲台走了过去。
来到台前,我心里却又突然有了一点儿害怕。于是,我便再次把目光投向了她——张维玮,只见她依然对着我甜甜地微笑,像在对我说:“别怕,妳一定能够弹好的!”
我,再次鼓起了勇气。
弹奏时,我就一直在想:一份真心的微笑竟能使我把紧张抛到九霄天外？！
弹奏完毕,课室里顿时响起了一片热烈的掌声。老师满意地对我笑了。我也开心地笑了。张维玮笑得更加灿烂了。
微笑的力量就是那么神奇!
籍此文章，我把一份真心的微笑献给每一个人:让烦恼永远消失在世界上,愿快乐与微笑永存心间！
抒情的作文 篇3
老师犹如我的第二个父母，给我母亲的慈爱，也给我父亲的严厉。老师是盏灯，把我照亮；老师是指路牌，指引我人生正确的道路。其中，那件事让我刻骨铭心。
那是一个我上三年级时的下午，放学了，今天轮到我值日卫生。我拿着一块抹布去厕所清洗，突然，我感觉恶心吐了，头也很晕，使我感觉很难受。谷老师从办公室急匆匆到班级路过这。老师不顾一切的冲进厕所，用他那宽厚的大手轻轻地拍着我的背，使我好受一些。老师帮我做完剩下的活儿，老师忙碌的样子让我心中流入一股暖流。老是怕我更加难受，背着我去校医室，知道我发烧后，急忙打电话叫家长，又把我背到他的办公室，让我坐在他的椅子上，自己却转身走过去把空调关了，又走过来，站在我的身旁拿起笔认真的办公。豆大般的汗水从老师的额头轻轻滑落。原来！谷老师很热，却为了我一声不吭。
过一会儿，谷老师拿着我的书包，一手紧紧地握住我胖嘟嘟的小手，小心翼翼地牵着我走楼梯，谷老师故意放慢了脚步，生怕我又难受。老师还跟我说好好养病不要担心学习。老师不仅握着我的手送我回家，还握着我的手，陪我走过快乐和难过，白天黑夜，送给我无尽的温暖。
老师做的一切，就像一束阳光，温暖我心房。老师您如一到七色彩虹，送给我七色光明。你像一棵茂盛的`大树，用臂膀替我遮风挡雨，让我这棵小树快乐成长。在那个天真的童年里，老师阳光般的笑容和温暖的大手掌深深地印在记忆中。
在这个彩虹般的下午，记载着一段彩虹般的记忆。
抒情的作文 篇4
世界那么大，能遇见就是缘分。人的一生啊，会遇见2920万人。而两个人互相喜欢的几率就更小，大概只有0.000049。喜欢一个人是一件小概率的事，遇见了就要珍惜。但也许现在还不能遇到吧！所有的感情在十七八岁的时候有几个人能坚持到走进结婚的殿堂呢？
还记得有一个他，他叫做姚晓洋，还有一个他喜欢的女孩——啊朵（这个女孩我只知道她名字的最后一个字）。他们家离得很近，而男孩也总喜欢去女孩家附近晃悠，可能是想来个偶遇吧。确实他们偶遇过好多次了，男孩一直看着女孩，可女孩却一直看着她的朋友，可能是怕看男孩的眼睛会尴尬吧。
对于他们之间的感情，我也只能是猜测。不过我敢肯定一点，就是男孩是喜欢着那个啊朵的。有一天那个啊朵找到了我，问我为什么男孩昨天回去喝酒。晓洋他去喝酒了？这点我确实不知道。于是我让啊朵告诉我怎么回事，她说:那天晓洋和我聊天，我说我永远不会喜欢他的，最后他什么也没有回我，直到，他的朋友打电话来告诉我的时候我才知道。我问啊朵，问她喜欢晓洋吗？她说她很喜欢他，可是不想在一起，反正这个年纪谈恋爱又不能坚持到以后，还不如一直做朋友……
后来我才知道，晓洋那天喝的一塌糊涂，到家了的时候嘴里还一直喊着啊朵的'名字。我不反对他喜欢啊朵，也没资格去反对。但是，我觉得他们是没有什么好结果的，想劝他和啊朵还是当朋友吧。意料之中，他不同意。
也许吧，我也有曾经喜欢过的人，也是因为这个原因才没有和他在一起。
十七八岁的喜欢 呵！还是青涩了，这份感情还是留着以后吧！
