20xx年9月25日，按照xx市特后班的安排，我们有幸到了xx市xx国小听了两节公开课，一节是xx国小校长陈赛老师的“解决问题的策略（列举）”，第二节是铜山区国小数学教研员朱爱玲老师的“轴对称图形”。
两位老师的课上的很精彩，同时又各有千秋。
两位老师的课都是以学为中心，以学生为中心，在学生体验的过程中学到新的数学知识。在课前两位老师都根据国小生心理发展的程度，精心设计了课堂上的活动单，在引领学生参与到每一个设计的.活动中，让学生主动的合作探究，展开讨论，并且两位老师能敢于展示学生在学习中的错误，让其他同学认识到错误是如何产生并且在今后的学习中能够尽量避免再次产生，同时也没有让产生错误的同学感到压力，而是给予足够的鼓励和表扬的。在课堂的活动中，两位老师还能够通过不同的活动和知识点的讲授，让学生的数学思维得到很好地训练，像陈赛校长的课堂上在讲授第一道题目的时候，对于学生列举长宽的数据时，给出很好地建议，尽量按照从大到小或是从小到大的顺序，就是长10宽1，长9宽2----或是反过来，让学生的思维有条理性，这也是数学的本质。很多年后学生不会再记得这道题目，但是可能他在做其他事情的时候会按照很有条理性去完成，这就是数学的魅力。
同时两位老师的课各有特点，由于课程内容的不同以及两位老师的性格特征等综合因素，陈赛校长的课给我留下的印象是数学学科的严谨，强调列举法中不重不漏，让我想起高中数学教学中的“古典概型”和“排列组合”的教学中要求学生达到的数学思维；朱爱玲老师的课充满激情、阳光和自信，在她的课堂上能让学生体会到学习数学的兴趣，每个人都能感觉到学习数学的自信。
通过此次学习我也在思考着两位导师---吴晓红老师和黄晓学老师提出的思考：对于策略和合作探究的再认识，对于两者的多样性，价值，内容应该在今后的教学研究中不断地去思考和实践。
