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英语教师随笔(15篇)

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在学习、工作生活中,许多人都写过随笔吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。什么样的随笔堪称经典呢?以下是小编收集整理的英语教师随笔,欢迎阅读与收藏。

英语教师随笔(15篇)

英语教师随笔1

在我国的英语教学工作中,国中英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作,默默奉献,同时又与高中教师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说如果没有他们在九年制国中教育阶段的乐于奉献的敬业精神,就不可能有高中教学的辉煌成就。国中英语教学是基础,高中英语教学是提高,高中英语教学离不开国中英语教学做铺垫。但是,本人在多年的高中英语教学中,根据高中学生特别是高一新生的学习方法和思维方式,又总感到国中英语教学还缺少了点什么。经过仔细思考和与高、国中学生的交流和探讨,觉得国中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵,虽说瑕不掩玉,但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响,所以我还是斗胆说出来,希望国中英语教师批评指正。

一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析

很多学生上了高中之后还能背出国中课本中教师要求背诵过的课文,但是他们并没有深刻理解文章的含义,对课文中出现的语法、短语、句型也理解不透,不会运用,这可能与会考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中很多题目都是直观的和缺少陷阱的,学生平时只要按照教师的要求多读多背和多做题目,就能在会考英语学科上取得高分,不少题目只要一顺读就能答出,所以国中教师也只要求学生知其然,而不要求学生知其所以然,其结果是很多学生即使在会考中取得了较好的成绩,但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯,懒于分析问题,懒于记住单词、短语和句型的灵活用法。而高中题型大都忌讳“顺”或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱很多,既要知其然还要知其所以然,既要知道它们的常用规则又要知道它们的特殊用法,对一道题只用一点或二点知识还解决不了,最多只能排除某些选项,很多题目还必须用上三点或四点知识才能解决。所以国中教师如果能多为学生设计些需要多动脑筋思考才能解决的题型,或许会解决以上问题。

二、过多地强调领读而较少语音教学

语音是英语学习的基础,语音关不过的学生必然会单词记忆困难,听、说、读更加困难,长期下去就会养成羞于开口的不良习惯,从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言”。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标,能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的情况下抽出一定时间来为他们补习语音知识。究其原因,还是一些教师在国中教学中存在急于求成心理,并且作为中学起使年级的七年级英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。如果能在语音教学上多花些时间,使学生能准确、熟练地拼读单词,为学生打下扎实的语音基础,使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙,则一定会使学生们在以后的学习中事半功倍,更为高中学习打下良好基础。

三、重视做题而较少语法讲解

在高中教学中还常感到学生语法知识贫乏,很多学生在汉译英时都是一一对应,写作更是中国式的英语(Chinglish),即使简单的句子也多是没有主语的“无主句”,没有谓语的“无谓句”,及物动词不带宾语,可数名词单数前不知加冠词,对动词时态更是无所适从,写作中只用动词原形。例如,学生在翻译“好好学习,天天向上”时,就译成“Good good study, day day up” ,在译“我要给你点颜色瞧瞧!”时译成“I want to give you some colour see see。”而在译“马马虎虎”时又译成“Horse horse, tiger tiger。”。事实证明,学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式,就很难改掉。很多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在很多语言中是最简单的一种,只要平时多给予指导,注意指出英汉之间在表述上的差异,把那些幼稚的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。

四、对基本单词书写规范强调不够

这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少,不知词形变化,例如在上高中时不会写go与see 的过去式和过去分词的学生比比皆是,学生字迹潦草叫人难以辨认。少数教师认为现在是信息社会了,事事要追求速度,更何况现在有了最先进的书写工具——电脑和打字机,书写好坏无所谓,只要能识辨就行了。可是我要说,电脑和打字机虽然先进,但是终究不能完全代替手写,更何况电脑在我们国家要达到普及还需要一段时间,大量的信息交流仍需要通过手写才能完成,虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家),但是一手漂亮的英文字体在某种程度上也能体现出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我在高中教学中一直强调学生书写的规范性,但是有的学生由于已经养成了潦草的习惯,所以究正的效果并不理想,当然这些学生在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。