世界那么大，在十七八岁的年纪，还是当朋友吧。
抒情的作文 篇5
记叙文中还有一类是抒情类记叙文，它是指以事物或景物为写作对象，通过对景物的描写或对事物的记叙，以达到抒发作者某种情感的目的的散文类文体。这类题材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等写作手法，是近年来现代文阅读题中常见的文体。 抒情类记叙文主要从整体感知、体会重点词句、修辞方法、写作角度、写作手法、情感表达等方面命题，因此，就需要同学们掌握一定的阅读方法。
对于整体感知类试题，同学们要能够在阅读文章时迅速抓住文章的主线，根据文章的主线把握文章的整体内容，然后便可以归纳出文章的主旨，逐步体会文章所蕴涵的情感了。 对于感受和体会重点词句类的试题，同学们要能够联系上下文，根据具体的语言环境来分析词语或句子的意思。脱离语言环境“就词论词”的做法是绝对不可取的。
对于修辞方法的考查，一般要求识别和体会其在语段中的作用。这就要求同学们牢记各种修辞手法的定义和特征。在识别的时候，又要特别注意区分比喻和拟人、借代和借喻等易于混淆的修辞格。修辞的作用一般都是使所修饰的动作、情态更加鲜明生动，或使句子的语气强烈而有气势等，这需要根据具体情况来回答。
有些文章从多个角度来写一个事物，这样便于立体地展示事物。因此，同学们要善于归纳总结，平常还要锻炼从多个角度去观察事物，这样便于在考场上快速找出事物的描绘角度。 写作手法是近年来考查较多的考点，其中托物言志、欲扬先抑、对比映照、环境烘托等写作手法是考查的重点。同学们不但要能够识别这些写作手法，还要能够说出其在文章中的作用。
抒情类记叙文是最注重情感表达的，因此，对文章思想感情的理解也是此类试题考查的重点。整体感知全文，便于快速体会文章的情感。此类文章蕴涵的情感多为“赞美”“思念”“热爱”等。拓展类试题大多都要求学生联系自己的实际情况，所以在现实生活中找到恰当的事例很重要。因此，同学们在平常学习课本知识的同时，还要注重生活的积累和体验。
如何阅读散文
我们经常说：记叙文以情感人，说明文以知育人，议论文以理服人。散文，这是文学作品的一个类别。如果从表述方式看，散文又可称为记叙文。因此，散文也是以“情”来感染读者的一种文体。由此，就可以由“情”入手，来逐步深入地阅读散文。具体地说，可以分为五个步骤，来逐步深入地理解、分析、鉴赏散文。
（一）把握情感。这是说阅读散文要准确把握文章中所表达的情感。从我们平常阅读的散文来看，大体有两种情况。一种是比较直白地点出作者的情感。比如《世间最美的坟墓》一文，我们从文章开头两句就可以看出，作者在文中表现出的是对托尔斯泰老人的“敬畏之情”。另一种情况则没有直接交代作者感情的语句。但是，这类文章中流露的感情并不难体察到。以宗璞的《报秋》为例，读了这篇散文，作者对玉簪花的`赞美之情，对时光的珍视之情是不难被我们发现的。
（二）探究情缘。所谓情缘就是指作者在文中表露出的情感，其产生的缘由是什么。这是阅读散文需要思考的第二个问题。把这个问题抓住了，阅读便深入了一步。
比如读《报秋》，就应当去探究，作者为什么赞美玉簪花？为什么珍惜时光？略加思考就不难发现，玉簪花“生命力极强”，“不挑地方，不拣土壤”，“很是谦让”，“我说它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得赞美。
在阅读散文时，在把握了作者的情感之后，就应当进一步探究作者产生某种情感的原因。
