多媒体技术的使用与传统教学力一式相比，有很多值得我们采用的优点，它能将教学中的静态知识转化成为动态、化远为近、将小变为大，还能让教学变得更加生动声像并茂，这样的技术能够使教学变得更加直观、有趣，能够充分调动幼儿学习的积极性，提高幼儿自主创新能力，将教学中遇到的难点问题变得更加简单直观，从而达到良好教学的目的，让幼儿在放松的教育环境中学习全新的知识。但是，多媒体教学的实际应用中有一些问题需要我们来解决，这些问题需要我们教师进行反思。
一、应用多媒体教学存在的问题
(一)过多的使用多媒体课件进行教学
在幼儿的教育教学的过程之中，我们让幼儿学习的知识都是健康的有益的，这些内容运用多媒体的力一式来辅助我们开展教学。多媒体教学能将教学中的静态知识转化成为动态、化远为近、将小变为大，还能让教学变得更加生动声像并茂，由于表现形式的多样性受到教师的喜爱。很多幼儿教师甚至认为实现现代化教学离不开多媒体这一教学手段，还有的教师认为只要在教学中尽可能的利用多媒体，就能将教学变得更加现代化。因此，有部分教师根本不顾自身学科教学方面的要求，更不结合教学的相关内容，过分的去使用多媒体进行教学活动的开展，很多地方不能使用多媒体却非要使用多媒体进行教学。更有甚者，在公开课、汇报课的时候使用多媒体的频率更高，甚至到了泛滥的地步，教师不管教学活动能否应用到多媒体教学，直接就使用该力一式展开教学。事实上，很多教学内容需要的是常规的传统教学方法才能达到期待的教学成效，这样的教学内容不需要花费大量时间去制作多媒体课件。例如:教师在故事教学与儿歌教学过程中基本用大屏幕代替了传统的教学方式，虽然幼儿能更加丰富的去理解故事，倾听儿歌，但是往往忽略了儿童能否会讲、会唱这一环节。再比如：引导幼儿比较长短的教学过程当中，很多教师采用多媒体的力一式让幼儿通过大屏幕判断绳子的长短，这样的教学力一式属于画蛇添足，这时选择传统的实物教学力一式让幼儿动手操作会更有成效。以上种种多媒体的滥用现象时有发生，这样的力一式导致幼儿缺乏动手操作能力方面的锻炼，霸占了幼儿实际操作创新的空间。
(二)多媒体教学课件制作得太花哨
多媒体的使用过程中需要遵循幼儿自身的心理特点以及认知规律还有记忆规律，这样多媒体的使用才能做到恰到好处，使在教材中遇到的教学重点和难点得到有效的解决，弥补传统教学中存在的不足。但是很多教师为了让多媒体课件的背景好看，就设计很多复杂的背景，很多按钮奇形怪状，还不结合教学实际大量的使用动画和音效，多媒体教学课件制作得太花哨。这样的教学课件，违背幼儿认识事物的规律，直接分散了幼儿学习注意力，对学习重点、难点的关注程度变淡，影响教学的实际效果。这种华而不实的多媒体教学形式在短期内虽然引起了幼儿的注意力，但是经过反复使用后教学效果会适得其反，让幼儿将注意力直接关注到一些无关紧要的事物上而，严重影响了教学效果。还有些教师追求新、奇、特的事物，在制作多媒体课件的时候需要几天时间，这样直接浪费了时间、降低了工作效率，同时违背了多媒体教学的初衷。在运用多媒体课件教学过程中，需要恰当的使用，切不可在画而的制作上喧宾夺主。
二、利用多媒体辅助我们的教学方法
(一)对教材需要进一步的加深理解
运用多媒体来辅助我们幼儿教学，我们需要根据教材中出现的知识点选择合理的方式开展教学，我们对一些知识需要多媒体辅助的再选择这一方式展开教学，有效避免了多媒体教学的泛滥。在选择教学方式的过程中教师要理解教材、分析教材、判断教材重点与难点。对于多媒体教学实施过程中，教师要对教学内容和知识点进行反思研究，最后确定是否使用多媒体课件，这样在多媒体教学的实施过程中教学效果更加明显。当传统教学与多媒体教学同时出现的时候，我们必须结合实际情祝，选择最适合的.教学力一式，这样才能有利于幼儿的健康发展，不断完善我们自身对教学的认识。
(二)教师需要提高自身的信息量
当今社会信息发达，让幼教遇到新的挑战，因此我们需要加强自身的学习，还要努力的掌握信息技术教学手段，从而提高我们教师自身的素养，这样才能适应信息时代的不断变化和发展。教师还需要在生活中收集各种有用的信息，比如图片、动画、音乐等做到及时的保存，然后将这些有价值的信息与多媒体教学连接起来，建立有效的信息教学资源库。
综上所述，当今社会信息发达，幼儿教学的过程中我们要恰当的使用多媒体教学，将多媒体教学方式作为一种辅助的教学工具，巧妙的运用多媒体辅助教学来促进教育的发展和改革。我们在改革中需要认清多媒体辅助教学遇到的问题，并利用有效的方式予以解决，让多媒体教学为我们的幼儿教育工作更好的服务。