五、只顾国中教学,不能放开眼界

少数教师认为:只要我能让学生在会考中取得高分就行,至于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画:一名士兵身中一箭,前去找一名医生治疗,医生拿来剪刀将箭齐肤剪断,说:我是外科医生,里面是内科医生的事啦。事实上,正如开头说的,国中英语教学是高中英语教学的基础,高中英语教学是国中英语教学的提高,二者表现为承接和顺延的关系,又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师如果能一道多学习初、高中英语教学大纲,多做做初、高中英语试卷,从人才培养和发展的角度来要求学生,不是会取得更好的教学效果吗?

以上所述只是个人的一管之见,并非出于恶意或贬低,其出发点还是希望中学英语教学能更加完善,国中和高中英语教师能互相沟通,共同着眼于祖国的未来而培养更多更优的懂外语的人才,如有不妥之处,还望批评指正。

英语教师随笔2

第一次给三年级上英语课,学生们不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”热情地向我打招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。低年级学生主要以培养对英语的兴趣为主,要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中,不管是教具、图片,还是英语教学场景尽量逼真、形象,尽量为学生创造真实的语言环境,这样学生才能融入其中从听听说说、读读认认、唱唱演演中身临其境的学英语。培养学生的兴趣和能力,从而达到事半功倍的效果。

第一单元主要学习几种学习用品的表达,如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。学单词我使用自己包里准备的实物;在做Let’s do游戏时,我让每个学生都准备好这几种学习用具,边听录音边根据指令出示物品,更好的巩固了单词。在学完第二单元A Let’s talk后,我让学生根据课文内容编演英语小故事,没想到他们都积极准备,演的Very well!还评出了最佳表演者。不仅如此,形式多样的竞赛和游戏也能激发国小生的兴趣。游戏也迎合国小生爱玩的天性,寓教于乐;竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂,培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。

在学习新单词时,采用分列传话操练。我先小声对每一列的第一个学生说一个单词,让他们接着挨个往后传,直至最后一个学生大声地说出这个单词。就这样不但使学生的注意力更集中,记忆的也会特别深刻。同样,在对话教学时,操练的方式也可以丰富多彩。开火车——A问B一个问题,B回答后再问C,以此类推,不

固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态。

低年级学生注意力集中时间短,只有不断从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,才能使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。

英语教师随笔3

现今,英语教学越来越受到重视,在国小开设英语课已成为发展趋势。作为一个英语启蒙阶段的教育工作者,我们有责任使每个学生学好英语,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

英语语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的,语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。从第一节英语课开始我就渗透语音教学,教给学生发音,强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语。

学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习,我给予指正。在巩固记忆方面,采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了。

在课堂教学、课后复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流,以促进他们的学习。

作为一名国小英语教师,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过三年的工作实践,我认识到,国小英语教学不应该只满足于对单词、句型和语法的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。

英语教师随笔4

国小生由于心智还不成熟,很多事情是靠教师去引导的,但是教师在引导的过程中如果不注重方法,只会让学生向不好得方向发展。

作为一名新教师,我就遇到了各种问题。比如一开始,我所教授的一年级,真是让我“头疼”,一年级的国小生刚从幼儿园走向国小,还什么都不知道,他们对国小充满了好奇。一开始我接触一年级的小同学时,我不知道如何去与他们相处,他们是新来的,我也是“新来的”,我经常是哄着,表扬着去带动他们,可是,即使这样,课堂纪律还是很糟糕,因为这些一年级的国小生实在太好动了,一是他们学习的心还没有那么强烈,还是觉得“好玩”优先,二是我本身没有太多经验带动课堂气氛,没有充分调动这些好动的国小生的兴趣。