（三）整理情物。我们要特别指明，这里所说的“物”是最广义的“物”，包括人物、景物、器物、动物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客观存在都属于“物”之类，乃至他人的语言、情感等都可称之为“物”。我们常说的作者的情感是“虚”的，他所想表达的情感，则免不了要借一个“实”处以得到寄托。这个被寄托的东西就是本文所说的“物”。我们常说的寓情于事、寓情于景、寓情于物，这里的“事”、“景”、“物”，概属于本文所说的“物”。比如《报秋》这篇散文，作者赞美玉簪花，提到它的花、叶、形、开花期、生命力强等不必去说，可作者又提到太阳花，写自己种太阳花的经历，提到朱敦儒的词章。所有这些“物”，都寄寓着作者的情感。
作为一篇优秀的散文，其中是不应当有“废物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是为表达文章的中心、为寄寓自己的感情服务的。在读散文时就应当从“物”中去体会作者所寄托的感情。当然，高考试卷中不可能保证每选用一篇散文都是很理想的，但是命题人所关注的那些“物”，(转 载 于:
记叙抒情类文章的阅读方法指导
记叙抒情类课文包括记叙文与散文，是以记叙、描写、抒情为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物、抒情为主要内容的一类文章，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情;文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。这一文章的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。阅读记叙抒情类课文的基本方法包括以下几点。
从阅读的思维过程来看，阅读文章的认知过程包括“整体—局部—整体”三个步骤，这是一个由粗浅到细致，再由细致到完善的认知过程。首先，要对文章有一个大致的了解，这就是整体感知，即对文章的第一印象。接下来，对文章的结构、情节、人物、语言、手法等，进行局部认知，加深对文章的理解，最后又回到对文章的整体认识上来。局部认知使读者对文章的认识提高到一个新的高度。这时归纳、概括、与评价出文章的深沉含义、作者的情感态度。人物的性格和各种关系、语言特色、表现手法等，进入整体驾驭文章的状态。这就是对文章的整体把握能力。要想更好地把握文章的整体内容，以下方法可做参考。
（一）揣摩文章标题
第一，记叙文标题可能有点明主旨的作用。
第二，记叙文标题有时按示线索。
（二）理清文章的思路
分析文章的结构，可帮助理清思路。先划分层次、段落，再概括层意、段意。归纳出作者先写了什么，后写了什么。由部分到整体，把握作者的思想内容。
（三）首尾结合
众所周知，形容文章开头和结尾的词语有“开门见山”“开宗明义”“首尾呼应”“结尾点题”等。文章的开头和结尾非常重要，开头总领全文，铺垫下文;结尾总结全文，照应前文。留心文章的开头和结尾，有助于更好地把握文章的大意。
（四）抓住关键词句。
抒情的作文 篇6
十年了，我们已经离得很远……很远……
我已经记不得十年前最后一次见到它是何时何地，只知道它永远都是那么高大……依然那么高大！
总喜欢站在阳台上感受着 暖暖的春风拂过疲倦的脸庞，模糊的想起了孩时经常依傍在老房前的那棵老松，印象中它总是很翠绿，很挺拔……如今， 老家仍在，老树依旧，多么希望每天清晨起来，还能看到老松那永远的翠绿……
