看课题，我原以为是一节科学活动，再仔细看，这是一节“原创”的活动，主备老师将它设计成一节语言活动，目标定位为“尝试用语言清楚地向别人介绍自己乘坐过的交通工具；知道各种交通工具的功用。”目标中的第一条为语言目标，第二条涉及科学领域。
与主备老师沟通后知道，并没有现成的教学图片，必须自己从网上搜索，于是我上网找了大量的交通工具图片，在查找“空中交通工具”是，我意外地发现“热汽球”也出现在屏幕上，下载了大量图片后，为了便于孩子分类，我制成了电子课件，并在一些图片上插入了简单的文字。
过程：在活动的一开始，我先请幼儿回忆，乘过哪些交通工具？并说说是去哪里的？坐在上面有什么感觉？
幼儿对汽车、摩托车、电瓶车、自行车的描述比较多，极个别幼儿说出了火车和飞机，但是对乘坐的感受不能详细描述。
我在幼儿讲述的基础上，提示他们说出“火车”、“飞机”上可以行走自如、且有卫生间这些特点。
第二环节，便是让幼儿看课件，了解各种交通工具，在看到“电车”的图片时，孩子们说是“公交车”，我提醒他们看车顶的'“小辫子”，并告诉他们是“电车”。课件的最后，我将“陆上、水上、空中”交通工具分类出示，让幼儿找出它们的共同点。
第三个环节，我设置了情境，这也是在咨询过Z老师的基础上做的修改，第一次，我提出要去北京旅游，请幼儿帮我推荐一种交通工具？第二次，我提出想去海滨城市大连，请他们再推荐一种交通工具，第三次，我提出想带中三班的宝宝们一起去北京，请他们想想哪种交通工具最合适？
感受：
1、活动还是侧重于科学领域的目标，孩子们接触的交通工具种类比较单调，语言表达也比较简单。
2、由于这节活动没有现成的方案可以借鉴，且没有教学图片，所以对老师知识的掌握要求较高，在查找资料的过程中，我也知道了许多新的知识。尽管我从网上找了大量的图片，但在课后交流中发现，还有些交通工具被漏掉了，比如竹筏、皮划艇等。
3、在介绍各类交通工具时，仅仅是从功能方面做了介绍，没有将它们在使用中一些特殊的优缺点进行梳理，比如，自行车、电瓶车比较环保等。
4、缺少让孩子具体操作的环节，整个教学过程都是坐在座位上看、听、说，所以有一部分孩子会不耐烦，造成课堂秩序一度混乱。
反思：
1、将此活动分成两次实施。第一节为科学活动，重点认识各类交通工具。第二节为语言活动，请幼儿模拟“导游”，向旅客介绍各类交通工具。
2、老师要丰富相关的知识，查找资料，将科学的、正确的知识传授给幼儿。
3、将环境教育的内容引入本次活动，通过幼儿向家长宣传“环保”出行的理念。
4、设计一些游戏情境，让幼儿能“动”起来。