这可真的让我愁坏了,在他们吵闹时,我甚至严厉呵责过,可是这样的呵责往往只会保持一会的安静,然后又开始变得吵闹……

当这样的情况反复时,我就意识到是我的教学方法出现了问题,我开始观察其他班级,为什么别的老师能够把一年级带的很好,又守纪律又懂礼貌。经过我的观察,我发现这与老师悉心的教导是分不开的,比如一(1)班的万老师,她和善对待每一个学生,能够将自身的感染力传递给学生,让学生潜移默化跟着她改变,学会知识,学会规范;又如一(2)班的杨老师,刚柔并济,在要求上严厉,在与学生相处上慈祥,学生们也很喜欢她……

我才意识到,原来我与学生相处的方法不对,我哄着表扬着他们,可是我没有去了解国小生真正的心理,他们可能更需要我去引导,而不是由他们自己摸索;我呵责他们,以对待大人的口吻对他们说要珍惜学习机会,在学校要努力学习,可是他们毕竟才是一年级的国小生呀!哪里懂得我说的大道理呢?这样的呵责只会适得其反罢了。

认识了自己的错误,我调整了自己的教学管理方法,如增强教师威信,树立形象,带领学生,感染学生;在班级建立小监督员制度,由一名男生和女生监督员来监督其他成员,当成员说话打闹时候就提醒;采用奖励引导制度,课堂表现好的就给予一个奖励橡皮擦;采用小组管理制度,小组成员相互协作相互监督……一些小小的措施,让这些“调皮”的一年级小朋友慢慢变得规范,虽然还是会有点小吵闹,但是总体是有进步的,我相信,在今后的教学中,我们都会越来越好!

英语教师随笔5

语言来源于生活,而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的'为学生们创设防真的生活场景,让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中,让来源于生活的语言,回归到现实生活中去。

在创设语言环境过程中,我们能够使用图片、照片、绘画、实物、语言、主角扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时,让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she”。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的,歌星、影星、体育明星的,国家领导人的照片。层层递进的帮忙学生们熟练掌握所学的句型,而这些人物大都生活在我们的周围,我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真实性。再如“Makeatelephonecall。”这一课,在学生们掌握了句型的状况下,教师能够拿出移动电话并打给一个朋友,向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话,检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和__常生活紧密地联系在一齐的。

在英语课上,教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的用心性,起到活跃课堂气氛,寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活,就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候,为了鼓励学生们踊跃发言,我会设计这样的场景:A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游,他们发现了一座小山,于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色磁铁来代表三个组,学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后,我会说:“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头,点燃了干草结果引起了山火。此刻火势凶猛,已经无法下山了。老师立刻去开直升飞机,用云梯把你们救上来,但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞,落到大海里又有鲨鱼在后面追赶,上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公,利用自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸。

英语教师随笔6

国小低年级阶段,英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣,

使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分,这就要求我们在国小英语教学中,应该着重强调学生的学习兴趣,即进行趣味教学。

运用趣味教学,可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中,应突破传统的讲授式教学,设计出形式多样的教学手段进行教学。如通过运用游戏趣味教学,学生就会在真实的生活情景中自然学会单词、词组和句子。从而达到强化英语单词、词组的记忆。

总之,国小生的特点是好动、好奇,自控能力和耐心较差。要让国小生牢固掌握所学的知识,就需要提高他们的学习积极性,在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学,培养学生对英语学习的兴趣,让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型,从而提高学生的英语语言交际能力。

英语教学中,为学生创设情景,例如借助图片、玩具等引出教学内容,根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。组织形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合国小生爱玩的天性,寓教于乐;竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂,培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能:听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目,具体有:

朗读小明星—培养他们正确的语音语调;词汇无敌星—积累丰富的词汇量;

多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力;

诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。

他们通过自己的努力,在单项竞赛中这些学生心里充满成就感,更自信,也就更喜欢英语了。 低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开,主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。

英语教师随笔7

我带着对“思维导图在国小英语复习课的应用研究”这一主题的好奇及疑惑来到兴化市陈堡中心国小,认真观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础,巧妙的教学设计,学生参与课堂的热情以及丰富多彩的课堂活动,当然最突出的还是思维导图在国小英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点思考。

