５岁的牛牛对心理咨询是很抵触的，他说：“我没有神经病，是妈妈有神经病，整天唠唠叨叨，烦死了，让妈妈去死吧，我再也不想见到她！”心理咨询师没有没有阻止牛牛的发泄，还鼓励地说：“听说你的画画得很好啊，我这儿有纸，让我看看你都会画一些什么好不好？”牛牛很喜欢画画，所以他画得很快，一会儿一张画纸就画满了：一群没有耳朵，彼此叫骂的人。他特别有兴致的进行解说，这个拿着刀，那个拿的是枪，他们在打仗等等。
首先，画面整体比较杂乱，人物排列层次混乱，这反映出牛牛所感受的周围环境是乱糟糟的战场。无论是在地面上，还是在楼上，大家都在打架，战场无处不在。这一环境必然使牛牛的情绪不稳定，缺乏一种被接受的安全性。
其次，从人物之间的关系来看，人物彼此之间是攻击、打杀、谩骂的行为，而且牛牛特别以多次描涂的形式强调了人手中所拿着的武器，。这反映出人际关系强烈的攻击性、防御性，家庭之中人际亲密性很差。事实上，妈妈离异后带着牛牛住在父母家里，她因为工作压力大，对牛牛的期望高，因此经常性的惩罚牛牛；而天天最亲密的外婆，有时看着牛牛就想起牛牛的爸爸，因此责骂牛牛“你就像你那个没有良心的爹，故意想气死我！”外公脾气很暴躁，经常性的发脾气。
第三，从每一个人物来看，牛牛币下的人都没有耳朵。耳朵本是信息流通的一个主要渠道，是我们身体的重要器官，而为什么牛牛所画的人都是没有耳朵的呢？是忘记画了还是本来潜在的自我意象就是无耳朵的呢？对此，牛牛自己的解释是“有耳朵多麻烦啊，要听大人说那么多的话，我宁愿不长耳朵！”牛牛画没有耳朵的人，这主要是在于妈妈说教太多而导致牛牛防御性逃避。妈妈以说教的.方式与天天沟通，道理讲了很多很多，虽然看似民主的家庭教育，但潜在观念就意味着妈妈说的都是对的，你必须听我的话。权威教养，造成牛牛情绪的压抑和紧张，是牛牛学会消极怠工，以听而不进、走神、点头或者是厌烦、对抗等形式来应对妈妈，画面表现为以没有耳朵来应对，没耳朵乐得轻松。
最后，牛牛所画出的每一个人物都是简单的火柴人，并以简单重复的线条进行表达，说明牛牛的形象思维水平发展仍有待提高。
