黄果树瀑布在贵州省，是中国的第一大瀑布，是世界上最壮观最宽阔的瀑布之一。下面是小编收集整理的《黄果树听瀑》教学实录，希望对您有所帮助！
《黄果树听瀑》教学实录
一、课前谈话
师：同学们是第一次来到传说中的绣湖国小吧？感觉怎么样？
生：绣湖国小真大！很漂亮！
生：绣湖国小虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！
师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听。（板书：听）你听到了什么？（播放：鸟叫声）
生：清脆悦耳。
生：动听婉转。
生：燕语莺啼。
师：再听。（播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说。
师：还有呢，听听，想到的是——？
生：涓涓的细流。
生：潺潺流水。
师：看来我们平时积累的词语还真不少！可以上课了吧！
二、揭题感知
师：今天让我们跟随作者去贵州的黄果树，听听瀑布的声音。（补充课题，生齐读课题）
师：翻开课本第157页，作者听到的瀑布的声音又是怎么样的呢？放声读课文，读完后用“____”画出描写瀑布声音的句子。（生自由朗读）
师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读。
师：作者听到的瀑布的声音是怎么样的？
生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
师：是一处，还有吗？
生：透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
师：有补充吗？
生：黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响
生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、
生：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
三、自主学习
师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布
师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊，请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案）
师（分发学习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家15分钟时间自主学习（小组自主探究学习）
四、汇报成果
1.“词语组”学习法宝
师：哪个小组先来和大家分享你们的学习成果？
（词语探究组一生汇报）
师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声！
生：我不明白的词语是响遏行云，訇然作响
通过联系上下文的方式，我明白了，课文中描述的渐近渐响的意思就是越来越响了
我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟，令人震撼！
像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。
师：学得很认真！理解得也很有深意！你对他刚才汇报的哪一题还有补充？
生：我理解的词语是响遏行云我是通过找近义词的方法理解的，我想到了响彻云霄，形容声音宏大，很有气魄。
生：我最有感受的词语是如雷轰鸣。我觉得瀑布的声音真像是一曲经典的乐曲，让人流连忘返一
师：你已经读懂了文字背后的意思，真了不起！
生：我最有感受的词语是訇然作响听着这瀑布的声音，我豁然开朗，一切烦恼都没有了！
师：你已经走进了作者的内心世界，看来你和作者心灵相通了！
生：我想到的描写声音的词语还有：余音袅袅、振聋发聩、山鸣谷应，
师：哇，有这么多描写声音的词语，那其他组的同学，你们想到的是什么词呢？我们也来积累两个吧，把你想到的写在语文书上课题的旁边（生写词语）
2.“写法组”探究秘籍
师：还有哪个组也来晒晒你们的成果？
生：我们发现这五句话运用了比喻、拟人、夸张的写法，这样可以写出黄果树瀑布的生机勃勃，感受如雷轰鸣的瀑声
我们觉得作者是用心去听黄果树瀑布，不放过任何一个细节，所以感受到了不同的声音！
师：到这儿，其他同学有什么不同的想法吗？
生：我觉得这五句话中还运用了想象的写法，作者把瀑布想象成了乐池，想象成了低音提琴，想象成了织布机这些都不是真的，是作者想出来的
师：你有一双会发现的眼睛！真棒。
生：我觉得是因为作者的心情在变化，所以能感受到瀑布不同的声音！
师：你和作者一样身临其境了！
生：我觉得是因为作者所在黄果树瀑布的'位置不同，所以才会有这样不同的感受
师：你们不但会思考，更会倾听，说的都和别的同学不一样！
生：我画的线路图是这样的：景区门口一树隙一石阶一谷底一岩上
师：这是你一个人的想法，还是小组成员共同的研究成果？
生：请大家看课文，第一句写着“车到黄果树风景区”，所以，第一处我填景区门口第二处是根据小组同学的提示，说课文中写着透过树隙，便见一条——，所以，我们觉得写树隙比较好！第三处，也是根据课文提示，说是顺着石阶下行，又看了图上画的就是石阶，所以填石阶。第四处，文中说是山回谷应，前面文章也写到了“至谷底”，所以，写“谷底”肯定没错。最后一处，文中有“久坐岩上”，明显就是岩上了
师：同意他的说法吗？真是有理有据，掌声表示同意吧！
师：从这幅路线图我们直观发现，作者描述瀑布声音的时候，不但用了许多的修辞方法，还能从不同的位置感受到不同的声音，联想到不同的景物！
3“朗读组”研读宝典
师：朗读组早已跃跃欲试了，快来吧！（小组四，人上台）
师：你们小组想怎样展示？
生：我们小组配合读。（生朗读）
师：读得怎么样？
生：他们组整体水平都不错，但是我觉得第四句应该读得更响一点，因为文中说“人若浮身于一片声浪”，声音的浪潮应该是很宏伟的，所以读得可以更响一点！
师：读得不错，评价得更是有水平！
生：我觉得，第一句不应该一直都是响的，因为文章中说“便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来，若微风拂过树梢”，这时候是像微风一样的，还不是很响。后面写道：“渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。”盖过了人喧马啸，说明这时候声音是很响的，所以，整句话应该前面轻一点，后面越来越响。
师：意见很中肯，你接受他的意见吗？
生：接受！
师：哪些地方你还可以读得比他更好？其他组的同学，有没有也想来展示一下的？全体起立，让我们共同去感受这伟大而恢宏的瀑布！（生齐读）
师：这纯正清脆的音响，带给我们的真是一场听觉的盛宴、心灵的洗礼！难怪作者开头说，黄果树瀑布，一部大自然的杰作！
五、组合探究
师：作者观察位置不同，感受就不同，我们学习角度不同，收获也就不一样了，这也是学习语文的方法！现在带上你的学习锦囊四人小组重新自由组合，把你的收获与其他组的同学一同分享。尽量保证要有三个不同的小组成员。（生重新组合交流）
师：时间到了，就先交流到这里吧，下课！同学们再见！
