一年级语文《四个太阳》的教学设计[推荐]

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级语文《四个太阳》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文《四个太阳》的教学设计1

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。

教学目标

（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

第二课时

一、复习词语，游戏导入

同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？

1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）

二、欣赏四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天：（出示课件）

1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）

师：要是这时候你上街去的'话，会怎么办？（学生说）

3.师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）

4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）

生A：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）

师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）

秋天

1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（1）谁愿意读一读？

（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

冬天

（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

（2）请你们自己读一读吧！

（3）谁愿意来读一读？（指名读）

红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）

（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

春天

1.（课件）冬天过去了，桃花……

2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）

4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）

5.老师也想和你们一起读！（领读）

四、拓展练习：画太阳

师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。

五、板书设计：

18、四个太阳

绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

教后反思：

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

二、引入想象，发展学生的创造性思维

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学，培养语感

语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。

一年级语文《四个太阳》的教学设计2

教学目标

1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2、正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

三、初读识字。

出示自学要求

同桌合作学习二类字。

（1）点兵点将。（哇！全都认识！）

（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）

（3）出示词语。（大家一起读。指名读）

（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）

（5）做游戏。

你们想去尝尝水果的.香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？

祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。

四、写字学习（出示一类字）

1、自由拼读

2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？

5、猜谜语识字（出示谜语）

口里坐个大。（因）

一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）

6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）

金（书空笔顺、示范、桌上练写）

为（书空、提问第一笔、示范、练写）

8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）

指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

1、看拼音写词语

tài yáng

（）（）（园）

qi tin

（）

2、填一填。

（1）“阳”是（）结构，第一笔是（）。

（2）“为”第二笔是（），组词（）。

一年级语文《四个太阳》的教学设计3

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

3、推荐阅读《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》等文章，拓宽知识面，激发阅读兴趣。

教学过程：

（一）谜语导入

师：这节课老师邀请了一个朋友，和大家一起上课。大家认真听，把她请出来好吗？

师：有一个娃娃

一睡醒就不停地踢着蓝被子

很久很久

才慢慢慢慢地

露出一个

圆圆胖胖的脸儿

师：这个娃娃是谁呢？对，“太阳”，（板书：“太阳”）

“阳”是这篇课文要学习的生字，请同学们跟着老师来书空，再来复习一下。小手指，生：竖起来。

师：先写左耳刀，横折弯钩，竖，左耳刀要写得小一点；写“日”。（“阳”贴田字格）这节课我们继续来学习18课，四个太阳。

师：太阳娃娃还给我们带来许多词语娃娃呢！我们来跟词语娃娃打打招呼。（请生开火车认读太阳图上的词语，其他跟读。）

（二）复习课文，梳理内容

师：太阳带来的词语娃娃真有意思！我们来复习课文内容，谁能帮他把四个太阳送给四个对应的季节？你要一边贴一边说（请四名学生上台贴图）

引说：我画了个绿绿的太阳——生接：挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳——生接：送给秋天。

我画了个红红的太阳——生接：照亮冬天。

我画了个彩色的太阳，因为——生接：春天是个多彩的季节。

（三）读中感悟，感受奇妙

这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。

请同学们自由朗读课文

思考：你最喜欢哪个太阳，为什么？请用上“因为”来回答。

师：“因为”的“因”怎么记？生答

师：大口框里有个大，就是因为的因，为在这里是第四声，同学们要读准了，说话的时候也要说准了。好，现在自由朗读。

读后小组内交流交流

感悟金黄的太阳

生：我最喜欢金黄的太阳，因为——

师：把你的喜欢读给大家听听

指名读文段。

师：“熟”字下面的四点底是什么意思？

生：火的意思

师：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，课文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我们还会说——我和你很——熟悉

