心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的办学理念心得体会，希望能够帮助到大家。
办学理念心得体会1
办学理念心得体会思想竟界决定办学水平李金池讲了一个命题，“公平也是教育力”，这是他从“科学技术是第一生产力”这个思想仿造而成。他认为“公平可以优化师生的情绪状态，公平的环境可以极大的提高工作和学习的效率，公平是学校管理的一个法宝。学校内部的教育公平问题是终端的教育公平，直接影响一个学校的育人成绩和教学质量。一个学校教学质量的提高，人们精神的养育，包括学生健康的成长，都需要一个公平的教育环境。在学校里每一个老师都希望校长能公平的处理问题，一碗水端平，如果我们的老师感到他的工作环境是公平的，他就有一种安全感，他才能安心的工作，相反必然在心里上有一种压抑感，不安，必然影响工作积极性，所以公平也是教育力，也是升学率。有了公平就会心平气顺，正通人和，有了公平就会积极向上，热情高涨，老师是这样，学生也是这样。每个学生都希望得到老师公平的对待，得到老师的赏识。有了公平就会竞争，有了竞争就会提高工作效率，工作积极性。衡水中学在刚起步的时候，非常注意创造一个公平的环境，给每个老师、每个学生创造一个公平的舞台，让他们尽情的去发挥、去表演。中层干部任用，评先选优，都是打分量化，公开唱票，当场排队。每次群众的评选结果和班子的评选结果都十分一致。领导公平，老师们就公评，不暗箱操作，感情用事。创造公平的教育环境还体现在老师对学生的教学管理上，班主任对学生坐位的调整，班干部的任用，任课教师的课堂提问，课后辅导对学生一视同仁。不要认为这是小事，细节，这些细节直接影响学生的情绪，直接影响班级的教学成绩。学校提出小草和鲜花都要享有同样的阳光。”
“凡是可以竞争的地方，都要给他搭建一个公平的舞台，公平产生竞争，竞争提高效率。人的潜力我的体会是近乎无限的。潜力的迸发靠竞争，竞争的发生靠公平，有了公平，真是人有多大胆，地有多大产，只有想不到，没有做不到。这些年，学校发展的这么快，自己都没想到。”
“我到教育局之后，我把我在衡水中学做校长的体会告诉其他校长，怎样营造公平的环境，只要公平就能优化师生的情绪状态，能够提高教学质量，能够正通人和，能够心平气顺。告诉他们，但是很多人做不到，没有办法。”
可以看出李金池领导下的衡水中学充分利用公平的机制，极大的调动了干部教师在学校管理、教书育人过程中的主动性、积极性、创造性，极大的调动了学生学习的主动性，自觉性，公平真正起到了法宝的作用。那么公平这个法宝，为什么在很多学校不能得到很好的运用呢?李金池一语道破天机“营造公平的环境需要竟界”。
记得国内著名企业家海尔集团总裁张瑞敏讲过：管理的方法、技巧很好学，而竟界却不好学，因为竟界这东西常常是“看得破，忍不过，想得到，做不来”。没有高的思想竟界，一个人就难成大器，做出一番大事业来。一个人的思想竟界是一个人人生观、价值观、世界观的反映，小的方面可以表现为一个人的责任感、事业心，大的方面可以表现为对美好理想的追求而舍生忘死，奋不顾身，不计个人得失，讲民主与科学。大凡成就大业的人，都是思想竟界高尚的`人。就我们从教者来说，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回国后，国民政府叫他去当国民党“三青团”的干事长，他据绝了，不惜高-官厚碌，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念去办晓庄师范。陶行知的粉丝杨瑞清，1981年南京晓庄师范毕业后，便到农村国小任教，由于工作出色，1983年曾被调到团县委任副书记，可是他一直挂念他的学校，他的学生，几个月后，他认为搞团的工作多他一个不多，搞农村教育少他一个不行，就又回到他朝思暮想的学校。20多年后，他把这所破旧的农村国小办成了拥有24个班、固定资产达1000多万元的“省级模范学校”。他先后创办了行知实验班、行知国小、行知基地、开展了“不留级实验”、“村级大教育”以及“赏识教育”研究，受到全国教育界瞩目。杨瑞清曾被评为全国十杰中国小中青年教师、全国十佳师德标兵、全国劳动模范。我省的教育家魏书生也是竟界很高的人。