1、创设语言情境,在情境中运用语言。国小牛津英语教材改编后,每册新出现了两个Project单元,它们不同于复习单元,不仅仅有知识的总结归纳,更重要的是知识点的实际运用。因此创设情境尤为重要,在相符的大背景下将看似零散的知识点进行整合和运用巩固。

2、目标的达成要从学生的角度来看,对不同学生要有不同要求,切勿一刀切。也就是说,学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。教师要以发展的眼光评价每一位学生,懂得欣赏每一位学生在英语教学过程中,要建立促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。正如实践课上的评价表是一种形成性评价,旨在指导和评价学生在学习过程中表现出来的综合语言运用能力、情感和态度。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。在教学过程中,面向全体学生,发展学生的个性特点

在安排和布置教学任务的过程中,教师要注重教学设计必须符合学生的认知规律,而且要符合学生的生理和心理特点,还要考虑不同学生的不同情况。尽量为所有的学生都创设发展各自个性和特点的空间和舞台,只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。

3、重视学生合作学习共同提高,重在过程讲究实效。小组合作学习研究不仅给每一个学生说英语的机会,还可以培养学生分工合作等能力,培养自信。三位老师都在课中设计了很多小组合作,如:课程的调查、歌曲的改编、听一听猜一猜、学校比拼等。

4、让学生成为教学活动的主体,教师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是学生参与,学生是学习活动的主体,他们是否真正参与到学习中来,在什么层面上参与学习,直接影响着认知结果。但要让学生在有序的组织中体验学习,实现学习的目标,则需要教师的引导和调控。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

5、尽心设计板书,让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采用的是简笔画学校配上简单的花草,美观又实用。

总之,在Project的教学中,教师首先要帮助学生创建一个整体的情境,巧妙地将已学知识运用进去。教师还要关注每一个学生,让学生作为活动的主人,通过自己的努力来达成本课目标。

英语教师随笔8

长期以来,在英语课堂教学中,在对一些语法点的举例过程中,我一直是先说中文,然后再给学生翻译成英文,很少让学生自己尝试翻译。

这样一来,学生逐渐形成了较强的依赖心理:反正有老师,课堂学习中,老师自己会把句子说出来或是写出来,用不着他们自己动脑思考。于是这两天我一改常态,让学生自己说中文,然后再翻译成英语,结果不难想象,学生都大眼瞪小眼,不知所措,即便是一些最简单的句子。当然,这一切都是我长期包办的后果,都是自己不放心学生的结果。英语课堂中,一些本应让学生自己去想去做的事情,却让老师给包办了,这样学到的知识点很快就会被遗忘,同时学生不经历思考和理解的过程,也就不会形成自己的理解。其实教师应该相信自己的学生,给学生机会,先要求他们自己去尝试、去做,让他们经历思考的过程,形成自己对问题和对知识点的见解,然后教师再加以补充和完善。

只有这样,才能真正提升学生的学习效率,提高课堂教学质量。

英语教师随笔9

在英语教学中我是怎样培养学生的创新性思维的。从我自身来考虑,教师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。

以学生全面发展为目的,启迪学生的独立意识为策略,让学生在教学过程中体验语言学习的乐趣,体会英语语言的文化,运用起来应该得心应手。对于学生,单词是一件很困难的事情。那么,我在教学中,采用图片,投影,身势语,录音机,电视等教学手段,让学生先感知这个单词是什么,充分调动学生的积极性,同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。我想,通过不断的创新,才会融洽师生的感情,提高学生对英语的重视程度。

通过这样的教学,我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。

英语教师随笔10

国小英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响着学生中学阶段的学习,所以,国小英语基础教育至关重要。那么,怎样才能提高国小英语的教学效果呢?课余时间我一直都在反思:国小英语应该怎么教?学生怎样才能学好英语?从日常教学中的点点滴滴,我有了以下几点反思:

一、学会设计制作完美的ppt课件。

国小生年龄尚小,如果单一地讲单词、短语、句型和语法,学生就会失去学习英语的兴趣。但如果每节课前根据课程需要设计制作完美的ppt课件,带上音频、视频和动画效果,包括单词、句子的纯正发音,让学生反复跟读,这样学生就会耳目一新,在老师精心设计的情境中愉快轻松的学好英语。