师：正是因为秋天有了金黄的太阳，果子成熟，苹果熟了，梨熟了，葡萄熟了还有好多好多的果子熟了，你能做热情好客的落叶，邀请小伙伴去尝尝香甜的果子吗？

学生情景表演。（“小蚂蚁，果园里苹果熟了，快来尝尝吧！”）

师：什么样的苹果熟了，——甜甜的苹果熟了。

师：刚才大家表演的就是这一句话，谁来读读。

金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。（指导朗读，读好长句子）

评价语：要把这句长长的句子读好不容易。（流畅/读出节奏/读好停顿/读出落叶的热情，读出水果的香甜）

（真香甜啊！板书：香甜）

我们一起来读读这句话，把硕果累累的秋天带给大家！

生齐读

师：同学们，让我们一起来当热情好客的小落叶，开心地把这一段读读。（伴乐朗读）

小结：小画家美好心愿让我们尽情享受秋天丰收的喜悦！

小结学习方法：刚才我们用了这样的方法来学习第二自然段

1、读你喜欢的一段课文。

2、说你喜欢的原因。“因为——”

3、品读句子：想象画面，情景表演。

下面我们小组内用刚才的学习方法学习你们发到的太阳那个段落。

待会上来汇报，汇报内容：

1、小画家画了一个（）的太阳，送给（）。

2、因为有了（）的太阳，所以（）。

3、小组合作朗读（轮读、男女生读、加动作读）

感悟绿绿的太阳

汇报夏天（5分钟）

1、同学们，夏天来，太阳正像火球一样烤着大地——山上的树啊田野里的庄稼啊都低下了头，人们满身大汗。这么热的天气，你最渴望什么颜色的太阳？好，哪一组上台汇报绿绿的太阳。

（汇报略）

2、让我们清清凉凉地读一读。

3、老师把它变成诗歌，是不是更清凉了，（老师读第一句，第一组读高山，第二组读田野，第三组读街道，第四组读校园，其余的一起读。

处处，就是——，（把处处放长——）真是处处

（把处处放高——）真是处处

让我们一起感受这片清凉吧！

过渡：原来，小画家画绿绿的太阳是为了给大家带来清凉，多么美好的心愿阿！可是，在寒冷的冬天，你还喜欢绿绿的太阳和它给人的那种冰冷的感觉吗？你希望什么太阳出现在天空？哪个小组来汇报红红的太阳。

汇报冬天

小组汇报

1、师：是啊，北风呼啸，大雪纷飞，人们冻得瑟瑟发抖，手脸通红。由于有了红红的太阳而变得——

2、师：一起走进冬天感受这份温暖吧！

板书：温暖

过渡：缕缕阳光温暖着我们的心，难怪小画家要给冬天送一个红太阳！

冬天过去了，春天——就会悄悄来临

汇报春天

1、请学习彩色太阳的小组汇报。

（汇报略）

板书：多彩

2、师：多彩的春天可美啦！（播放课件：柳树图，桃花图）

生：阳光照到柳树上，柳树绿了。

生：阳光照到桃花上，桃花红了。

生：阳光洒到梨树上，梨花白了。

生：阳光落到油菜花上，油菜花黄了。

师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。那我们可以用哪些成语来赞美呢？

生：齐声读描写春天的词语。（春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）

师：看到五彩斑斓的春天，小画家在想，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

后来，他恍然大悟了，说——

生接读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

小结：（板书）四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红红的太阳给冬天的人们带来_______：他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_______；他愿金黄的太阳给人们带来______；他愿彩色的太阳给人们带来______。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。板书：美好

（四）拓展延伸：

师：小朋友们，你的心中也有许多美好的愿望吧，（出示学生画的图片）上节课你们小组合作用画笔画出你们的心愿，这节课请用下面的句式来写写你们的心愿。

课件出示：我想画个（），送给（），让（）。

小结：小朋友，看到你们写的心愿，老师特别高兴，你们不但掌握了课文的内容，还会自己创作了，真是好样的。同时，老师还看到在你们每个人的心中，有一个别样的太阳，希望太阳的光明和温暖，给你、给我、给他，给这个世界的每一个人带来快乐，带来新的憧憬与希望。

