作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计1
【设计意图】
本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的`音节。
２、过程与方法：
⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：
学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】
１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】
卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入
１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？
３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？
４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
二、教学 ie üe
１、出示：ie üe：
这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？
２、学习复韵母 ie：
⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？
出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。
⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？
⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）
⑷ 区别练读 ie 与 ei：
你发现这两个复韵母有什么不同吗？
猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。
⑸ 编个顺口溜，记一记它们.
３、引导学生学习 üe：
⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。
⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。
⑶ 编顺口溜记记它。
４、自主学习 er：
⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）
这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。
⑵ 让学生试一试。
⑶ 编个顺口溜记一记。
⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。
教读儿歌：er 是个小淘气，
从不和声母在一起，
只和声调做游戏，
独自注意就可以。
５、巩固练习：
⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：
如：一片树叶 ie ie ie
弯弯月儿 üe üe üe
耳朵听讲 er er er
⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。
６、认读带调韵母：
⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。
⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：
① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。
② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。
③ 小结：
当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。
④ 游戏：
过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。
三、复习巩固，练习拼读音节
１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。
２、课件出示：
第一组 第二组
⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）
⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。
先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）
３、游戏：
对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。
【板书设计】
ie üe er
ye yue
【教学反思】
在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计2
设计意图：
一年级的国小生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我以孩子的角度编孩子们喜欢的故事，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，表演读、游戏、歌曲穿插其间，让学生在玩中学拼音。
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学准备：拼音卡片、多媒体教学课件
教学过程：
一、情趣复习，激发兴趣
1．师：孩子们，今天我们继续到拼音王国玩耍，首先看看同学们还记不记得这几位老朋友。猜一猜他们是谁（出示图片猜ai ei ui ao ou iu）
