在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的设计作文8篇，欢迎大家分享。
设计作文 篇1
教学目的：
大学联考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：
描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：
（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领
教学过程：
师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习.写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写
师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
师生一起作答：
1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在.写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？
投影文字（一）：
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……
师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动
师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写
师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。
1、用词恰当、准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。例如："父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点
师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树
师：是啊，在.写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：由此可见，生动的人物描写在.写作中起着举足轻重的作用。那我们在.写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。
投影文字（三）：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法：
（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。
（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。
师：下面我们就尝试着进行一下练习。
师：观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。
投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。例如：她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
布置作业：
我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。
设计作文 篇2
教学内容：
结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。
教学目的及重点：
1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。
2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。
3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。
4、表达自己的新年愿望。
教学准备：
搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程:
教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）
一、导入教学，激发兴趣
1、播放歌曲《铃儿响叮当》。
投影仪展示：
铃儿响叮当歌词
铃儿响叮当
[美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词
1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，
快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，
马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，
我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，
今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，
今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2 、 白雪遍地，趁这年青好时光，
带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。
有一匹栗色马，它日行千里长，
我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，
今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，
今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2、教师提问引导
同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？
3、学生自由发言回答
4、教师介绍学习主题：
今天，我们写作学习就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。首先，要祝同学们新年好！
投影仪展示：
课题：辞旧迎新心愿畅想
二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）
（一）圣诞节、元旦节知多少。
1、教师提问引导：
对于圣诞节和元旦节，大家有些什么了解啊？
2、学生自由发言回答。
3、介绍小知识。
投影仪展示：
课题：辞旧迎新心愿畅想
快乐的圣诞节和元旦节PPT
(二)新年来临的景象——写作训练1：描写节日氛围
1、教师引导提问：
新年快要来临了，大家发现周围的环境，人、事、物为了庆祝新年，有什么特别的变化吗？
2、学生自由发言回答。
3、写作训练。
4、学生交流展示。
（三）欢快过新年——写作训练2：记叙节日经历
1、教师提问引导：
今年圣诞节和元旦节期间，大家和家人、朋友们有什么
庆祝活动吗？你是怎样欢度新年的？
2、学生自由发言回答
3、写作训练。
投影仪展示：
课题：辞旧迎新心愿畅想
欢乐过新年
1、圣诞节到来了，“我”的活动可精彩了！（你参加了什么节日活动啊？和谁在一起？活动经过是什么？）
2、元旦节很重要，你和家人、朋友是怎样过元旦节的？ 请用200字的文段介绍你的新年经历。
4、学生展示点评。
教学环节二：我的新年心愿（表达内心真实想法）
一、 教师环节引导：
大家说了这么多过新年的经历，我想，大家对过去的一年一定有难忘的回忆，对新的一年更有着新的期盼和愿望吧！
二、难忘的今年，新年的希望——写作训练3：表达内心情感
1、教师引导提问：
在即将过去的20xx年，大家有些什么难忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望实现呢？
2、学生自由回答。
3、写作训练。
投影仪展示：
课题：辞旧迎新心愿畅想
我的新年心愿
难忘的20xx年即将离去，在这一年里，我……（写下
你认为对你最重要的人、事、物）。新的20xx年来到了，我希望……（写下你的愿望）
请用200字的文段写出你的心愿和理想。
4、 学生交流展示。
教学环节三：辞旧迎新新年畅想（整理完成作文）
一、教师环节引导：
我们已经描写了新年即将来到的环境气氛，记叙了过去一年难忘的事情和欢度新年的经历，表达了内心对新年的希望，现在，我们就来完成一篇辞旧迎新的好作文吧。
二、写作要求
投影仪展示：
课题：辞旧迎新新年畅想
一、题目：
以告别20xx年，迎接新年为主题，自拟题目。
二、写作内容：
1、描写新年来临的景象气氛。
2、记叙20xx年最难忘的事情和欢度新年的经历。
3、表达自己的新年愿望。
三、写作要求：
600字以上，语句通顺、表达清晰、记叙流畅。
设计作文 篇3
我是一只可爱的狗，相信你一定不知道关于我的很多知识，没关系，看看我的名片吧！
我是一只威武的狗，长着锋利得像小刀一样的牙齿。我还长着嗅觉灵敏的鼻子，它能分出各种各样气味。听觉灵敏的耳朵，它听到奇怪的声音后。我就会汪汪的叫起来。还有大大的眼睛，它像一个小黑珠子。我的尾巴是翘着的，它可以帮助人类分辨我的远亲狼。我披着乌黑的毛，像乌黑的毯子一样。我的四肢健壮，所以速度很快，它能帮我捕捉一些猎物。
我们狗分很多类型有：牧羊犬，专门保护羊不被狼抓。有警犬，帮助人类破案。有宠物犬，陪人类散步、逛街。还有看家犬，看着家里的一草一木。
我非常爱运动，每天我都会出去活动，有时扭扭头、有时摆摆尾、还有时打个滚，伸个懒腰。因为人类很喜欢我，所以给了我一个家叫“狗窝”，但是我家里面很乱，有骨头，有肉，还有一些残渣剩饭。这就是一个我的缺点：不爱干净。
希望大家通过我的.动物名片能对我有所了解，更希望能和大家成为好朋友！
设计作文 篇4
教学目标
1．使学生了解并认识电脑中常见“作文帮手”的功能及异同点。
2．使学生掌握启动“作文帮手”的方法。
3．培养学生的创新意识，努力提高学生的信息素质。
教学重点
1．使学生认识电脑中几种“作文帮手”各自的特点及异同点。
2．掌握启动“作文帮手”的方法。
教学难点
使学生认识电脑中几种“作文帮手”各自的特点及异同点。
教学要求
1．全班同学分成若干电脑学习小组，分工协作完成任务。
2．要求学生预习课文，收集和整理有关资料。
3．用两个教学课时完成课堂教学与上机操作实践任务。
教学准备
教学光盘、文件资料、课件图表投影仪多媒体电脑室
教学设计
本课使用湖北省九年义务教育初级中学教科书《信息技术》第一册。
根据本课的教学目标和教学重难点，以“任务驱动”的教学模式，采取、“教师演示法”、“模拟训练法”、“问题探究法”等多种教学方法，激励学生学习兴趣。主要通过7个任务，分4个阶段来完成，培养学生自主学习能力及创新精神和实践操作能力。
第一阶段：通地过教师的演示操作创设情境，提出问题，引出本课任务。在介绍电脑中四种“作文帮手”时，指导学生观察、分析总结这四种“作文帮手”的各自特点。为了防止教学内容枯燥乏味而影响学生学习的积极性，通过播放教学光盘、学生自已边听边操作的方法，使学生这几种“作文帮手”从外形上、功能上、启动方法上有比较具体的了解，与此同时使学生逐步对这几种“作文帮手”的异同点有所了解。
第二阶段：采取“模拟训练法”指导学生学会启动这几种“作文帮手”的方法，通过分组反复训练，使学生掌握其操作方法。然后指点学生演示操作方法。
第三阶段：以电脑学习小组为单位，熟悉四种“作文帮手”的窗口及菜单命令，从中体会它们的功能。指导学生借助“帮助”菜单了解各种“作文帮手”的特点及功能。
第四阶段：分析总结四种“作文帮手”的异同点。引导学生思考课后的“思考与练习”题。
教学过程
1．教师设问：上节课要求同学们着手收集和整理有关作文资料，同学们可能已经准备就绪，那么如何将作文保存到电脑里去呢？今天我们就用电脑中可以进行文字处理工作的软件，即“作文帮手”把作文存入电脑中。
2．出示板书：认识你的作文帮手（提出问题，使学生明确本节课的任务，启发学生思考，促使学生阅读教材）