最后给你们推荐几本和太阳相关的.书：《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》。

（五）、板书设计：

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

三、合理利用多媒体

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

存在的不足：

1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。

2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。

3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。

一年级语文《四个太阳》的教学设计4

一、学习目标

知识目标：１、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

能力目标：２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：

朗读课文、认字。

三、教时：

二课时

四、教学过程：

第一课时

1、读题导入新课

板书课题《四个太阳》，学生读课题

读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？

2、自读课文，认识生字

自由读课文，划出生词，不会读问同伴。

检查生词。我来汇报这课生词……

再读课文点出本课生字

检查生字。我来汇报这课生字……

开火车、打乱顺序，给生字注音

3、再读课文，了解大意

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？

你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。

五、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片，巩固字音

2、再出示“因、为”，指导书写

3、先口头组词，理解含义

4、观察田字格位置

5、重点指导：为

6、学生练习、评议。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，复习生字读音。

２、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

二、朗读感悟，理解课文

１、自由读文，看你最喜欢哪个太阳

２、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。

要读出对太阳的爱。

３、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由

绿太阳：

指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）

三、拓展思维，口语交流

１、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

２、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

３、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

指导学生背诵喜欢的段落

五、指导书写生字

１、出示生字卡片认读

２、指导书写

了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字

指导观察字形及其在田字格中的位置

学生练习写字

展示评议

板书设计：

１８四个太阳

绿色的太阳夏天（图）清凉

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

红红的太阳冬天（图）温暖

彩色的太阳春天（图）多彩的季节

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的'开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

一年级语文《四个太阳》的教学设计5

学习目标：

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿，体会作者想像之美。课前准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？

生1：我会画个白白的太阳。（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。

生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……

生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。（出示课题，齐读课题）

3、谁能好听地读一读？

你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。

二、初读课文，学习生字

过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。

1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：

（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。

（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3、交流检查生字读音和识记方法。

（1）课件出示生字，学生自由认读

（2）指名学生带读生字

（3）出示生字卡片，记忆生字

（4）卡片去掉拼音，指名认读

（5）游戏巩固识字

（6）认读词语

（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。）

三、再读课文，了解大意

1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？

（根据学生回答，随机板书）

生：画了个绿绿的太阳。——板书：绿绿的太阳

师：送给——（夏天）——板书：夏天

……（同上）

2．指名分段朗读，简单评议

（指名四人每人一段）

师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。（主要从字音和流利方面评价）

四、品读课文，深入感悟

师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？

（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。）

A、绿绿的太阳。

1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）

请你自己先来读一读。（学生自由朗读。）

2、为什么喜欢绿绿的太阳呢？

3、你从哪个句子里感觉到很清凉？（指名说，随机教学）

（a）（课件出示第一句“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”）

1）为什么会从这个句子里感觉到清凉？

2）谁也从这句话中感觉到了清凉？你是怎么感觉到的？

3）指导朗读

（b）你还从哪句话感觉到绿绿的太阳给我们带来清凉？

（课件出示第二句“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”）

1）你从哪里感觉到清凉？

2）为什么从这里感觉到了清凉？（原来很热，现在不热了）

3）那你能具体说说吗？（热得怎么样？）

4）指导朗读

5）你还从哪里感觉到清凉？为什么从这里感觉到？（理解“到处”）

6）朗读指导：指名读——齐读——男女分读

4、现在你知道小哥哥为什么画绿绿的太阳了吧？（他给夏天带来了清凉；他让世界变得更加美丽；他让所有的小动物，小花、小草都更加开心……）

那你有什么话想对小哥哥说？（指名说——齐读）

B、金黄的太阳

1、说一说你喜欢小哥哥画的金黄的太阳的理由吧！

2、是啊，秋天到了，各种各样的果子都熟了，都是那么的香甜可口，让我们一起去看看吧。（出示秋天果子图）你看到了什么？

3.那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（课件示，指读，读出丰收的喜悦）

怪不得，（课件出示：指读“金黄的.落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）

4、理解：邀请。这么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就请你来做一做落叶邀请小伙伴来尝尝果子的香甜吧。你会邀请谁，怎么邀请？（先同桌之间二个同学互练，再指名上来练。）