春节，对于像我这样背井离乡的青年来说是每年中最好的一个温馨词眼，因为可以回到最美的那个家！每天疲于奔波的我们永远总想着还能回到儿时那种无忧无虑，那时的我们是否想到今天说过的每一句话，做过的每一件事都是为了什么？我们还能够依偎在自己的大树下，听着蝉声，伴着儿歌么？至少对很多人来说，大树还在，老房依旧······
十年了，我们已经离得很远……很远……
老母亲总是在电话里跟我打趣说：儿啊，我们老家门前的那颗大老松，现在只剩一根主杆了，叶子好久都没长出过了……我知道再翠绿的树也有枯老的一天，却不曾想到，你比老树枯萎的还更早一些。呆呆的望着家里那把爬满厚厚一层铁锈的锄头，脑海里总浮现出每日您与朝阳的竞赛，与落日比耐时的背影，那时的我，不知道什么才是真正的高大……
家里的老田，已许久见不到咱自家人的影子，它没有感情，它没有记忆，但它每年依然都仰望着浩瀚的天空，任凭暴风与雨雪，来年总能给期盼的人带来一个幸福的微笑。那是它的回报，你曾经也有过的。但是我想给出的回报呢？在十年前，你只留下一张模模糊糊的背影，便怅然的离我们远去，甚至一句话都没给我留下。现在，你当年耕种的田，已经长满金灿灿的.稻谷，他每天想着如果还能见到那个高大的背影再次扛起锄头，迎着未出的朝阳光辉，带着幸福的笑容去收获，然而，这是只能是个梦，一个永远的梦……
十年了，你的背影已经离我们很远……很远……
老家的大山还是青青绿绿的，老家的人丁也越来越旺，不过小时候能吃到的野果子，不知道为什么现在已经找不着了，那些经常给人带来满嘴酸麻的果实即使有人瞅着了，还有哪家大人愿意给家里的小娃子摘回去吃些呢？因为它们总长在灌木林中，有谁愿意去呢？
十年前，您把老家的新房子盖好了，您住了吗？您住了，住了整整一年，可是那年您却带着高大的背影连同自己，一个人一声不吭的永远住进老房子。还有呢？您是去陪伴老树去了，还是老树陪伴您去了？
父亲，我伟大的父亲，十年了，您已经离开我们很久……很远……很远，一个病魔在一秒钟把您从我们身边带走了，也带走了我那熟悉的高大背影……同时，那是属于我们每一个人的一张永远的背影。
抒情的作文 篇7
九月，天高气爽，清风徐徐九月，笑声琅琅，歌声阵阵。不知不觉，我们已是九年级的学生了。站在熟悉的校园，站在庄严醒目的五星红旗下，脑海中是我们在三中的一切一切……
那是眨眼过去了的日子，也是充满遐想的日子。七年级开学，当我们走进三中时，浩大的校园，样样叫我们好惊奇。那洋溢着生命和活力的绿数环绕着我们，那阵阵幽美的花香扑鼻而来。坐在教室里，每个人都激动不已，因为从此刻开始，我们的生活将翻开崭新的一页，我们将丢下孩提时代的幼稚，真正成长。在这儿，我认识了辛勤的园丁，他们不同的年龄气质，却同样的敬业我结识了众多的同窗，和她们嬉笑打闹，共勉学习，尽情地欢笑，放声地大叫。还有那热烈的争论，疯狂的追逐，课堂上的跃跃欲试，课堂外的崭露头角……颗颗桑果儿夹杂着笑声调皮地投向彼此，片片雪花儿附和着朗朗读书声落进校园，在国旗的映照下，我们成长了。
这是单纯的日子，也是多变的日子。八年级是少男少女们的“花季雨季”，我们不再过分顽皮，而是学着沉思不再轻易哭泣，而是学着坚强。当遭受挫败，我们仍可以“潇洒”地对自己说“天生我材必有用”，当有了委屈，我们可以默默地对自己说“走自己的路，让别人说吧。”尽管比以前多了几分烦恼，多了几分深沉，但却少了些浮躁，少了些散漫。八年级，我们成熟了许多。