可见竟界是成大业者必备的品质。学校的校长要想把学校办出水平，办出特色没有高尚的思想竟界也是不行的。
办学理念心得体会2
学校精神：追求卓越 ——卓越，就是超越一般。你只要在一些方面争取做得比别人好一点，不要多，就是好一点点，你就超越了一般，学校的品质也就会随之提高。她是在智慧和勤奋的基础上，对教育理想的高扬。她需要我们用辛勤的汗水焕发生命的光彩，以卓越的智慧折射生命的璀璨。她需要我们敢为天下先，而且永不满足。她是对人的本质的弘扬和价值的升华。一名追求卓越的教师，必定是充满自信、勤奋忘我、拼搏进取的人。只有这样的教师才能培养出同样具备这种精神的学生。唯有这样我们的民族才能成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的民族。 办学理念：以人为本，和谐发展 ——以人的发展为第一要义，创设宽松和谐、奋发向上的学习、工作、生活和成长环境，充分发挥全体教职员工的.长处，培养学生的各种良好习惯，使全体师生得到最佳的、可持续的发展。
围绕教育的本质是以人的发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。因此，我们的办学理念和价值取向是对学生，社会以及民族的未来负责任的。蔡培元说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。”我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从该校培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。鉴于此，我们提出了“四高”的办学目标：即高标准的办学创条件，高品位的育人环境，高素质的教师队伍以及高效益的育人效果。我们培养学生的目标总体上是公民基本素质得到全面提高。个性得到自主、和谐、充分的发展，即：人人有素质，人人有特长。使学生学会做人，学会学习，学会思考，学会交往，学会劳动，学会生活。
一.明确学生的主体地位，在主导地位上退一步。“教师为主导，学生为主体”是义务教育中师生地位的一种界定，它要求教师有组织、有计划、有目的的引导下，充分发挥学生的主体作用，达到教与学的有机统一。由于长期受应试教育的影响，教师往往片面地夸大自身的主导作用，使主导成为主宰。顾而满堂灌、死记硬背、考前突击、片面追求分数等违背教学规律的行为时有发生，忽视了教育的本身价值，严重影响了学生身心健康成长。为了改变这一现状，在主导地位上退一步，变主导为引导。
二.发挥教学相长的作用，在教学关系上退一步。现代教育技术的广泛应用，在教与学的内涵被重新演绎。新时代的学生思维活跃，接受新事物快，知识面广，教师难于胜任传统意义上的“传道、授业、解惑”角色。从教师自身角度看，科学技术的突飞猛进，知识更新速度日益加快，面临的大量新问题、新知识，有许多未知的领域需要去探索、去突破，因而树立终身学习观念，不断拓展自身。
三.鸣奏情感交融的乐章，师生界限上退一步。共鸣在教育中是心理和情感的认同，是由被动接受转化为自觉行为的潜移默化过程。受教育者的精神世界是自主、能动生成的，通 过与学生共鸣，增强教学过程的感染力，增强学生主动参与的积极性，实现知识的有效传递，是教育的本义，当前教学的现状不容乐观，主要表现在师生情感上的疏离，教学没有真正切入学生的认知需求，无法引起学生内心的共鸣，导致教与学的脱节，影响教育实效。 思想政治课教师是在用自己的人格从教，你的尊重、宽容、追求、自我激励，积极的人生态度，这些人格都是学生的新教材。在思品教学中，当你从“教”中解放出来，我们的政治职责贵在用人格去影响学生，用人格塑造人格，学生将受益终生，教师也 从中受益，这就达到师生共赢目的。 知识的 广度和深度，与时俱进，是时代的必然要求。