5、落叶邀请你吃可口的水果，你高兴吗？那就请你以高兴的心情读一读这一段，再男女生比赛读。

6.你能不能再把这一段读读，让老师尝尝水果甜甜的味道。（指名读——齐读）

c、红红的太阳

1、说一说你为什么喜欢小哥哥画的红太阳呢？

（1）听——（播放北风吹的声音及图片，感受冬天的寒冷）

（2）听到这样的声音，你有什么感觉？（联系生活经验说一说冬天里的感受，体会一下冻僵的感觉）

（3）你这时候最想要什么呢？（温暖）那书中小朋友给我们送来了什么呢？（红红的的太阳）

（4）你能不能把这一段读读，让大家感受到你带来的温暖。

2、看课件，感受一下冬日里阳光的温暖。

3、是啊，在冬日里有了一个温暖的太阳，多好啊，就请你来读一读，让我们大家体会一下冬日里的温暖吧。（请二个学生比赛读，齐读。）

d、彩色的太阳

1、你知道小哥哥为什么要把彩色的太阳送给春天呢？

2.你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？为什么？

指名汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）

3、让我们把礼物送给美丽的春天。（出示这段文字，朗读）

4.同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个……的季节）演示课件，观察春天。

[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设：更美丽、更多彩……]

5、春天有各种各样的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把这个多彩的太阳送给春天，让我们再把写春天的太阳的那一段自己先读一读，等会儿比一比看谁读得春天最美丽。（赛读，齐读。）

五、指导背诵，巩固理解

1、小哥哥的愿望真美，让我们试着把他的这个愿望背下来吧。

2、你能不能看着板书自己先背一背呢？自己准备。

3、点名背诵。

4、齐背，老师也想和你们一起背，不会背的同学看书。

师：每个太阳都藏着一个心愿，剩下的三个太阳，我们下节课再把它们请出来。

六、指导书写

园、因

1、出示生字，谁来读读这两个字？

2、仔细观察这两个字，你发现了什么？（相同的地方）再看，你又发现了什么？（不同的地方）

3、写的时候你觉得要注意什么？（“因”里的“大”捺变成点）

4、提醒笔顺。书空“园”（强调先里面后封口，“方框儿”不能写得太大，被包围部分的大小要适中）

5、老师范写

6、学生描红练写，师巡导；

7、抽取作品进行展示、评议（写得好的奖励）。

七、总结课堂

（课件出示：“快乐的太阳”）

师：小朋友把美好的心愿送给每个季节，我们把绿绿的太阳送给夏天，老师也有一个心愿，送给你们——我送在座的每一位小朋友一个快乐的太阳，希望大家每天都快快乐乐。（音乐声中结束课堂。）

一年级语文《四个太阳》的教学设计6

目标试设：

1、认识二类字等13个，会写6个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。

二、初读课文

1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应该注意什么呢？对，拼好拼音，认真读，好，开始吧。

2、学习二类字

（1）我看到同学们都很认真的读课文，下面同学们看图片，

（制作的苹果树图片，）

师问：你们都看到什么了？

又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。）

借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。

再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？

在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。

（2）谁愿意当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。

（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。

三、再读课文

1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？

（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗读

1、出示图画，再读一自然段

大家仔细看，仔细听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小朋友热得满头大汗，如果，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。

2、过渡：

夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？

书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁愿意来试一试。自己练一练。

同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读第二自然段。秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。

3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读）

那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送给大家吧！我们一起来读这段。

4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的.太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小朋友有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。

课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。

一年级语文《四个太阳》的教学设计7

［教学目标］

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

一个球，热烘烘。落在西，出在东。

谜底：二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。

4.写出下列汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读课文，整体感知

1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

4.照样子，再写三个表示颜色的词语。

碧绿

第二课时

教学过程达标检测

一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

清凉香甜温暖

二、学习第1自然段

1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）

5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。

三、学习第2自然段

1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）

文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）

2.瞧，小画家给我们画了什么样的`太阳？这时你又有什么感觉？

3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北风D.荷花

五、学习第4自然段

1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）

3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来( )；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来( )；冬天的太阳给我们带来( )。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？

2.指名练说，表达心愿。

11.将句子补充完整。

我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。