记忆萦绕在心头，逝去的终将逝去，如今我们已进入九年级了。九年级，才是我们迈向成熟的真正阶梯。
不久，我们即将面对人生中第一个“冲刺”，将去跨越又一个门槛。年轻的我们不再天真，我们明白这一年将是紧迫的一年。九年级的.生活刚刚开始，那跃动的心已无法沉静。第一次，我们提笔在书上写下“拼搏”，写下“努力”，时刻警醒自己，深深的信念和默默的追求在推动着我们。我们将甩开曾经的欢笑和泪水，用三年来所学到的一切知识和沉稳自信，在明年，为自己的国中生涯画上一个圆满的句号。
我们没有太多的时间去憧憬未来，我想，当我们毕业后，当打开这所有尘封记忆时，我们会给母校――定远三中一个阳光的微笑。也许，我们还会在这儿学习，那么，我们会在绿色的校园中端端正正地对国旗行个礼，告诉它，我们继续深造来了。也许，我们会在更远的地方，那么，我们永远不会忘记这儿的一草一木，所有的日子中的遐想和回味，将在未来被我们一一拾起，珍藏，尤其是我们今天面对的国旗。
抒情的作文 篇8
我怀念的，都是对逝去事物的一些怀想，无所谓了的痛。
——题记
我还在，一个极其怀念过去的人。过去了的，在我的眼里，似乎也不是那么重要了，岁月中的自己终究老去，年轻时那率真的时光早已不复存在。
自己走的路太多了，忘不下的只不过是些对逝去了的看法。年少时，自以为是。匆匆的时光中，我想，风吹散了的思念，雨牵走了的时间，最后一次了的邂逅，便是怀念吧。
我知道，青春是一本太仓促的书。在那一页页的纸张上，我们不过填满沧桑罢了。写下序言的扉页里，爬满了一条条的荒凉，写下了尾语：纪念失去了的青春，愿我们还能邂逅。于是，最后找了一幅与青春无关的图画做了封面，因为不舍。草草了事了的一段时光，留着给自己怀念的那段无所事事的年华。现在，我还是常常在想，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。
终究，极为念旧的那个人，以自己的方式记录着曾经的一切。或许我并不知道，怀念了的过去，在不同的地方有怀念着不同的故事。也许我并不想知道，习惯回忆的人，总是在自己的记忆里翻找那些泛黄了的过去。我认为，有些记忆注定是留不住的，有些人也注定会离开一样，我变了。
时常怀念的过去，太过单纯，太过快乐，不像我们现在，心似乎在痛。我喜欢那个曾经的我，不彷徨，不迷茫;也喜欢那些曾经的人，无话不说。
可惜，过去的时光回不来了。我相信，人们常常怀念那些过去的事情，不是因为它有多美好，而是因为它永远回不来了。离开便离开吧，相濡以沫的.背后或许是厌倦到终老的面容。记忆的嚣张，足以勾起我心中那炽热的痛，还有那泪干的朦胧。
假如有一天我可以不这么伤感，不想我的生活里都是些眼泪和后悔，一如曾经很多年后的今天，我依然痛苦并怀念着属于我一个人的想念，这种想念，已经卑微到只是我一个人的想念。我所怀念的人，全然不知。
也许，我会这么怀念下去，一直怀念。半夜间，我辗转反侧，眼角又湿润起来了，那个一直怀念过去的人，无法自拔，不知如何才好，他忘不了，放不下了。
当天亮了的时候，双眼也便得更朦胧了，眼前似乎又浮现出那过去的一幕幕。真正到了最后的人，总会明白，所谓怀念，不仅仅是对过去的一种怀想，它所代表的，还有对过去的真正感触，还有那记忆深处最为不舍的痛。
倘若一切都能遗忘，也好。只有遗忘了的过去才不值得被怀念，我彷徨的望了一下窗外，风镌刻了温柔的背影。感觉我明白了，一路的遇见，一路的离别，还有一路的怀念，背后却输给了时间。犹如，冉冉升起的泡沫，最终，消亡。而今泛红的眼眸里，只是因为牵挂，我不过是多想了。