3．教师演示：边演示边讲述并板书，学生注意观察教师操作方法和步骤，了解“记事本”、“写字板”、“word”、“wps”四种“作文帮手”有什么异同点。
比较记事本、写字板、word、wps的异同点
软件名称启动方法界面特点适用范围软件大小功 能记事本写字板wordwps
4．学生分组讨论：教师指导学生查看“帮助”菜单。通过“帮助”了解“作文帮手”的特点。（教师巡回查看并指导学生填写以上比较表）
5．电脑学习小组学生代表发言：（教师设问，学生回答问题，然后用幻灯片显示）
（1）记事本有哪些特点？（幻灯片1）
a．windows系统自带的可以输入文字信息的小工具；
b．操作简单；c、格式单调，排版功能较差；
d．最常用来查看或编辑文本（．txt）文件。
（2）写字板有哪些特点？（幻灯片2）
a．windows系统自带的一个可以输入文字信息的工具，它的功能比记事本强大；b．操作也很简单；c．可美化文本格式，创建和编辑有复杂格式和图形的文档。d．可以保存为word、txt文档等。
设计作文 篇5
设计，这是一个充满艺术的词，而它本身就是一种艺术。然而，如果把设计艺术与演奏艺术进行比较，一定会有更多人认为演奏更能培养人的内涵。虽然我古筝也弹到了九级，但比起弹古筝，我更加喜欢设计。
不过，在“设计什么呢？”这个问题上，我总会回答：“设计服装！”是的，设计服装是我的拿手好戏，在我们班除了小刘比我“高一个等级”，别人都不能和我比拼！话说，为什么我这么喜欢设计服装啊？
哈哈！我想了解我的同学可能已经猜到啦！之所以我这么喜欢设计服装，是因为我看了日漫“偶像活动”！看了这部日漫的同学都知道，“偶活”（对“偶像活动”的简称）里，不论是“星光学院”的学生，还是“梦想学院”的学生，都有著名设计师设计的服装，而这些一件件服装则被存进一张张透明的卡片里，这些卡片就是“偶活卡片”。那些学生要上台表演时，就可以在众多“偶活卡片”中挑选自己喜欢的一组“偶活卡片”，并把这组“偶活卡片”放到一个神奇的、像衣柜一样的机器里，进去之后便可以穿上“偶活卡片”上的服装，开始表演。但，令我着迷的不是机器，不是卡片，而是服装。因为那些服装至少在我的眼中是闪闪发亮、美丽袭人的！毫不夸张地说，那些服装十分、二十分、一百分地让我感到激动。所以，我便发誓，一定也要设计出那样闪耀的服装！
随着这条弦，我一路弹了下去——付出行动——有空就设计服装。
请不要把设计服装看低了，想要设计出好的服装是很难的！
开始时，我只会画一般的连衣裙——两个圆，中间一个弧，两边各一弧，下加一抖线。这样怎么能说是设计服装？我的失落感一下子上来了，但我是不服输的，我发过誓，哪怕是再难再烦，我也要去做！这不是迫不得已，而是心甘情愿。
我去网上查找了一些资料。认真比较，细心观察，反复琢磨了好一阵，终于得出了结论：设计师设计的服装充实、有想象、有特点。而我的，空虚、普通、不突出。有了思路好办事儿，立刻开工吧！
回到“设计桌”，我先开始想象：这个服装要高领的，还要有斗篷，是长袖、长裙，有金色的边儿，裙子以白色为主，金色做点缀色，唔，再加上一对翅膀吧……我这才发现，并不是我想象力不行，而是我没去想象。构思完毕，赶紧乘热打铁，把它用画的方式表达出来！刷刷点点，哇哦！真漂亮！虽比不上那些著名设计师们，但是比起以前的“破衣服”进步太大啦！我的脸上不禁显出了得意之色。
设计服装真让我着迷，我爱设计服装！
设计作文 篇6
教学目标：
1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。
2、能比较清楚地把自己的特点写出来。
教学重难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学准备：课件，稿纸
教学过程：
一：谈话引入
1师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生答：喜欢）那么现在就让我们一起来共度快乐时光吧（CAI出示：快乐时光）在做游戏之前，咱们先做做准备活动。
同学们，我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？（指名答）
2生说：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、性别、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……
（生说完老师请每个学生上台将自己说的上台来板书在黑板上）师评价：哇，你们看，一个人有这么多的地方都和别人不一样。（如果有没说完整的，老师继续问：）还有什么不一样的吗，再想一想？（继续指名答）那老师帮你补充上去（师将补充答案板书到黑板上）来，我们一起读一读！（生读黑板上的词语）
大家说的真好，看样子，每一个人都有许许多多的方面和别人不一样。其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）
二、细观察，说不同
1过渡：刚刚我们了解到了每个人都有自己的特点，下面，咱们开始进入游戏，男同学一组，女同学一组。咱们班的孩子个个都是非常有特点的，现在请两边各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表，选谁呢？（生推荐代表，师选取呼声最高的男女同学上台）那么现在我们全体的男同学就和某某某一组，全体的女同学和某某某一组。
2注意：仔细观察，看一看他们两个有什么不同的地方？说对了，加一分，说错了，可是要扣分的。咱们一个男生一个女生轮流来说，看看谁最有勇气，第一个说？来，女士优先，你先说。（指名一女生说）咱们还得请上两个小记分员，帮他们加分，女同学先加上一分。下面，男同学，该你们了。
3指名生说，师随机评价。如果有孩子说重复或者说错的，老师说：这次原谅你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。