二、学会利用chant、游戏提高学生学习英语的兴趣。

设计的chant、游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都能参与。并且要做好前期的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。开始chant或游戏之前一定要讲清规则、纪律要求和评分标准。一定要适时适度,无论chant还是游戏都不能太多,否则就会喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当它成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了它的魅力了。

三、引入竞争活动。

少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛、问题接力竞赛、口型猜单词、动作猜单词、模仿赛、朗读比赛等方式。既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中的合作意识。

四、学会利用肢体语言让孩子自己学会英语。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。

五、学会培养学生持久的兴趣。

国小英语教学是要重视培养兴趣,可以采用多种手段帮助国小生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多的创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担,所以国小生还是应当认真进行语言学习。

英语教师作为教学活动的组织者,要培养对学生的亲近感。在课堂教学中要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益!

英语教师随笔11

从我20xx年参加工作,带了将近五届毕业班,发现学生写作方面存在很大的问题。大学联考中写作的比例大(30分)。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力;培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求,教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。

一、学生词汇量偏少的问题及对策

词汇量少,则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此,在日常的教学过程中,我狠抓词汇教学,要求学生词汇一定要过关。

对策:

⑴每次上课前,采用大脑风暴,增加和本单元有关的词汇,每次大约在20——30个左右,让学生识记,循环考试,效果非常显着。

⑵阅读课外英语读物,自己扩充单词、词组和短语,小组内互相借鉴并记住;牢记基本句型。同时,挑选文章的优美句式,或片段进行背诵。

二、如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策

就英语与汉语的比较而言,英语谓语变化多,时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化,应用起来比较繁琐,汉语谓语无字形变化,而加之英汉在动词意义上有差别,用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语,英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移,学生有必要反其道而行之,加强英语谓语动词变化的练习。

教师应注意英汉结构比较,减少汉语式表达错误,教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结,帮助学生提高遣词造句的能力。

三、写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策

听、说、读、写四种技能是相互依赖的,对四者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件。在平时的教学过程中,每学完一篇课文,我都让学生背诵其中的经典句型或段落,或是背诵一些作文范文,开始学生不理解,认为毫无意义,可经过一段时间的训练,许多学生认为自己的语感增强了,写作时可以较自由的使用语句了。

四、如何进行行之有效的批改的问题及对策

平时学生和老师的时间非常宝贵,如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时,老师批改学生的作文练习过程中,对于学生在写作中出现的问题,感到非常沮丧和失望。有些问题非常明显如:拼写,标点符号使用等等。一般来说,教师可用以下方法来修改作文:

1.通过语法练习来提高语法的正确性。

2.在批改作文时候,指出所有的错误。大多数学生在拿到红笔批改过的作文纸时,很是沮丧。作文纸上,划线和划去的部分布满整张作文纸。这是表明学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然,有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的情况下,教师也必须在作文准确性和学生写作敏感上保持平衡。

对策:

⑴选择性。

最好指出1-2种典型的错误而不是之粗所有的错误。教师可以确定一个错误,提供1-2个作文上的错误范例。教师可以要求学生写出正确的形式,或者让学生继续完成写作。

⑵错误分析。

另外一种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为一个错误的分析者,尽力探究学生的错误类型。(是对于某个语法点不甚了解还是粗心的错误还是学习的错误定势思维)针对不同的错误采取相应的教学策略。

⑶展示学生的写作范文。

最后的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是一种有效地推动力。让大家一起诵读,找出优缺点,共同提高。

最后教导学生注意以下几个方面:

1.过好审题关,审清题目要求,包括文体、题材。

2.过好语法关,除了注意情节的完整性之外,特别要注意句子的完整性,如人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。

3.为了使文章连贯,要恰当地使用连接词。

4.书写要细心、工整,避免涂改。

英语教师随笔12

本学期,我担任三至六年级的英语教学工作,深知任务的艰巨。在工作中,本人能从各方面严格要求自己,结合本校的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了本学期的教学任务。立足现在,放眼未来,为使今后的教学工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作做出一个总结

