“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的教学：一、利用生活中的价签引入，说生活中的小数时处理小数的读写法然后再说出表示价格的小数的实际意义在；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。四、合理安排“数学史话”，感受数学的工具性和人文性。
反思这节课，我认为有以下几个优点：
1、贴近生活。新课是从商品价签引入的，利用多媒体教学，形象直观，激发了学生的兴趣。也有效的强化了新旧知识之间的联系。再有就是课上一些联系奥运的知识性的素材很吸引人，很有时代感。
2、重点突出。本课的重点是教学小数的意义，教师利用长度单位间的化聚揭示分数和小数之间的本质联系，强调其只是形式上的不同。让学生认识一位小数和两位小数后，观察思考：什么样的分数用一位小数表示？什么样的分数用两位小数表示？整个过程，教师注重关键处的点拨，很好得体现了教师的主导作用。
3、练习形式活泼多样。本课的知识点不是太难，所以我在设计练习时，不仅突出了形式活泼，重点还体现了要点综合，联系实际。如知识区：读写小数，联系实际的同时，训练小数的读写；实践区：贴价签，主要是体现小数在生活中的应用；游乐区：找朋友，重点是辨析能力的训练；绘图区：根据小数涂色，强化分数与小数之间的联系。
4、有效的评价。我最大的弱点就是评价不到位，因此，这段时间以来我一直在努力改善这些问题。在这节课上，我很认真地倾听孩子们的发言，并及时有效地进行了评价。孩子们的热情很高，连我自己也高兴得被他们感染了！
5、数学文化。教学设计中，我利用多媒体身形并茂地安排了“数学史话”环节。介绍小数的起源，让学生体验到数学是在不断发展的，而且数学在发展的'过程中体现了它的简洁美和人类的智慧。这是数学知识教学之后的文化拓展。
当然这节课也有不足之处，比如说小数的读写安排欠妥，环节之间衔接不紧，过渡不自然，有大跳的感觉。再有就是练习题有的虽然形式不同，但内容相同。这些问题我已经积极地进行了修改。
就整体效果看这节课，白老师给予了很高的评价。而我自己感觉课的设计还行，但没有什么“大亮”。课堂实施的效果还不错，主要是因为教师的情绪饱满，富有自信。这也给予了我很大的启示，教师首先有自信，并把这种自信传达给学生，这样课堂上才能有师生的和谐互动，才能有精彩的智慧碰撞！我将继续努力，不断提高自己的专业素养，争取早日成熟起来。