评价：（好极了！请你大声的说出来）（你觉得他观察得怎样？很仔细！）（看样子你对他们俩非常了解）（来！继续！）（虽然语言表述不一样，但内容差不多。）（真棒，看来男同学不甘落后）（挺好的，从衣着上发现了不同的地方。）（真好，观察非常细致）（好，再往下，观察得不错！）（男同学现在举手比女同学积极，女同学注意不要落后啊！）（看来呀，这一条还观察得不够仔细）
4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）
5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。
师：同学们说了这么多，都总结得挺不错，那么，现在，你们俩自己有没有想说的？有！谁先说？
（1）女生说……
师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价：非常好玩：很有趣）她要不说你们能知道吗？
（2）男孩子想说吗？
师；刚才有人观察到这一点吗，（生答：没有）通过他这样一说，我们就更了解他了。
那么，通过刚才的游戏，哪组获得了优胜？（学生答）
三：小结并揭题
从刚才的游戏和这两位同学自己的发言中，你发现了什么吗？（指名答）师总结：第一，每个人都有自己与众不同的地方，还有，刚刚我们听了他们自己说出的事情，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的就是自己，光听别人说还不够过瘾，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！
四：向别人介绍自己
1师：既然是介绍我自己，那么老师提一个比较傻的问题，谁来介绍啊？（我）请大声地告诉大家，谁来介绍啊？（生大声回答）自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？那么现在琢磨琢磨，你想向别人介绍什么呢？概括地说一说（指名答）师及时根据黑板上的板书，来总结学生说的是哪一方面。
大家说的非常精彩，可是，老师有一点担心，大家都是从长相，爱好，个性这些方面来介绍自己，那会不会写出来的文章一个样啊？生答（不会）能说说为什么吗？（指名答）同学们说出了一个很重要的方面，我们在写的时候一定要注意（CAI出示:抓住特点。师在特点两字前板书：抓。学生跟读）什么方面的特点呢？（指名答，挑出说每个人经历的事情不一样的学生进行评价）他说的这点特别重要，每个人经历的事情都和别人的怎么样？（生答：不一样）一定要抓住自己与众不同的经历来写。
那么，现在静静地想一想，你都有哪些与众不同的经历呢？这样吧！老师来帮助你们打开记忆的闸门……（课件配乐并出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）
2小组内交流，向别人介绍自己。
师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你的影子的请举手！那赵老师更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！那么请大家先和身边的同学交流交流吧，交流时要注意：（1）、每个小朋友都必须说说。（2）只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相、性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以说几个方面。（生交流，师巡视参与并随机评价）
3生在全班交流，师、生随机评价
（1）、过渡：同学们交流得这么热烈，老师都着急了，真想听听你们的介绍，你们愿意让更多的人了解你、欣赏你吗（生答：愿意）那就赶快把自己介绍出来吧，谁最先来？
（2）、指名答，师、生评价。
设想：a、（学生说得很好。）师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好……）老师知道了你是一个喜欢……的孩子。
B、(学生说得好。)师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！
C、学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？(指名说)师总结：我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。
D、学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。
E、学生说得好。——好极了！掌声在哪里？
4小结并板书：老师真羡慕你们，每一个人都有自己不同的特点。因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）
五：听例文
1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？
2:课件出示读例文：
A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。
B：大家都说我是"小说迷"，因为我特别爱看小说。我回到家中，不论是白天，还是晚上，总捧着小说看。当医生的妈妈，每天都为这事说个没完，最后妈妈还是给我订了几种阅读课外书。记得有一次，是一个寒假的晚上，妈妈看了看钟，对我说："小明，该睡觉了。"在妈妈的再三催促下，我无可奈何地躺进被窝里。可是我心里仍想着：赵云到底性命如何？我实在忍不住了，悄悄把书拿进被窝里，打着电筒，看了个通宵达旦。（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢看书的特点，读起来让人感到非常有趣！）
六：动笔写作文
师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？那么，拿起笔来，在纸上好好地把你想介绍的特点写清楚。老师还得提醒你们：别忘了，最后给你的文章加上一个非常精彩的题目。(CAI出示习作要求：1、抓住自己与众不同的特点来写 2、将说明特点的事例写清楚，写明白。3、遇到不认识的字可以查字典或者用拼音代替)
生写习作，师巡视指导
