师:本文是一篇人物群像速写,这些人物是怎样组织串联起来的呢?
生:“第一个到来的是伊万.屠格涅夫”“过了一会儿,督德也来了”,“接着来的是左拉”,“渐渐地人越来”“最后他的朋友们一个个陆续走了”。
师:由此可以看出,作者是用“时间顺序”把众多的人物组织起来的。
(师板书“时间顺序”和人物)
师:众多人物,肖像不同,性格迥异,你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢?
(生异口同声地答“能——”)
(生细读文章与插图对照约六七分钟。)
师:这么多人物中,福楼拜是中心人物。那么,已经认定福楼拜的请举手。
(生齐刷刷举手。)
师:翟茜茜,你来给大家介绍哪一个是福楼拜。
翟:图中站着的,张开双臂的人是福楼拜。
师:对吗?
生:生齐答“对——”。
师:你怎样认定出来的?
翟:书上写着“福楼拜做着大幅度的动作(就像是要飞起来似的,)从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的'风帆。”福楼拜的动作幅度大,夸张,奔放,充满热情,一眼就能看出来。
师:也就是说,我们认定福楼拜是作者动作描写的成功。
(师板书“动作”。)
师:图中三个坐着的人物中,你认出——(师指着黑板语速放慢)都德了吗?
生:异口同声:认出了。
师:曹亚林,请你来介绍。
曹:坐着的三个人中,中间一个是都德。
(其余生大部分答“对——”个别几个学生很诧异)
(师打断争议)
曹:文中写“他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片,他习惯用手捋着胡子尖。”这说明他的头发浓密,胡子很长。(刚才个别几个学生此时低声说“就是就是”)
师:我们之所以准确认定都德,是因为作者突出刻画都德的“肖像”特点,(师板书“肖像”)
师:同学们,作家们坐到一起,不说话吗?文中怎么没有“语言”呢?
卢项曾:有,只不过没有直接描写。
师:对,没有直接描写,但是有间接描写,请同学们以福楼拜为例,找出具体语言描写。
(生默读画句。)
“他时而激情满怀,时而义愤填膺,有时热烈激动,有时雄辩过人。”“他可以用一句很明了,很深刻的话结束一场辩论。”“思想一下子飞跃过纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。”“他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一面军号。”
师:刚才这几个同学读的,的确是福楼拜的语言描写。
同学们,我们刻画一个人物,就可以模仿本文,抓住人物最突出的特点,写语言动作,外貌等。下面的时间交给你,你也来模仿本文刻画咱们一个同学,不记名,要让大家一下猜出来。
(生安静地写作。)
师:哪位同学把自己的片断读读。
卢项曾:他在我们班的个子算中等,脸上有一颗伟人的标志,是个胆小鬼,说起话来有时大大咧咧,有时小声小细。回答问题时声音像绵羊一样,好像是某些地方不舒服,发不出正常的声音。他若是挨了打,发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦,反而有点好笑。
(其余生异口同声——朱浩然啦)
师:好,描写得成功。其余的同学两人一组把片断练习互相交流一下。
板书:
屠格涅夫