现代社会已经进入信息时代，人们的生产和生活也越来越依赖于信息技术，在这种生产和生活方式中，一个人的信息观念、信息能力、信息行为将极大地影响着他的生产水平和生活质量，一个人如果不具备现代信息素养、没有掌握现代信息技术的基础知识和基本技能，就不可能成为一个有用的人才。教育也以培养信息化社会需要的人才为目标，也将是信息化的教育，而实现教育观念的现代化和信息化，教育内容、教育手段、教育过程等每个环节都将实现信息化，只有这样，才能促进学生的发展。
应用一：
信息技术的发展，对政治、经济、军事、科技、文化、社会等领域都产生了重大影响，进入了人类社会生活的方方面面，也带来了教师教育理念的变化。计算机网络所具有的开放性是使信息方便快捷、广泛传播的基础，信息技术的应用为教师、学生提供了全方位、大量的信息，开拓了师生的视野。
困惑：
如何甄别网络信息的真假和准确性？如何消除网络上一些不良信息的影响？如何剔除不良网站，让不良网站远离我们的孩子们？（一些国家和地区禁止在青少年面前谈黄色和暴力的.话题，如果有人说了，要受到社会的谴责和法律的制裁）
解决路径：
加强正面教育，这需要教师在日常的工作中要多了解国家的大政方针，同时要时常对学生人生观、价值观和世界观的教育，引导学生进行社会实践活动；为剔除不良网站、虚假广告和信息，教育主管部门要加大投入，结合像公安、电力部门一样的系统内部网络模式，改进现在校校通的网络模式，使校园网既能够实现内部网络操作，又有选择性地开放外网。
应用二：
现代化教育使教师的教学手段发生了很大的变化，实物投影、电子白板、网络等，同时教学时间和空间发生了很大的变化，学生的学习时间和空间也发生了很大的变化，师生可以不再局限于课堂的40分钟和固定的教室，但时间和空间的变化，又产生了师生在时间上是否同步的矛盾。
困惑：
如何实现传统教学手段与现代化教学手段的有机结合？如果学生有问题提出，而老师又不在网络上，如何有效及时地为学生解惑授业？
解决路径：
在课堂教学中使用多媒体手段辅助教学，将教学资料通过投影显示出来，可以节省板书时间，可以对学生进行更多地个体指导，利用多媒体进行教学，还可以使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，激发学生参与学习的热情，通过网络还可以实现老师们之间更好的资源共享，目前我市建立了教育资源应用平台，使全市教师共享各学科之间的资源。在师生互动问题上，目前我市市直学校成立了核心教研组，成员可以在固定时间在线值班，解答学生所提出的问题。
应用三：
现代化的教学手段给学生提供了方便，学生可以通过手机、电脑等获得老师的指令，自我解决生活和学习中的许多困惑。
困惑：
如果学生不够自觉，在学习是时候拿手机或电脑做与学习无关的事情怎么办？如果遇到不会的问题，通过网络搜索，很快就找到现成的答案，会不会导致学生不勤于思考了？
解决路径：
以上问题除了坚强对学生的监督外，可以通过改变其他教育措施协调解决。如改变对学生的评价机制，多维度地评价学生，减轻分数在评价学生中的比重，如我校在一二年级采取“学型制评价”，从综合表现评价（分为思想品德素养、科学文化素养、身体素养、审美素养、劳动技能素养、心理素养6方面）、语文学型（分为书写、拼音、口语交际、阅读、基础知识、兴趣、方法、习惯8个方面）、数学学型（分为基础知识、计算、操作、应用、创新、兴趣、方法、习惯8方面）三大类对学生进行评价，每一方面都有三个层次皇冠代表学生在这一方面取得了优异的成绩，弹簧代表学生仍有上升的潜力，启明星代表学生在这一方面还需努力，多维度的评价学生，可以使老师、同学和家长在每个孩子身上都能找到他们自身的亮点，从而激发学生的各方面潜能。在作业布置上鼓励教师为学生布置创新性作业和实践类、动手类作业，少搞题海战术。
应用四：
现代化教师教学不再拘泥于教科书，电子书目、网络学案、网络教案、网络试卷等让教师掌握了丰富的教学资源，互动视频、微课程、翻转课堂、慕课等使学生可以有效地进行自主学习，既可以满足优秀学生吃不饱的问题，又可以解决后进生吃不了的问题，比如我校理化生教师在上实验操作课时，边演示边把演示过程录制下来，放到网上供学生参考学习，如果学生没有理解透彻，可以回过头去重新学习，或者是哪个地方老师在演示时没看清楚，可以通过回放的方式重新学习。像有的学校学生国中可以选择高中课程，高中可以选修大学课程。
困惑：
高中招生可以自主，大学招生还是以大学联考成绩为主，而且是一考定终身，怎样让优秀的学生不受或少受大学联考的制约而学习？
解决路径：
改革考试制度和招生制度，让创新成为选择人才的重要砝码，大学可以通过自主申请，通过慕课进行学习，只要学生拿到学校规定课程的积分，再通过学校答辩就可以拿到学校的文凭。另外为树立终身学习的观念，学校可以每隔几年（比如说5年）让学生必须再选修完几门课程，再通过学校答辩后重新拿到毕业文凭，否则原文凭作废。