,希望能发扬优点,克服不足,并总结各种经验教训,继往开来,以促进下个学期的教学工作更上一层楼。现主要将六年级英语期末工作总结如下:

一、思想政治工作

继续搞好思想政治学习,认真学习教育教学理论知识,提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教,廉洁从教。

二、教学工作

1、本学期我担任了三至六年级的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣,并能用简单的英语表达自己的意思,能够看图说话,简单的写作。我根据各班学生的身心素质和学习水平,以及新课标要求,学期初,我就让学生自定目标,自我加压,让学生在自己身边找榜样,结对子。在平时的学习中,相互帮助,相互合作,以优带后,共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力,同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2、由于六年级的学生已经有了一定的学习自觉性和自我管理能力,大部分学生能够坚持每天读英语,已经养成了良好的学习习惯。

但也有一部分学生没能坚持下来,缺乏必要的监督。英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此,我在班上设了英语领读员和纪律监督员,早读课上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业有问题及时进行讲解;让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式,确保他们不落后,提高他们的朗读和默写能力。

3、在批改作业方面,我要求学生的课堂作业能够及时完成。我也按时地批改,并详细地做好批注。对学生存在的普遍性错误,在全班重点讲解、分析;针对个别学生的个别错误,就采取面批方法,单独地讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

4、在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法,丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。上课内容丰富,现实,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回顾自己的授课,我感到有点愧疚,因为个别时候我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心学习,思想开小差时,我的情绪就会受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我觉得,以后要采取有利方法解决课堂中的问题,努力做到认真备课,不但备学生,而且备教材、备教法。

5、做好课后对学生的辅导工作,注意分层教学。在课后,为不

同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。

三、回顾过去,在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处,如:

1、无法照顾到全体学生,设计适合所有学生的教学方式。

2、对学生的实际理解能力估计不足,或考虑不周。我在平时的训练中,只注意了一部分学生的情况,没能充分考虑学生的个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了,学习的自觉性已经非常高了,有能力自己解决问题了,而忽视了对学生出错的问题及时纠正和放松了对他们的督促。在平时的教学过程中,我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养,对他们抱有过高的估计和评价,因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

3、对待优生的培优不是很到位。考试前一段时间,由于主客观因素,我把精力过多地放在了补差上,对班内的数名优生的辅导没能落到实处,有待下个学期加强。

由于每一位教师尤其英语教师,大家都在不断的改善和创新自己的教学,难免会有失败和弯路。不过我坚信,只有通过不断的创新和实践才能有进步,才能不断完善自己的教育教学,以上就是我一学期来的教学总结和感想。在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学中的不足,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

英语教师随笔13

目前,英语学习两级分化比较严重,我们农村的英语教学又成了国中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法:

阅读前:

1、教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;

2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测,而不要忙于查词典;

3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容;

4、最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,让学生带着问题去阅读。

阅读时:

可分为计时阅读,快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力,强化读取信息的意识,为巩固和运用知识打下了基础。

1、快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读,逐句读而不是逐字读);

2、提问好、中、差各层次的学生,问题要围绕中心思想(mainidea);

3、提出细节性问题,让学生获取有关what,

where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络;

4、细读:布置任务,反复阅读课文,反复思考;

5、分小组讨论问题答案,然后全班检查答案。

读完后

1、鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误,哪怕比较严重;2。在学生对课文理解的基础上,检查学生对生词的猜测情况,既然是猜,能沾边达意就行。

3、把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文,分角色扮演,讨论某个问题,调查一个项目,采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写,列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之,教学方法多种多样,目的都是一致的,那就是以学生发展为本,促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