2．指生读，齐读。
3．他们都是哪个家族的成员呢？（复韵母）
4．有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它们是谁？
5．指生读，齐读。
【设计意图：通过辨认朋友的活动复习所学复韵母、整体认读音节，为新内容的学习做好准备。】
二、故事贯穿，教学ie ue
故事引入：孩子们把我们拼音宝宝记得这么牢，我们拼音家族要奖励大家到迪士尼去旅行，想去吗？有三个小精灵听说我们要去旅行，也吵着要和我们一起去呢！
【设计意图：用寻找到迪士尼玩的小精灵为契机激发孩子们玩的兴致，学的欲望，把孩子们玩的天性转化为学习的动力。】
1．去海边摘椰子，引出整体认读音节ye
①第一个小精灵住在海边，我们一起去找它吧。（点击出示课件）瞧，你看到了什么？
②椰子的ye去掉声调就是整体认读音节ye，直呼音节，不需要拼读。谁来试试?
③戴上帽子会读吗：yē yé yě yè
④老师把ye的四声编成了一首小儿歌，看看同学们会不会唱。谁来试试：
yē yé yě yè
出示：椰子树上椰果香，爸爸摘下爷爷尝，我也跑来帮帮忙，拿起叶子挡太阳。
（生自由练读，指生能加上动作读一读。）
2．寻找小精灵，引出复韵母ie
①椰子好吃吗？真是一群小馋猫，你们可别忘了，咱们是来干什么的？（寻找小精灵）其实，小精灵早已经来到了我们的身边！只是它穿了件大大的衣服（点出ye），你们没认出来呢！瞧，它换上了小衣服（点出ie）这就是我们要找的第一个小精灵：复韵母ie，来，和它打个招呼！把椰树的椰读轻一点就是ie。请同学们看张老师的嘴巴发音，跟我读：ie。
②谁能编个儿歌记住它。
③小ie真爱美，刚刚才换了小衣服，现在又戴上了帽子。哪位小朋友来介绍一下戴了帽子的ie。（开火车读，齐读）
④回忆生活中的词语。我知道树叶的叶，你知道哪一个呢？
【设计意图：把学习内容套在游戏中，让学生似乎在玩的过程中一步步学习。在学习韵母中，我先是引导孩子们学习拼音的正确读法，然后是声调、音节、说词，循序渐进地把孩子们的.认知水平推向新高。】
3．观赏美丽的夜空，学习yue和üe
①（由生组词“夜晚”引出，出示图片），你看，夜晚的天空是怎么样的？月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。（指生读）月亮的yue去掉声调就是整体认读音节yue，谁来试着读一读。
②月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）谁能读它的四调
③小朋友们学得真投入，你们看，（出示yue）第二个小精灵一直躲在yue里捉迷藏呢！它听到你们读得那么好，也忍不住跳出来了！复韵母üe和整体认读音节yue有什么不一样？（多了两点）小ü真淘气，遇到大Y就摘掉了眼镜。不过它现在又把眼镜带上了，因为它想看看，哪位小朋友坐得最端正！
④谁来和üe打个招呼？（指多个生读）你能编个顺口溜记住她吗。戴上帽子还会读吗？
【设计意图：通过介绍小精灵、开火车等方式把检查个人读的面尽量抗大，如此才能保证到教学效果。】
4．巧编儿歌，趣味拼读
①这两个小精灵可真淘气，一下子就跑远了，跑哪去了呢？原来它们跑到课本和声母宝宝做朋友了。快快翻开课本，看看它们都交了哪些声母朋友，快快自己拼读一下吧。
②课件检验：nie lie lǖe nǖe jue que xue
③游戏：下面张老师要请大家玩一个游戏，请同学们轻轻拿出你做好的拼音卡片。张老师边唱儿歌边请出拼音朋友，请你和同桌一起拼出来。准备好了吗？
师：切萝卜切萝卜切切切
生：（同桌两名学生一生拿声母卡，一生拿韵母卡，凑在一起边做动作）q-ie，切切切，炒萝卜炒萝卜切切切
师：包饺子包饺子捏捏捏
生：n-iē，捏捏捏，包饺子包饺子捏捏捏
师（出示音节）：谁也能像张老师刚才一样编儿歌读音节？
生：贴对联贴对联贴贴
生：省略号省略号略略略
【设计意图：设计找声母韵母的环节让学生从感官上增强对拼音的认识，学生从课内音节的拼读到课外音节的拼读，加强学生对拼音的运用能力。同时，编儿歌的训练可以增强学生语言的运用能力。】
5．认识大耳朵图图，引出复韵母er
①小朋友们读得真好听，很有节奏！看来你们已经和两位复韵母小精灵交上了朋友。大耳朵图图都被你们吸引过来了，他还带来了第三个小精灵呢？你发现了吗？（在大耳朵图图的耳朵里。）对呀，那咱们一起请它出来吧！（出示er），耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
②谁能编儿歌记住它。（大耳朵图图er er er……）
③这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。
④选其中一个联系生活说词。
三、小结巩固，书写指导
1．巩固练读，加深印象
2．观察范写，认真书写
今天，咱们和三位小精灵一起玩，它们是：ie ue er同时，我们还认识了整体认读音节：ye yue。三位小精灵玩累了，我们把它们送回家好吗？请你想一想，书写复韵母时要注意什么？（指生说）师范写ie ue er，张老师帮大家先送ie回到椰树上，再把ue送回天空，最后我们把er送回图图的大耳朵里。下面请孩子们拿出一号本把每个拼音写一行。
3．评评议议，规范书写
（注意提醒学书写复韵母时两个字母要靠近，不要分得太开）。
4．看图说话，拼读拓展
小朋友们把三个小精灵写得很漂亮，它们非常开心。你看，它们又跑到老爷爷的院子里玩呢！（课文插图），你看到了什么？（指生说）指生读词语，出示课外的词语指生拼读、展示。
5．首尾呼应，小结所学
小朋友们真厉害，课外的词语也难不到你们。三位小精灵非常愿意陪你们一起去迪士尼旅行。让我们和小精灵们一起坐着火车出发吧！
（播放《火车开啦》儿歌，学生边做动作老师边播放迪士尼的图片）
【设计意图：词语的拼读对学生来说不是一件简单的事情，把学生难以一下子拼出来的音节用图画的形式展示，把难度降低。最后，学生伴着快乐的儿歌“游览”迪士尼，学生轻轻地结束了这节课，同时也对下一节拼音课产生心理期待。】
