一、谈话导入，揭示课题：
“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂.
二、读课文，理请文章脉络。
1．自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？
2．按游览的顺序给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？
三、质疑激趣，变序导入
1．作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕树。第二次：众鸟欢闹）
2．两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。
3．质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！
4．存疑：这些问题通过读书去解决。
四、感受榕树特点，体会静态的美
1．读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂盛）
2．你从哪些地方感受到的？读、画、思、议
3．交流中教师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段）
4．有感情的`朗读，体会大榕树的静态美。
五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。
1．释疑：昨天我的眼睛骗了我：朋友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。
2．所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。
3．引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？
4．引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。
5．有感情的朗读。
6．释疑，你怎样来理解文章的最后一句话。
