师：我们已经是第二次见面了，大家是朋友了，就要以礼相待，我微笑所以你们也应该……
（学生面带微笑看着老师）
师：我们学到过哪些童话故事？
生：白雪公主。
生：丑小鸭。
生：卖火柴的小女孩。
生：……
师：是啊，这些童话故事伴着我们的童年，让我们再次走进这童话世界去学习一篇《七颗钻石》。（师板书课题）
生：齐读。
师：读了课题大家一定想知道这篇课文讲了一个什么样的故事？在读课文之前，老师有一个小小的要求（师很特地强调是小小的要求）。点击课件出示要求：
1、大声地朗读课文，读准字音。
2、想想读了这个故事你知道了什么？
生：自由读课文。
师：你读可这篇课文知道了什么？
生：很久以前发生了一场大旱灾。
生：水是很重要的。
生：水罐会变化。
生：小女孩为了生病的妈妈而出去找水喝。
师：刚刚你们读了那么认真，你还有什么不认识的吗？
生齐声说：没有。
师：那就考考你们？（出示课件）
生：小老师带读。
师：在小老师带读中发现问题重点指导“忍”是前鼻音，“瞬间”是翘舌音，“匆匆忙忙”
是平舌音。师范读。
师：你发现这些词语中你能找到好朋友么？
生：干涸——干枯。
师：这两个好朋友躲藏的句子你发现了没有，把它划出来。
生：干涸躲在第一自然段中。
师出示课件第一段。
生：指名读。
师：那既然他们是好朋友能不能给他们换个位置？
生：不能。
师：那得有充分的理由。
生：涸是水要干涸的，枯是木字旁就是说花草树木。
生：再指名读。
师：刚听了他的朗读仿佛出现了一个画面，你能用一个字或词来说说吗？
生：荒凉。
生：惨。
生：干。
师：你从哪里看出来的？
生：人和动物都焦渴而死。
师：谁能把这惨的景象读一读。
生：指名读。
师：还有哪些地方体会到了“干”？
生：所有的河流。
师：所有的河流，所有的水井都没有了一滴水那该有多干呐？
生：指名读。
师：还有呢？
生：大旱灾。
师：从来没有这么大的旱灾，那个地方很惨，很苦，他们多么渴望水啊！你什么时候也会觉得渴？
生：夏天。
生：累得时候。
师：那让我们读一读去体会这惨不忍睹的现象。
生：全班齐读。
师：让我们一起去看看这惨不忍睹的景象（课件播放，教师旁白：土地裂开来了，树都枯了，只剩下树桩，小孩盼望着水，大人盼望着水，老人盼望着水，大家都盼望着水。）
师：他们就渴望着什么？
生齐说：水。
师：这时的水意味着什么？
生齐说：生命。
师：许多人都渴望着水，我们的故事就从这儿开始。请大家读一读2、3自然段。（课件出示阅读要求：说说你发现了什么？）
师：你的疑问是什么？
生：为什么小姑娘醒来就有水了？
生：水罐为什么会变来变去？
师：那水罐有什么变化？
生：从空的到满的又到银的到了金的最后到了钻石的。
师根据生回答板书：空的→满的→银的→金的→钻石（星）
师：今天我们就来学习水罐从空的到满的变化？请你们读一读找出第一次变化并划出来。
生：自由读，自由划，交流。
师：那当时小姑娘是什么心情？
生：喜出望外。
生：喜悦、高兴。
生：真想喝完。
生：激动。
师：那你们带着这样的心情读一读？
生：指名体会读，全班齐读。
师：这水来的真及时，真神奇，这水是怎么来的？
生：有可能是早晨的露水。
师：能是满满一罐，到底是谁送的'？
生：神仙。
生：上天。
生：老天。
师：神仙送水总有理由吧！
生：自由读一读“一天夜里……清澈新鲜的水。”
生：一天夜里，小姑娘去为母亲找水。
师：为什么小姑娘夜里去找水？
生：早晨太阳太烈了。
生：要是找到水也会晒干的。
师：是啊，那小姑娘找到水了吗？
生：小姑娘哪儿也找不到水。
师：小姑娘会去哪儿找水？
生：井边。
生：山里的泉水边。
生：大海。
师：小姑娘找到了大海，可是还是没有找到水，小姑娘还会找吗？
生：她找得累倒了。
师：那神仙送水的理由是什么？
生：小姑娘的孝心。
生：小姑娘这样一直找下去的恒心。
师：小姑娘看到这水会想些什么？
生：真想喝啊！
师：那神仙送水还要看看小姑娘的表现，我们去看看，你读到了什么？（课件出示句子）
生：赶紧。
生：匆匆忙忙跑回家。
生：但又一想。
生：赶紧去捡水罐。
师：这些都让你感觉到（小姑娘很急）。她的这份孝心感染了神仙，也感染了我们班的小朋友，让我们去读读这第二自然段。
生：全班齐读。
师：这就是水罐发生的第一次变化，那水罐还会发生什么变化，就请大家一起跟老师下节课再一起学。下面我们学写两个字（课件出示）
师：范写“渴”。
生：书空后自由练写。