七、布置作业
课后，请同学们继续完成这篇习作，写完后可以读给身边熟悉你的人听一听，再根据他们的建议好好修改自己的作文，下课！
板书设计：
介绍我自己
爱好，性格，长相
抓特点 年龄，事情，身高……
写清楚
教学反思：
三年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，从而激发学生的习作欲望。本次习作和口语交际的训练紧密结合，由于在习作前的口语交际课上，学生已对如何“介绍自己”有了一定的认识，因此，本节课把引导学生如何写具体作为贯穿课堂的主轴，课堂先通过师生互动激发学生兴趣，通过教师的“导”帮助学生明确写作思路，引导学生抓住自己特点进行写作练习。导“析” 、导 “评”环节则以例文的形式，让学生在品析中掌握把特点写清楚、写明白的方法。使学生下笔时有章可循。对初学写作的三年级学生来说，写作通常是“无话可说”，甚至“无材可写”，仅仅靠教师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的写作水平的。通过多媒体的辅助，学生在这节课上概念清楚，方向明确，笔下的文章语句优美，事例真实，但这堂课我觉得安排内容太多，解决的问题多反而达不到预期效果。再有就是学生写作结构上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何让学生在习作时能“心中有法，表达多样”在写作结构千篇一律的基础上百花齐放是下一个要解决的问题。至于信息技术在作文教学中的作用我在上面已经谈了认识，在这节课上虽然只是几张幻灯片，但我始终认为语文课姓“语”，信息技术能为作文课插上腾飞的翅膀，但启航时却必须有方向，否则会喧宾夺主，浪费学生宝贵的时间。
总之，作文教学没有止境，我会在教学实践中踏踏实实努力，觅得科学有效的方法，提高自身素质，让学生快乐幸福地生活，轻松愉快地习作。
设计作文 篇7
习作要求：
1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。
2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。
习作重难点：
使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、歌曲谈话引题
1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）
二、设置情景，引导学生介绍同学
1、谈话，激发学生介绍的热情。
同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。
三、范文引路
1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？
2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？
（自由充分说，拓展学生的视角）
3、讨论如何介绍
如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？
（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）
4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。
（指说）
5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）
6、学生谈收获。
听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？
（相机板书：抓特点 举事例 写生动）
三．范文引路
1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？
2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？
3、学生交流这篇文章的优点。
4、讨论起题目
这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？
你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）
四、自由写作
1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例
写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。
四、课堂小结
1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。
2、老师小结。
是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。
设计作文 篇8
我好想当一名服装设计师，假如我是一名服装设计师，我首先要给我的爸爸、妈妈每人设计一套高雅的服装，因为他们不仅给了我生命，而且哺育我成长，为我付出的太多太多。服装的款式，所用的面料，做工的精巧，都要无可挑剔，等过年时送上，给他们一个惊喜。
假如我是一名服装设计师，我会给“燃烧自己，照亮别人”的老师们设计一种奇特的服装，这服装像吸尘器一样，穿着它上课，能将粉笔的飞尘一吸而净，因为老师们的健康是我们每个学生的愿望啊！
假如我是一名服装设计师，我会给被无情洪魔冲走了家园的人们设计一种魔力服装，这种服装不仅保暖耐穿，而且穿上它就会变出很多食物、钢筋、水泥……让他们重建家园，过上比以前更好的生活，这衣服包含了广大人民的一致心愿。
假如我是一名服装设计师，我会给全中国的人民设计一种非常美妙的服装，这服装会随着人们的心情，放出各种音乐：当人们高兴时就放出约翰施特劳斯的《拉德茨基进行曲》……当人们烦恼时就放出美国电影《音乐之声》插曲《雪绒花》，、中国古曲《春江花月夜》……让人们有更好的心情为建设国家做贡献。
我好想当一名服装设计师，当一名像农民伯伯那样为祖国建设默默奉献的服装设计师。
