导语：思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种提出笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，以下是小编为大家整理分享的思维导图物理教学，欢迎阅读参考。
在国中物理实践性教学中，应用思维导图的方法，能够增强学生的兴趣，提升物理教学质量。在这篇文章中，我们将围绕思维导图的基本概念、国中物理实践性教学的现状、增强思维导图教学所应采取的措施三个问题展开较为积极的讨论。
一、思维导图的基本概念
思维导图又可以称为心智图，它是一种表达发散性思维的一种工具图形思维工具。它是在十九世纪60年代，由英国著名的心理学家东尼？博赞提出的。思维导图运用图文并茂的方法，用相关的层级和相互隶属的图将各级主题的关系呈现出来。运用放射性思考的具体化的方法，把主题的关键词和颜色，图像等建立相关的记忆关联。简而言之，思维导图就是一种认知工具、一种思考方法，有助于掌握和了解大脑的工作原理。在教学过程中，老师可以运用思维导图做各个阶段的工作计划、备课、板书表达等，进而使课堂教学更有效。学生也可以用它来做笔记、讨论、复习等。思维导图没有固定的格式，形式也比较灵活，有利于对抽象思维的训练。
二、国中物理实践性教学的现状
第一，教学"偏离"的现象。物理所研究的对象有很大的普遍性，是将实验作为基础的一门学科。在自然学科的众多领域中，都有物理的基本理论，同时也被应用到生产技术的许多生产部门中。教学偏离的现象，即为偏离学科的认知规律。目前，这是物理教学中存在的较为普遍的问题。在国中的物理教学中，科学素质占据着极为重要的地位，而物理教学的好坏和科学素质教育的.成果有着直接的联系。素质教育跟普通的教育一样，它需要教育者、被教育者两者共同努力来实现。在完成这个任务时，关键性的因素是教育者。教育者是学生的一个重要导向，所以教育者的科学素质的好坏直接关系到学生的学习状况。但是，现在的一线老师，就是从校门到校门，很少有实践的机会，实验动手的能力十分欠缺，从而也不能提升和培养学生的实践动手能力。
第二，物理教学忽视思维能力的训练，受考试模式的影响较大。其一，国中物理教学比较偏重于传统的课堂教学模式，满堂灌、满堂较，缺乏活泼新鲜的思维能力训练。学生对物理教学充满厌倦，从而在技能和知识的接受上，有很大的负面影响。其二，不能充分利用现有的资源，受考试模式的影响较大。国中生对感性认识较深，但是在国中物理课程的安排上更倾向于现象分析，考试时所考查
