一个月前，我上了一节关于《安徒生童话》的导读课。很不幸，我把导读课上成了一节语文课。
怎么说呢？我是这样理解的:导读课是引领孩子们走进文本，如何走进文本呢？我理解的是这本书孩子们都读过，对故事内容有所了解，体裁是童话，孩子们对童话有着特有的兴趣，这一点毋庸置疑。以《丑小鸭》为例，孩子们能够很好的对故事情节有所理解，并能简要复述故事内容。恰巧我们那周刚学了如何对文章进行批注，从“有疑问、写得好、有体会、有启发”四方面对文章进行批注，于是，我就想让孩子们将所学的批注方法学以致用。这既是对教学效果的`检测，又能让孩子们深入到文本的理解中来，从会读一个故事到会读多个故事，会读一本书到会读多本书。
可是，这是真正的导读课吗？在课下评课的时候，李老师的话让我不禁不得不重新审视我的导读课。
