一、结合人才培养目标，适当调整课程内容重点
《机械制造工艺基础》具有较强的实践性，但是学生能够参与到实践中的机会并不多，难以在较少的课时内完成教学大纲的内容。因此，结合人才培养目标，适当调整课程内容的重点，可使学生理论与实际相联系的能力得到有效培养。
二、结合课程实践性，改革教学方法
在传统教学中，教师重视笔试成绩，忽视了《机械制造工艺基础》的实践性，常常以满堂灌为主要形式，学生被动学习。教学内容的传授面面俱到，但是学生真正掌握的却不多，对于新知识也不能及时消化。为了应付考试，学生往往采用死记硬背的方法来学习，很少进行独立思考。因此，教师应结合本课程和学生的实际情况，探索适合本课程的教学新方法，以做到灵活处理教材。首先，从教师的角度上来讲，机械制造工艺基础的教师们应该改变其固有的讲课模式。例如，采用参观法现场教学，让学生更多地与实物进行接触，将生产实际与教学活动紧密结合起来，学生的感性认识不断增强，可以使其更加了解教材中的理论知识。到工厂进行参观，对于普通车床的工作原理进行细致观察，了解车床的运动方式，教师从旁进行指导，进一步提高教学效率。其次，教师要关注学生对课程理论知识的掌握程度，培养学生的自主学习和自主探索的能力。对于学科中容易理解，容易自学的内容，教师可以让学生在课前进行自我预习。例如，教师要讲授工件定位的要求或者工件定位的概念，因这部分内容难度不是很大，教师可以布置作业让学生自己在课前预习，那么学生在课前通过预习就可以知道工件定位法主要有三大方法即夹具定位法、直接找正法和划线找正法。而对于有的原理诸如六点定位原理、基准分类原理等等，教师可以选用边讲解边阅读的模式。最后，教师要善于利用现代教学手段进行辅助教学，以提高教学的形象化。与过去的在校学习相比，现在的中职学校可以更多地接触现代化工业生产，对于机床设备和操作要点更加熟悉。由于机械工艺制造中有许多内容需要进行动态展示，在缺乏教具与设备的情况下，可以借助多媒体进行形象化教学。例如，在车削圆柱面的教学过程中，可以采用CAI课件来整合各种零件的加工过程，使得课堂更加形象生动。
三、重视实践教学，加强学生专业知识的积累
中职学校培养的是应用型人才，也就是以培养操作型技术工人为主要目标，学生经过教学、实验和实训等过程后可以独立操作机床。因此，加强实践教学环节，全面提高学生的综合能力是非常必要的。在教学中要增加实践环节的比例，使得更多的学生参与到实践中，提高学生对于知识的.迁移水平，培养学生独立思考和解决问题的能力。例如，在教学零件切削加工工艺方法时，我首先在课堂上采用案例教学法完整详细地对刨削的概念、工艺范围和工艺装备进行必要讲解，以帮助学生形成基本的知识框架。然后采用任务驱动法，要求学生通过现场参观、网络查阅资料等多种渠道，对其他种类的切削加工方法知识进行自行搜集和探究，最后集体总结归纳。通过案例教学与任务驱动法的结合，可以有效激发学生对本课程专业知识的学习兴趣，不断提高专业水平。同时，教师也可以与机械制造企业联合创立实践平台，鼓励学生参与到企业的具体实务中去，让学生能在工厂一线向工人师傅学习，增强学科驾驶能力。总之，当前中职学校机械制造工艺的教学中存在一定的缺陷，主要可以分为教学内容、教学方法以及实训环节等方面。中职学校应以培养符合我国社会主义现代化建设要求的应用型人才为目标，让学生掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，为社会输送能够独立操作机床的现代型人才，更为学生今后自主学习、终身学习打下基础。
