记得在上班期间，对着班级中出现的这些问题，曾用故事教育过他们，现把故事背景与故事概要作一打印，与同事分享!
故事一 合理地安排时间
故事背景：班级中总有那么几个做事磨磨蹭蹭的学生，从开始接班起如此，学期结束依然如此。难道他们不懂得珍惜时间的意义?我认为是他们自幼形成的一种很坏的习惯所致。他们在磨蹭之中白白地虚度和浪费了多少时间。
故事摘要：世界三大教育圣经之一《卡尔.威特的教育》中，卡尔.威特记录了自己教育儿子小卡尔的一件事。
有一天，当小卡尔得到学习任务后，因嫌题目比较简单就磨磨蹭蹭，自顾自玩玩闹闹。这一幕被他父亲发现了，就有了如下的一番教导：
……“你想想看，”我继续开导他，“如果在这之前，你没有把时间浪费在磨蹭上，那么早就做完了我给你的题目，就可以用你剩下的时间去看你愿意看的书和干自己喜欢的事。在你磨蹭的那一段时间中，你什么也没有做，就好比一杯可口的牛奶倒在地上，那不是一种最大的浪费吗?”
“所以，由于你今天浪费了时间，我也会浪费你的牛奶。当然我不会将你的牛奶倒在地上，而是送给我们的女佣喝。我才不会像你那么傻，把美好的东西浪费掉，而是尽可能地发挥它的作用。”
那天，我按着所说的去做了，把儿子的牛奶送给了女佣。
从此以后，卡尔明白了这个道理，再也没有发生上述的那种事情。
备注：合理安排时间首先意味着珍惜时间，加快单项工作进展的速度。
故事二 专心致志地学习
故事背景：班级中常看见有些学生坐在书桌旁苦苦学习，却丝毫没有长进?而又为什么有些孩子看上去并非很用功，却总能取得很好的成绩?作为老师，作为家长对此产生深深地疑问：到底是智力因素，还是行为问题?
故事摘要：世界三大教育圣经之一《卡尔.威特的教育》中依然记录了这么一个故事。
有一天，卡尔.威特的朋友找到他，说自己的孩子成绩很差，想卡尔.威特帮帮忙。卡尔.威特来到他哈特威尔的房间，哈特竟然没有察觉到。直到卡尔.威特朝他的肩拍了拍，哈特才惊叫一声，浑身微微抖动了一下。
“哈特威尔，你在想什么呢?”
“哦，是威特先生。”
“你在想什么呀?学习的时候应该用心，为什么走神了呢?”我轻言细语地问。
“我……我没有想什么。”
“那么，我再考考你刚才背诵的`诗。”我拿起了他的书本，看着他说。
过了很久，哈特威尔一句也不能背出来。他满脸通红，羞愧难当。
后来，哈特威尔只得承认他在刚才学习时走神了。
“那你刚才在想什么呢?”我又问。
“我在想昨天的一件事，有一个小朋友仗着他身强力壮，就欺负别的孩子。我想如果我是一个武艺高强的剑客就好了，那么我就可以教训教训他了。……”
他一边说，一边比划起来。
这时，我看到哈特威尔的脸上充满了奇异的光彩，他在憧憬着自己成为英雄的场面。
“听我说，孩子，”我打断了他，慢慢地开导他，“你知道吗?帮助别人是好事，但不能坐在这里想呀!你现在看的书是《荷马》，这里面有很多英雄的故事，你应该在书中寻找那些英雄的事迹，看看他们是怎样成为英雄的。何况，你现在正在学习，其他的事情都应该暂时放下。想帮助别人，就应该在书中学习英雄的智慧……”
“我明白了……”哈特威尔捧起了书本，专心致志地学习起来了。
好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步!
