一、直接揭题
师：同学们，今天我们继续走进无边的草原，来欣赏——
师板书（草原的早晨）生读。
谁能读得美些？
再指名读题。
二、复习旧知（生字词）
（一）课件出示一二类字词认读（其中部分不需要掌握的字注音：满、??⑵??/p>
草原鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 ?? 牧民 跨上骏马 欢乐 远处飘动
（个别读，开火车领读，齐读——特别关注落后学生）
（二）选择部分词语，说说近义词和反义词，帮助学生理解部分词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为理解文本做准备。
三、交流各自对草原的了解
通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！
学生汇报交流。
这是你们眼中的草原，真正的草原又是怎样的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！（播放草原视频文件）
四、引入课文
课文就给我们描写了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。揣摩语言。
（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。）
自由读一读。
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？
点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”
这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！
抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都特别——（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”
（点击动作按钮，回到第一段文字）
师读第二句，问：小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣？
点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）我们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！以后，我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣！
再来读读这句话？
谁能将这一段美美地读一读？指名读。
六、（点击动作按钮，向后翻幻灯片）出示第二段的配套插图，说图意
你能说说图画上的内容吗？（生自由叙述图意，以便展开思维，不局限于文本语言）
是呀，这幅图上画出的草原美景在这里呢！
（点击出示第二段文字）
学习本段语言文字（一只只羊儿涌出了??牛?奶?疟枷蛭薇叩牟菰?Ｄ撩衩强缟峡ヂ恚?犯夏腔独值难蛉骸＃?/p>
自由地读一读，一边读一边像放电影一样想象一下文字中的画面。
你仿佛看到了什么？听到了什么？
（生交流，师相机点击课件中的重点词语：一只只、涌、蹦跳、奔、欢乐）
根据学生的回答，随机进行引导——
交流一：羊儿的欢乐
生：我仿佛看见羊儿往??拍亩?贰?/p>
推敲“涌”
“涌”带有三点水旁，这字跟什么有关？是呀，这个词我们刚接触过呢！
（领背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上来就是“涌”）人多的时候，就像水（冒）出来一样！
小朋友们，你们什么时候会向教室门口涌去？（老师宣布下课后）
评价：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
引导学生进入课文情景，体会羊儿的“欢乐”
小朋友们再想一想，如果你们就是那些可爱的羊儿，早晨，你也会往??拍抢铩坝俊甭穑课?叮?/p>
（生自由说，体会羊儿的欢乐）是呀！又是“涌”，又是“奔”还“蹦跳”呢！真够欢乐的！你能把羊儿的那副急样儿与和心里的欢乐读出来吗？试一试！（自由练读）
指名读。
交流二：草原的大
你还看到了什么？（草原很大）是呀，“无边”的草原！（带着你们去看看这无边的草原）
（点击“无边”的超链接：出示无边的草原）
看到草原的边吗？大不大？谁能读出这草原的大？
多指名读词。
相机评价：这草原真够大的！不过还看到点儿边！
哇，真的'看不到边啦！
一起读读！
（点击动作按钮，回到第二段整段文字）
谁有勇气将这一段美美地读出来！
指名读。（师见机范读，给以指导）
课件：点击出示草原牧民的音乐！
过渡，语言结合学生所汇报的“听到了什么？”的答案——草原上不仅有“啪啪”的鞭声，有“得得”的马蹄声，有羊儿“咩咩”的叫声。听听！草原上空还回荡着什么声音？
播放带混响的歌曲《草原上升起不落的太阳》（在情境中感悟“回荡”一词，以及歌词中所流露的牧民对草原的热爱之情）
七、出示第三段文字：
1、自由读，感受其中的景象。（远处，一群群羊儿，像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。）
出示比喻句。
生读。像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们也学过不少了。你们都还记得吗？（出示书中的句子，口头填空）
请小朋友看看你身边的事物，你能把看到的事物也用这样的句式来介绍一下吗？比如：我手中的这支铅笔像____________
小朋友们脖子上的红领巾，像____________
想得更远些！试着自己说说看！
评价：老师都被小朋友的想象力吓坏了！你们可真不简单！
这样的句子，可以把事物介绍得更形象呢！以后，不管说话还是造句，我们都可以大胆地学着用！
（点击出示图片）再看，这“白云”！（不是白云，是羊群）
哦！是像白云，不是真的白云。（齐读第一句）
2、感受牧民对草原的热爱。
小朋友们，你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边——（点击再现音乐，音量偏小作背景）
牧民们怎么就那么爱唱歌呢？我可真不懂！小朋友们，你们知道吗？（学生能说出爱草原、爱牧民生活等即可）
不简单，你们都猜到牧民心里去了！
3、指导读
咱就来把这远处的美景记在心里吧！谁来读！
相机评价指点：如——这歌声一闪就消失了，没有“回荡”在我的耳边。老师建议你可以把后一句读得再慢点，试试看！
诶！好多了，这歌声好像在我耳边回荡呢！
齐读：一起来记下这美好的画面，读！（学生齐读)
八、回归整体，畅谈感受，积累语言
出示草原图，点击出示全文。课文从鞭声开始到歌声结束，在这有声有色的草原中，我们觉得________（学生联系全文赞美草原）
（出示全文）自由地有感情地把课文再读一遍！努力记住它们！
（擦除全文），出示填空式背诵！
自主选择背诵方式：
小朋友们，如果你能背出来，就看着老师，还有些不熟的地方就看看提示，咱们试试？
九、拓展延伸，布置作业
草原景色迷人，草原上的人们也非常热情，他们随时欢迎我们去做客呢！毕竟“百闻不如_____”嘛,小朋友们可不要错过任何去草原的机会哟!课后请小朋友们完成这样的作业。（出示幻灯片：作业——
1、填空。
（ ）的鞭声；（）的草原；（）的羊群；
一（）羊儿；一（）白云
2、画出你眼中的草原，再向家里的人介绍草原。
3、背诵《草原的早晨》。）
