学习《浙江省幼儿园保教指南》后感——合理安排，巧妙过渡
平时在安排和组织幼儿一日活动时，各个活动之间的过渡环节最让我头疼。午餐后那段较长的时间还可以系统地安排一些活动，而每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子则在教室里追逐、打闹或无所事事，短时间的“放羊式”让教室乱哄哄的，并且存在很大安全隐患。在新颁布的《浙江省幼儿园保教指南》第七条中也指出：合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。于是我想到，过渡环节可以让幼儿自主地游戏和学习，这样给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序。
●晨间活动自主游戏，让幼儿成为真正的主人。
每天，伴随着幼儿亲切的“老师早上好”，晨间活动开始了，有的幼儿来得很早，有的`幼儿来得很晚，时间上很难做到统一。幼儿进活动室后，可以自主地去选择自己可以干的事情。
案例：一天早上，幼儿陆续的来到班级，活动室热闹非凡却井然有序。有的幼儿在专心的画画，有的在看书，有的在捏橡皮泥，有的在玩建构玩具，有的在用废纸看图示学习折纸……都忙的不亦乐乎。老师呢，接待来园的小朋友，时刻关注着玩耍的孩子们。等到幼儿来得差不多了，我们收拾好活动室里的材料，每个孩子自己选一件自制的体育器材，一起来到操场上，进行户外锻炼。
从案例中看出，幼儿没有等待的现象，都在干自己高兴的事情，老师只是引导幼儿可以这样做，不可以那样做，没有强加干涉他们的自由，这样的晨间活动多么的温馨，幸福!
