教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是《动物乐园》教学实录请参考！
教学内容：新世纪教材（北师大版）第一册。
教学目标：让学生感受数学与生活的联系；培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
使学生经历比较事物的多少、大小的过程，体验一些具体的比较方法。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友，你们去过动物园吗？
生：去过。
师：你们去动物园看到过什么动物？
生：猴子、大象、老虎、狮子……
师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？
生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。
生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。
生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。
师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。
板书课题：动物乐园
［评：通过一段有趣的谈话引入课题，一方面引起学生的兴趣，激发主动参与的.意识，另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系。］
二、讲授新课
１、出示情境图。
师：小朋友，你从图中发现了什么？能提出哪些问题？（学生观察挂图）
生１：我发现图中有一棵大树，大树下面有许多动物在做游戏。
生２：我看见有４只小熊。
学生回答后，教师在黑板上贴出４只小熊图。
生３：我想提个问题，别的小动物各有多少只呢？
师：这个想法真好，我们一起来数一数吧。
学生自由发言
生１：有５只小白兔。
生２：我看到小猴是３只。
生３：有４只小鹿，还有２只小鸟。
师：你们数的这样快，是怎样数的呢？把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。
[评：注意培养学生交流信息的习惯和合作学习的意识。]
小组交流后，让学生回报：
生１：我数的是小白兔，数完一只就在小白兔身上画一个圈，这样不重复，小兔一共有５只。
学生回答后，教师在黑板上贴出５只小兔图。
生２：树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑，小猴子一共有３只。
教师把３只小猴子图对应着贴在小白兔的下面。
生３：我用铅笔尖一个一个点着数，小鹿一共４只，我还看到天上有２只小鸟在飞。
学生回答后，教师把４只小鹿图贴在４只小熊图的下面，把２只小鸟图贴在小猴图的下面。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该细心，善于思考。
［评：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。］
２、学习谁比谁多。
师：谁还能提出问题？
生：老师我有一个问题，这些动物中，谁多？谁少？
师：这个问题问得好！小朋友们想一想谁多谁少？
生：小兔多，小鸟少。
师：你是怎样知道的？
生1：小白兔有５只，小鸟有２只，一只小白兔对着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多。
生2：我用卡片摆了摆就知道5只多、2只少。
生3：我早就知道5比2多。
学生一边回答，教师一边板书：５比２多。
师：谁能创造出一个符号来表示５比２多？
[评：给学生提供了一个创造的机会。]
学生一时想不出来。
师：小朋友们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家已为我们发明了一个符号，它就是“＞”。
教师一边说一边板书：５比２多，５＞２。
引导学生正确读：“５＞２”读作5大于2，表示５比２多。领学生齐读。
指导学生书写“＞”。
师：谁说一下怎样能很快记住“＞”。