英语教师随笔14

我觉得每位英语教师应该具有“三心”。

首先我们应该有童心。好动、爱玩是每个国小生的天性,在教学中如何把学生的这种天性转化为学习的推动剂,童心必不可少。记得有一次,尽管我做了很充分的课前准备,但我还是被孩子们的吵闹声搞得手足无措。面对这种情景,我没有拿出老师的威严,而是很快调整好自己的心态,放下准备要教的教学内容,绘声绘色地给他们讲起童话故事来。故事中的各种小动物我用英语来表达,刚开始孩子们听不懂,我就边做动作,边让他们来猜,很快他们便产生了浓厚的兴趣,争先恐后地举手发言。原本嘈杂昀的教室变得十分安静,那一节课孩子们听得很认真,而且还学会了许多动物的英语单词。最后,我把这些动物单词又编成一首欢快的歌曲,孩子们一边唱一边跳,高兴极了。所以说,只要教师拥有一颗未泯的童心,就能走进孩子们的世界,让他们接纳你、喜爱你、欣赏你。

其次我们应该有责任心。一天放学后,我路过教室,无意间向里面瞥了一眼,发现有个女孩正站在讲台上,认真地模仿着我的板书写粉笔字。那是一个句型,她已经仿照着我的笔迹写了6遍,字重叠在一起,有的已经模糊不清了。我十分惊讶,早知如此,就把字写得更好!学生模仿老师,何止是字迹!言行举止,待人接物,立身行事,这一切的一切莫不在模仿之列!因此,作为一名英语教师,强烈的责任心是必不可少的,我们要强练口语基本功,提高自身口语能力,给孩子打下坚实的语音基础。还要对教学内容和知识点进行精细的梳理,准确把握教材编辑的思路,从而根据学生的学习状况对教材内容进行有效的调整。最后,要对孩子的课后巩固练习进行跟踪督促,让课内所学与课后实践相结合,学生的英语学习才能有所收获。

我们还应该有恒心。经常听到很多老师抱怨,上节课的知识学生不能很好地记住,甚至全忘了,更别说是更久以前学习的知识了。学生记得快,忘得也快,这就要求我们老师要有足够的耐心,克服困难的恒心,创造尽可能多的条件和机会,让学生接触到英语。课内尽可能多地用英语讲课,使国小生的思维尽快地与英语联系起来,排除对母语的依赖和母语的干扰。首先从常用的几句开始:Hello!Goodmorning(afternoon)。,以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数,增强是学生学习英语的信心。教学中尽量做到表情化、动作化。通过老师的眼神、手势、动作、表情来帮助学生尽快对教学内容的理解,使他们喜欢学、乐于学。并采用竞赛法,引进竞争机制,给学生一个自我表现的机会,符合国小生争强好胜的心理特征,学习效果显著。教室的布置要体现学英语的氛围,在教室里巾上英语挂图,黑板报开拓出英语天地,每天都去“耕耘”。课外带头说,并鼓励学生们用英语跟老师、同学还有家人交流。如讲完有关西方食物的话题后,让学生们自己做西餐,用英语把自己认识的东西告诉爸爸妈妈,鼓励他们教弟弟妹妹说英语。坚持不懈,由不懂到懂,由词、词组、句子,再到简单的一段话,日积月累,循序渐进。多一个微笑,多一份恒心,孩子就会多一份勇气和信心。童心,唤起心灵深处纯真的情怀,让生命更加快乐;责任心,托起了旭日东升的那轮太阳,让花朵绽放的更加灿烂;恒心挽起了内心那份勇敢的信念,让一切皆有可能。

英语教师随笔15

一、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:1、课前备课,做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。

2、课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。

3、课后备课,总结教学经验。每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教后感,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。

二、认真上课,体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:

1、巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合,掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点,充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动,巩固新知。在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣。

4、通过听,说,读,写复习新知。我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的听力练习。第一遍先认真听,第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学,不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验还很欠缺,自己的知识又有限,在教学的同时,用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自己的语音语调。

五、努力总结和发现问题,及时调整教学策略

当然,在实际教学过程中,我还应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。

总之,要做好英语的“传道、授业、解惑”,还要求教师继续不断的深入开发新的教学方法,深入钻研教材,多读书、多看报、多上网学习,利用一切可能的条件,不断的充实自己、积累资料、研究教学,才能让英语的教学成绩百尺竿头,更进一步。