根据《科学（3-6年级）课程标准》中的教学建议，我把本课设计为五个环节，一是复习导入，揭示课题，通过简单的陈述，让学生对上一课时的学习有整体的印象，为新课的引入作好铺垫；二是通过图片及文字的形式介绍了什么是自然保护区，它保护什么？为什么要建立自然保护去区，使学生对自然保护区有初步的了解；三是通过讨论、视频等形式让学生了解我国的自然保护区；四是通过课外调查的形式，让学生在调查活动中体验探究过程的快乐，并使学生对研究过程和结果进行评议及交换意见；五是全课总结，让学生对本课的学习进行归纳总结，体会所学所得。
通过复习导入新课，强化已学知识，提高了教学实效。在教学设计过程中，我十分关注探究展开、训练学生积极参与，合作探究，并对调查所得进行分析及交流。这样的教学设计给学生以快乐的亲身体验和美好的学习享受。课前激励学生通过查找资料，把所搜集到的.关于自然保护区的信息在同学当中分享，极大的提高了学生学习科学知识的热情，也激发了学生主动探究的愿望。
课堂总结环节，给予学生足够的时间进行自我评价，归纳自己所学到的知识，从谈谈自己的收获中让学生的热爱大自然，保护生物资源，保护环境的意识得到升华。
但在本课时的教学活动中，我认为还有美中不足的地方。例如，对于自然保护区的概述几个问题，可以放手让学生自主去探究，去领悟；对某些自然保护区的介绍可以让学生利用搜集到的资料，自己进行介绍，取代老师一手包办的教学，这样更能显现科学教学中的“学生为主的探究式学习”。
